二年级语文下册教案（最新4篇）

好文供参考!1/18二年级语文下册教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“二年级语文下册教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！苏教版语文二年级下册教案【第一篇】1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生好文供参考!2/18仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）2、检查读的效果好文供参考!3/18师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。（2）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴好文供参考!4/18趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）（2）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）三、课堂小结师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）好文供参考!5/18（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）（3）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。板书设计登鹳雀楼白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。语文二年级下册教案【第二篇】教学目标：知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。教学重点：好文供参考!6/18学会本课生字，准确书写；背诵课文。难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：一、复习1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的`河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。一()小河一()鱼儿一()石桥一()茶树2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：村前：小河→河上→河里→河岸→农田村后：山坡修改：比较下面两句话：河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐好文供参考!7/18读这两句体会一下。比较句子／过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。c、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d、指导朗读。重读“绿油油”一词。二、分组绘画，指导背诵1、用彩笔画出各种景物。（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。（1）指名背；（2）集体齐背。三、实践体验、争做小导游好文供参考!8/181、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。3、学生上台做导游，其余师生都做游客。修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。四、写字教学。1、自学生字。（１）用自己喜欢的方法记忆字形。（２）给生字找朋友（说说词儿）。2、交流。（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。／朝／像／坡／映／烂明象波英兰（２）说说汉字笔顺（书空）。３、指导写字。（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。好文供参考!9/18（２）提示注意点：坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五、作业1、你的家乡哪里最美？试着画一画，再向同学们作介绍。2、把课文背给爸爸、妈妈听。苏教版下册二年级语文教案【第三篇】课前透视1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。好文供参考!10/18信息资料生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。教学时数两课时。第一课时〖切入举偶〗1、讲故事：播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。2、谈话：每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（同学交流），有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。〖对话平台〗一、初读1、教师配乐范读诗歌。2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评好文供参考!11/18一评。4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。二、识字1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。2、指名开火车读字，组词。3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字（拉──泣、澡──操），加偏旁识记（寸──寻、良──食、建──健）等。4、游戏：摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。三、读议小组交流，从这首诗中你读懂了什么？选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的。理由。好文供参考!12/18课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）我要给小鸟画许多的谷粒。我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。我要给()这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。五、朗读1、有感情地练读自身喜欢的局部。2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象）3、评出朗读小能手。在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。六、写字1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭（少点）食（最后好文供参考!13/18一点写成捺）。2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。第二课时〖对话平台〗一、导入1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。2、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。）二、朗读1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友？你喜欢他吗？让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。2、多种形式让同学练习读。三、背诵1、同桌合作背诵课文。2、创设情境练习背诵。（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。）3、举行背诵竞赛。四、练习好文供参考!14/18文中的最后一小节作者没有写完，请你发