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参考资料,少熬夜!大瀑布的葬礼精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大瀑布的葬礼精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!大瀑布的葬礼1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文2、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。教学重点:让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几千年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。教学难点:读出瀑布“原来”、“现在”的不同感触。教学过程:一、激情导入,动情。画一个花圈,问学生。你们看,老师画的是什么?学生说:是花圈。对,是花圈。老师今天要把花圈送给提条世界闻名的大瀑布。板书:大瀑布的葬礼齐读课题,质疑:1、葬礼是给死人举行的仪式,怎么会有大瀑布的葬礼呢?2、谁给大瀑布举行葬礼?3、为什么要给大瀑布举行葬礼呢?二、载情入文,悟情。1、自学课文,提出要求。读准字音、找出优美的词语、找出难读的句子。2、交流自学收获。关于字形方面的:廷与延讯与迅、汛关于词语:滔滔不绝一泻千里震耳欲聋纷至沓来陶醉不已世外桃源留连忘返形容枯槁奄奄一息惆怅满怀乱砍滥伐关于句子:略3、交流学懂的内容:(1)我读懂了是谁给大瀑布举行的葬礼?(2)我知道为什么给大瀑布举行葬礼生:因为塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。昔日的塞特凯达斯大瀑布雄伟壮观,水的形状像莲花,水声震耳欲聋。令人陶醉不已、留恋忘返。生:站在瀑布脚下,如同置身于仙境一般。让人想起一首古诗:飞流直下三千尺疑是银河落九天。还会想起山路忽然一转,看到了瀑布的全身,这般景象没法比喻,万丈青山衬着一道白银。(从语言表达中感受瀑布的美)看课件:1让学生谈感受。看课件2(从视觉上感觉瀑布的美)指导学生朗读这一段内容(从朗读中感受瀑布的美)师:如今的塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭。板书:生:像生命垂危的老人,在死亡线上挣扎。形容枯槁,奄奄一息师:人们再次来到这里,看到的会是怎样一番情景呢?你能用没有了……没有了……说话吗?生:没有了震耳欲聋的水声,没有了莲花似的水花,没有了一泻千里的壮观,也没有了滔滔不绝的流水。师:此情此景怎不让人黯然泪下,伤心欲绝呢?下面让我们带着对大瀑布的惋惜之情齐读课文第八自然段。出示课件3(指导朗读)正因为如此,所以总统亲自在这里为大瀑布举行隆重的葬礼。除了用隆重这个词语以外,你还可以用那些词语来说葬礼的与众不同?有意义的、特殊的、绝无仅有的。(3)我知道为什么要举行这样的葬礼。告诉人们要保护参考资料,少熬夜!环境。你就是瀑布,你想怎样向人们诉说你的过去和现在?三、拓展延伸,移情。大瀑布为什么会消失?小组讨论:1、建水电站2、水资源浪费3、破坏森林,乱砍乱伐这是人类的悲剧。体会“悲剧”吃果子狸人们传染上了“非典”;乱挖矿井出了事故;车子出故障轧死了行人;黄柏河被污染;喝醉酒把人打伤。四、激情演练,抒情。我们就站在巴拉那河上,就站在大瀑布的脚下,再也看不到大瀑布雄奇壮观的景象,再也聆听不到震耳欲聋的声音,如果总统让我们每个人有一次演讲的机会,你想说些什么?大瀑布的葬礼2邹先平今天,我奉我家领导的命(我爱人去长沙学习),为她代一节语文课。第四节课马上要开始了,我下载了一个课件,手头没有教材,没有备一分钟的课,以前也没有接触过这篇课文,我依然信心十足走进了五(3)班教室。我说:“老师手头没有教材,怎么上课呢?”学生说:“我们有呢”我说:“杨老师只交代上28课,我还不知道课题是什么呢?谁帮老师将课题板书在黑板上?”一学生走上讲台,板书:大瀑布的----礼,“葬”字不知道写,边上同学提示,她补写好“葬”字。我问学生怎样记住“葬”字。一学生说:“草地下躺着一个死人。”我问:“下面的部首呢?”有学生说:“是棺材呢。”我默许,暗暗高兴。我又说:“你们见过大瀑布吗?”学生说:“小的见过,大的没见过。”一生站起来说:“我见过黄果树大瀑布,在贵州。”接着,我请学生背诵有关瀑布的诗歌,学生动情背诵了《望庐山瀑布》。我请学生解释“葬礼”。有的说,人死了举行仪式。有的说,是给死人开追掉会。有的说,是埋葬死人时举行的仪式。我请学生找课文中的语句解释。学生找到了一句:他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式,一起哀悼将要消失的大瀑布。我说:“一般是为逝世的人举行葬礼,这里却要为大瀑布举行葬礼,这个葬礼由谁主持?为什么要为大瀑布举行葬礼?老师急于知道这些内容,请大家推选一个朗读能力强的同学朗读这篇课文。”一位女同学极富情感地朗读了课文——《大瀑布的葬礼》。我已经了解了课文的基本内容,我故意说:“刚才这位同学读得非常好,老师听力差一点,把握不住文章的主要内容,谁给老师说说?”一男生:文章写巴西总统为大瀑布主持葬礼,再写大瀑布参考资料,少熬夜!变化前后的不同景象,大瀑布枯竭的原因,最后写举行葬礼的情形及总统号召人们保护环境。学生为这男生的精彩发言鼓掌。学生提出问题,最后归纳成以下几个问题:1、总统为什么要为大瀑布举行葬礼?2、大瀑布发生了哪些变化?发生这些变化原因是什么?3、总统的话对人们有什么启示?