中学《教育知识与能力》模拟试卷

中学《教育知识与能力》模拟试卷一一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分）1.我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（　　）A理论联系实际原则B因材施教原则　C循序渐进原则　D传授知识与发展能力相统一的原则2.根据皮亚杰的理论，在认知上属于具体运算阶段，在在道德发展上属于他道德阶段的是（）。A6岁的儿童B8岁的儿童C11岁的儿童D14岁的儿童3.教育改革的核心是（）。A.内容改革　B.方法改革　C.课程改革　D.途径改革4.马斯洛认为人的基本需要是（）A安全的需要B爱的需要C生理的需要D自我实现的需要5.决定教育性质的根本因素是（　　）。A生产力　B政治经济制度　C上层建筑　D科学技术6.中学生常见的心理疾病不包含（）A焦虑症B恐惧症C上网成瘾D胆小怕事7.在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）A直接经验　B间接经验　C生产经验　D生活经验8.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A道德情感B道德意志C道德观念D道德行9.按照归因理论，教师应当引导学生把自己取得的进步归因为（）。A能力B运气C努力D任务容易10.在我国第一个已经实施的近代学制是（　　）。A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D子癸丑学制11、教学方法是指为完成教学任务（　　）A教师教育学生的方法　B教师指导学生学习的方法C教师讲授课程的方法　D师生共同活动的方法12.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）A恐怖症B胆小C焦虑D强迫症13.“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则？（）A知行统一原则B正面教育原则C尊重学生与严格要求相结合原则D因材施教原则14.教师的哪种行为标志着已经成熟（）。A关心如何上好每一堂课B关心是否受学生喜欢C关注学生D关心怎样备好每一节课15.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）A教学策略B学习计划C学习策略D认知策略二、辨析题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。先判断对错，错误的要指出原因）16.教育对文化的影响主要体现在教育传递保存文化和教育传播交流文化。17.“人才”先成人才能成才，因此进行道德品质教育是学校工作的中心环节。18.创造一个故事将所有学习材料编在一起属于精细加工策略。19.权威性、多样性、强制性是必修课程的主要特征。20.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，是心境弥散性的表现。21.政治对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。22.遗忘就是所记忆的信息的完全丧失。23.学生的心理问题往往具有普遍性，因此教师可以作为案例，对所有学生进行教育，避免类似事情发生。14.学习动机越强力学习效果越好。25.新课程改革强调培养学生的动手能力，因此在学生的学习中，通过观察、操作获得的直接经验比书本上的直接经验更重要。26.远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的，因此更具有持久性。27.中学生自控能力不强，网络成瘾严重危害中学生的身心健康，因此中学生不宜上网，教师和家长要尽量阻止。28.新中国成立后班级授课制在全国广泛推行。29.当今社会竞争激烈，各国之间都有利益冲突，因此，青少年要发扬爱国主义精神，把自己国家的利益放在首位，没必要遵循国际主义精神。30.优等生没有问题行为。三、简答(本大题共5小题，每小题4分，共30分)31.基础教育新课程的特点是什么？32.选择与运用教学方法的基本依据是什么？33.简述中学生心理发展的特质34.什么是课堂结构的？主要内容有哪些？35.创造性思维具有什么特点？四、材料分析题（本大题共两道小题，每道小题10分）36.阅读下面材料回答问题成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。37.阅读材料，并利用德育的有关知识进行简要评析。开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。答案与解析一、单项选择题1.C【解析】这是循序渐进原则在教学中的体现。2.B【解析】按照皮亚杰的认知发展理论，7-～11岁出于具体运算阶段具体运算阶段，按照他的道德发展理论，10岁以前的儿童属于他道德阶段。3.C【解析】课程改革是基础教育改革的核心问题。4.C【解析】马斯洛认为人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理的需要.5.B【解析】决定教育性质的根本因素是政治经济制度。6.D【解析】胆小怕事和人的性格有关，不属于心理疾病7.B【解析】教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。8.B【解析】道德意志是人自觉地调节行为、克服困难实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。9.A【解析】按照归因理论把成功归于内部的稳定因素（如能力），会使学生感到自豪。