父亲和鸟 教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！父亲和鸟教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“父亲和鸟教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！父亲和鸟教学设计【第一篇】课题：29.父亲和鸟主备人：陈美玲课型：精读时间：主备课个人备课教学目标：1.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2.认识“蒙、喃”等生字，会写“并、夜”等字。3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点、难点：1.理解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2.主动积累词语，能用指定的词语说话。教学准备：生字、新词卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课：1.展示鸟儿的图片：它们可爱吗？你喜欢它们吗？2.板书课题：《父亲和鸟》，质疑：a.“父亲”和鸟有什么关系？b.“父亲”和鸟之间发生了什么事？二、初读课文，自主识字：1.听老师范读课文，默记字音。2.自由读课文，标出自然段，画出生字和生词。3.出示生字卡片，认读生字。4.再读课文，巩固字的读音。三、合作交流，朗读感悟：1.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事。2.从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟？你能读读这句话吗？3.“父亲最喜欢鸟，对鸟儿也非常了解。你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？小组合作学习交流。4.小组汇报：a.读课文。b.说说从哪些地方可以看出“父亲”非常了解鸟？c.自选方式，再读这一部分。参考资料，少熬夜！d.汇报内容：主备课个人备课a.父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有鸟父亲看到了什么？闻到了什么？b.父亲知道鸟儿什么时候唱歌。你们听到鸟叫声了吗？这是树林与鸟最快活的时候，也是“父亲“最快活的时候，你们能读懂吗？c.父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。5.听了大家的汇报，你认为“父亲“是个怎样的人？6.为什么说“我真高兴，父亲不是个猎人”？如果“父亲”是猎人，又会怎样？7.“我”在大家心目中是个怎样的人？8.读全文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（看图读文）四、拓展延伸：1.你喜欢哪些有益的小动物？2.我们怎样保护这些有意的小动物？第二课时一。复习导入：1.分角色朗读课文，感受“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。二。学写生字：1.出示生字卡片，认读生字。（指名读，开火车读，齐读）2.说说怎样记住这几个字，把你的好方法讲给大家听。3.指导书写：a.认真观察生字在田字格中的位置。b.认真看老师范写。重：注意字的笔顺。轻：右边第二笔是“点”。c.仿写，展示。三、巩固练习：1.出示新词卡片，认读新词。2.读课文，巩固字词读音。3.组词比赛，选词说句子。主备课个人备课四：板书设计：29、父亲和鸟看动静↘林中有鸟——知鸟闻气味↗什么时候唱歌↘——爱鸟什么时候ā易受伤↗参考资料，少熬夜！堂堂清练习题1.看拼音，写词语：guòyèxǐhuānqìweì()()()qīngzhòngshíkèyìqún()()()2.模仿说句子：我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，。我真高兴，。教学反思：小学语文：《父亲和鸟》教学设计【第二篇】《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是1篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。学习目标1.认识7个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。课前准备参考资料，少熬夜！1.多媒体课件。2.生字卡片、词语卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程情境导入，揭示课题1.播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。2.齐读课题。初读课文，读中识字1.自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。2.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。3.抽查学生认读情况：让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。4.小组合作识记生字。5.做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。朗读课文，感悟内容1.自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“----”画出父亲说的话2.自己练习读。3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？4.学生回答教师相机指导朗读。a.“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”（1）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。（2）表演读。b.“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”（1）同桌合作读，互相指点、纠正。（2）齐读，注意父亲的语气。5.演读第七至十六自然段。a.学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。b.各组选出代表为全班同学演读。6.学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？拓展活动课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。《父亲和鸟》教案设计【第三篇】雾蒙蒙参考资料，少熬夜！〖理解〗雾气迷茫的样子。〖例句〗司机叔叔在雾蒙蒙的日子里，驾驶汽车格外小心。热腾腾〖理解〗形容热气蒸散的样子。〖例句〗冬天，我们吃着热腾腾的饺子，甭提多高兴！惊动〖理解〗举动影响别人，使吃惊或受侵扰。〖例句〗爸爸下夜班回来，总是轻手轻脚的，怕惊动全家人睡觉。气味〖理解〗鼻子可以闻到的味儿。〖搭配〗气味熏人，气味呛人；气味清新，气味难闻；充满气味，一股气味。〖例句〗街道组织人力，把气味难闻的垃圾堆清除掉了。时刻〖理解〗⑴时间。⑵每时每刻；经常。〖例句〗⑴太阳落山的时刻，父母收工从地里回来了。⑵我们时刻不能忘记日本帝国主义侵略中国的历史。《父亲和鸟》教学设计【第四篇】一、教学目标：1、识记“浓、喃”等7个生字，会正确书写“喜、重”等8个字。2、能正确、流利地朗读课文，指导有感情朗读体现父亲知鸟爱鸟的句子和父亲的话。3、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。二、教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。三、教学过程：（一）揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进1篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？参考资料，少熬夜！3、板书课题：齐读（二）初读识字1、自读课文，要求：（1）自由读课文，碰到不会读的字词，把它圈一圈，请教“小树叶”请教同学，多读几遍，把生字读准，把句子读通顺。（2）给课文标上自然段序号。2、反馈交流：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）借助拼音，请小老师带读（2）我们来挑战一下，去掉拼音。（3）指名读。你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？（4）齐读生字词（5）这篇课文一共有几个自然段？（三）整体感知1、再轻声读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没有？2、交流反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。（板书：爱鸟知鸟）4、课文中的哪句话就能表达你们刚才说的意思呢？出示：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。指名读，指导朗读这句话。（四）感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2、交流反馈（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”a、这句话哪里让你感受到父亲知鸟呢？b、父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？c、“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？参考资料，少熬夜！d、齐读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。（2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。a、这里让你感受到什么？b、为什么父亲的话要这么轻？你觉得父亲对小鸟好像对谁？c、我们该怎么读父亲的话？（生自由练读——指名读，指导读——齐读）（3）出示：父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。a、小鸟的叫声让你感受到什么？父亲怎么就知道了呢？齐读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。b、我知道父亲这时——？父亲的心里除了快乐，还有什么？请你带着这样的感觉读读这句话？3、出示：我真高兴，父亲不是猎人。a、父亲不是猎人，“我”为什么“真高兴”？b、如果父亲是猎人的话，小鸟的命运是怎么样？（五）总结提升难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我还有更大的愿望，你知道吗？（六）指导写字1、出示田字格里要写的8个生字，仔细观察，说说哪个字我们要注意什么？2、重点指导书写“喜、重”。3、学生临写，练写。