学生与最要好的朋友交流讨论。全班交流,明确了两个问题:1、总统主持葬礼的原因:○昔日的大瀑布雄伟壮观。○大瀑布是著名的旅游胜地。○大瀑布是巴西的骄傲,为她的枯竭而惋惜、遗憾,唤醒人们的环保意识。2、大瀑布发生变化的原因:○上游建起了水电站。○周围工厂用水无节制。○乱砍乱伐森林。全班齐读总统的号召:人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,是大瀑布的悲剧不在重演!我说:“鲁迅曾说过——所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。大瀑布的枯竭确实是一个大悲剧。请同学们找出能概括昔日大瀑布价值的词语,再找出概括大瀑布毁灭后的词语。找出概括总统的号召的词语。”板书:昔日——雄伟壮观现在——逐渐枯竭(垂危老人、形容枯槁、奄奄一息)保护环境,珍爱地球最后,我要求同学们找出自己喜欢的段落读一读。有的学生喜欢写大瀑布雄伟壮观的一段,理由:语句优美,令人有身临其境的感觉。有的学生喜欢写大瀑布形容枯槁的一段,理由:成语多,给人们的启示也多。我说:“这堂课,同学们学得很认真,给老师留下了深刻的印象。老师一没备课,二没教材,全在同学们学得主动。”这堂课给我的启示很多,写下上面的文字备忘。大瀑布的葬礼3教学目标:1、理解课文内容,知道大瀑布前后不同的景象,并明白造成塞特凯达斯大瀑布悲剧的原因。2、学习本课作者的写作方法:首尾照应、今昔对比、用短语做过渡段。并能依照本文首尾照应的方法仿写。3、会背第三、七自然段教学重难点:参考资料,少熬夜!学习本课的写作方法,并能依照本文首尾照应的方法仿写教学准备:课件学生准备:提前预习,了解有关塞特凯达斯大瀑布的知识教学过程一、阅读导读,明确任务1、板书课题;大瀑布的葬礼2、阅读课文的学习,我们先要做什么?3、阅读导读,说说课文需要我们解决什么问题?几个问题?(课件展示问题,分两种展示方法)4过渡语:是呀,一段很长的问题出现后,我们要迅速在头脑中给它分成1、2、3等条,理清条理后,这我们回答一个问题就不至于顾此失彼。一个看似很小的问题,也需要我们留心哟。二、默读全文、解决疑问1、快速默读课文,思考导读中的3个问题(给充分的时间学生思考。)2、全班交流3、大瀑布以前的景象是什么样的?(幻灯片)①你认为哪些词语最能体现大瀑布的壮观?在下面画上点,并请学生写在黑板上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里、雄伟壮观纷至沓来、陶醉不已、流连忘返②谁能把大瀑布的壮观读出来?4、过渡,世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布,如此雄伟壮观,那现在的景象呢?5、大瀑布现在的景象是什么样的?(幻灯片)①你认为哪些词语最能体现大瀑布现在的样子?在下面画上点,并请学生写在黑板上形容枯槁、奄奄一息,乘兴而来、失望而去②谁能把大瀑布奄奄一息的样子读出来?6、是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧?(幻灯片)①谁能把这段话分成几条来说,比如第一条是什么原因,第二条是什么原因。②过渡;瞧,和开始的导读一样,一个段落也有它的条理。我们只有理清句子的条理才能对事情有个清晰的认识。7、联系实际和同学交流读后的感受三、学习写法我们知道了这条大瀑布过去和现在的不同情况,大家心里也有了很多感触。那么这篇文章对我们写作文在写法上有什么启发呢?1、首尾照应由现在的场景想到以前的情景,然后再回到现在。设置场景:(幻灯片)当我站在领奖台上的时候……..参考资料,少熬夜!爸爸批评我时……..过渡:不同的课文为我们展示了不同的开头结尾方法,《穷人》以环境描写开头,《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈怀念母亲〉开门见山,点明中心,今天我们又学会了这种“结果——起因——经过——结果”的开头方法。2、今昔对比昔日的样子——今日的样子(正面描写)昔日的游人——今日的游人(侧面描写)采用对比的手法,把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比,把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比,强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要,震撼着每一个读者的心。其实这两段还是细节描写,把瀑布今昔的具体样子写出来了。背诵3、用短句做过渡段你能讲讲是怎么过渡的?这样有什么好处?(衔接自然、让人一目了然就知道要讲下一件事了)4、小结大家真了不起,能从这篇文章学到这么多写作方法,以后的习作,大家比比看谁能把学到的。灵活运用到自己的文章中去。现在就来考验一下大家5、作业仿写“结果——起因——经过——结果”的写作方法,写开头结尾。教后记:听完课后,很多老师提出了中肯的建议,大家都认为后面的习作方法的指导是很大的亮点,学生也真真切切地学到了习作的方法技巧,却又觉得后面方法的指导不应花10分钟(因为后面这部分的学习学生用了10分钟),要时间再少点,或者另外在弄节课来学习,因为一节课的延伸最好是课文内容方面的。我也在反思:10分钟的时间多吗?对课文的学习需要花费那么多时间吗?一节课的延伸最好是课文内容方面的吗?习作方法的学习在课堂教学中到底应该处于一个什么样的地位?什么样的语文学习对学生来说是重要的?真希望和大家探讨!
本文标题:大瀑布的葬礼精编3篇
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