相反把成功归于外部不稳定因素，如运气等，就会对以后类似活动能否成功，产生担心的情绪10.B【解析】在我国第一个已经实施的近代学制是癸卯学制。11.D【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。12.A【解析】恐怖症是对特定的无实在危害的事与场景的非理性恐怖，一朝被蛇咬，十年怕井绳就符合这种情况。13.D【解析】这是因材施教原则的体现。14.C【解析】能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长、成熟的重要标志之一。15.C【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、在学习活动中有目的有意识地制定和使用有关学习的方式方法以及自己的学习活动进行调节的策划和二、辨析题16.错【解析】教育对文化的影响主要体现在四个方面，即教育传递保存文化、教育传播交流文化、教育选择文化和教育创造更新文化。17.错【解析】教学以培养全面发展的人为根本目的。18.对19.错，【解析】权威性、多样性、强制性是国家课程的主要特征。必修课程还可分为国定必修课程、地方规定必修课程和校定必修课程，地方和学校规定的必修课程没有权威性。20.对21.错【解析】这是文化对教育的制约所表现出来的特征。22.错【解析】遗忘并不是所记忆的信息的完全丧失，而是所保持的信息不能在使用时顺利地提取出来。23.错【解析】心理辅导要尊重学生，尤其是要尊重学生的隐私，绝不可以把学生的问题公布于众。24.错【解析】根据耶克斯—多德森定律，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳动机激起水平越低25.错【解析】书本知识是前人经验的总结，中学生不可能也没必要完全靠自己再去重新发现，因此学生认识的主要任务是学习间接经验。26.错【解析】一般说来，由内部动机支配下的行为更具有持久性。27.错【解析】网络也有好的一面，能丰富中学生的知识，只要加以引导，网络还是有益的。而且，随着时代的发展，电脑已经普及到家庭，阻止中学生上网也是不现实的做法。28.错【解析】1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》后，班级授课制在全国广泛推行。29.错【解析】爱国主义和国际主要并不矛盾，爱国主义与国际主义是紧密联系的。中国的发展和进步，是世界发展和进步的一部分。我们要和世界人民和平友好、平等互利、互相支持与学习，，不能走霸权主义道路。30.【解析】问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的，而且除了差生或后进生有问题行之外，优秀学生有时也有可能发生问题行为。三、简答题31.【解析】基础教育新课程的特点是：课程内容的生成性；课程实施的开放性；课程评价的发展性.课程资源的广泛性；32.【解析】要有成效地调动教师与学生双方在教学中的主动性、积极性，优质地完成教学任务，必须正确选择与运用教学方法。其基本依据是：教学目的和任务的要求；教学规律和教学原则；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点；预计可能取得的真实效果。33.【解析】所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学生心理发展有四个基本特征：第一，连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生，而且又萌发着下一阶段的特征，表现出心理发展的连续性。第二，定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。第三，不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。第四，差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往是千差万别的。34.课堂结构是以教室为活动场所，通过师生之间的分工合作和职权、责任的制度化而又计划地协调师生活动，以达到教育目的的一种组织系统。学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。课堂情境结构是与教学无关的学生、学习过程和学习情境三大要素的组合模式，主要包括班级规模、课堂常规和座位分配等。课堂教学结构是与教学内容有关的学生、学习过程和学习情境的组合模式，它使教师有条不紊地按照教学设计进行教学，主要包括教学时间的合理利用、课程表的编制和教学过程的规划等。35.【解析】创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合，有如下四个特点：（1）发散思维和集中思维的统一；（2）多有直觉思维出现；（3）创造想象参与；（4）多有灵感出现。四、材料分析题。36.【解析】成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育，还促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛。只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是健全的。37.【解析】陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。中学《教育知识与能力》模拟试卷二一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分）1.下面不符合义务教育特征的是（）A强制性B完全免费性C公益性D统一性育。2.夸美纽斯所倡导的“泛智课程”属于