初中语文【9年级上】写作 论证要合理（名师教案）

写作论证要合理【教学目标】1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法。2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。【教学过程】一、故事激趣，引入课题1.讲述故事师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，百姓承受不了。况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的氛围中引入新课。二、回顾课文，明确“论证合理”1.思考讨论，何为“论证合理”预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。2.勾连课文，再识“论证合理”回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。课件出示：课文论点论据《中国人失掉自信力了吗》中国人没有失掉自信力我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……《怀疑与学问》学则须疑孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信【设计意图】勾连学生学过的课文，有利于让学生对什么是“论证合理”有一个初步的了解，为后面的学习做好铺垫。三、结合材料，探究“论证合理”1.逻辑，我思辨课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。请找出这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取“，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律，避免混淆或偷换概念。2.材料，我诊断（1）恰当引用材料，论证观点。课件出示：怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有怀疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神，钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。怀疑精神对于治学就如生命之于氧气，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？预设：①本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。引用高尔基的名言，增加了观点的说服力；列举出笛卡儿、伽利略、钟南山的事例进一步证明观点。②如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势”的理论发明杂交水稻，爱因斯坦怀疑牛顿经典物理学而创立“相对论”。（2）深入分析材料，阐述观点。课件出示：古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济，苏联作家高尔基曾是个流浪儿，居里夫人则刚满十岁就去打工。可见，贫困是一笔财富。①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料证明观点？②小组交流：这段文字的不足之处是什么？请对这段文字进行修改。预设：①这段文字的观点是“贫困是一笔财富”，作者一连列举了六个杰出人物的事例来证明观点。②不足之处在于堆砌材料，缺乏分析，因而材料成了僵硬的陪衬，难以使人信服。古人云：自古英才出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到，明代大学士宋濂家中一贫如洗，荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济，苏联作家高尔基曾是个流浪儿，居里夫人则刚满十岁就去打工。他们都是幼时贫困而后成才的非常之人，寒门是他们植根的土壤，也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长，坚韧不拔，最终成为参天大树，开出成功之花。由此看来，贫困并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。穷则思变，越是贫困，越能激励人奋发向上。可见，贫困是一笔财富。方法归纳：材料是为观点服务的，因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系。如果材料和观点不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。同时，也要对材料进行合理的分析，阐明材料与观点的关联，才能使读者明白二者之间的关系，使人信服。3.方法，我辨析课件出示：辨析下列语段运用的论证方法及其作用。①有德有才的人就像一张完美的弓，既刚劲有力，射得远，又箭无虚发，射得准。有德无才的人就像一张有缺陷的弓，尽管木心在正中间，射出去的箭走正道，但没后劲，射不远，最终还是难以命中目标。②“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到，当然是最理想的，但这种可能往往是最小的。③舍弃需要勇气，也是一种生存智慧。号称“飞禽之王”的欧洲金雕，一窝只生两只幼鸟。有时由于食物不足，两只幼鸟就会“手足相残”，强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴，摔死在崖下。金雕妈妈面对是饿死两只幼鸟还是保全一只幼鸟的现实，别无选择，只能容忍这种残酷的“舍弃”。东北狼被猎人的铁夹夹住后，面对断腿和丧失生命的两种选择，毅然把被夹的那条腿咬断，然后逃生。东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”，保存了生命。④一个卓越的人的一大优点，就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖。面对同样一颗石头，许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石，可是罗丹以他独特的眼光识慧于这颗石头，并把它雕成著名的大卫像。预设：文段①运用比喻论证与对比论证，把“有德有才的人”比作“完美的弓”，“有德无才的人”比作“有缺陷的弓”，生动形象、通俗易懂，突出了德才兼备才是成功的利器。文段②运用道理论证，引用孟子的名言阐述了“要学会舍弃”的观点，增强论证的说服力和权威性。文段③运用举例论证，列举了“金雕妈妈容忍残酷的舍弃”与“东北狼舍腿求生”的事例，告诉人们“舍弃需要勇气，也是一种生存智慧”，使论证更具体、更有说服力。文段④运用对比论证，将罗丹与一般的雕塑家作比较，突出了罗丹在艺术上特有的眼光与创新精神。方法归纳：初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，论证方法有很多，除了讲道理和摆事实之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。4.结构，我知晓探究文章结构模式，并说说其好处。课件出示：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”古人云：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为，一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱了环境的束缚。你看，那个在汨罗江畔披发行吟的伟大诗人——屈原，在那个“王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的誓言。屈原，他向世人证明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好全在自己。再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居士——李白。藐视权贵、向往自由。他让力士脱靴，让贵妃磨墨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。或许屈原、李白离我们有些远，那再来看看鲁迅——一个“以笔代刀”清醒于中国近代史上的大文豪。现实并没有让鲁迅埋没于人海中。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中的人们。如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物。因此，“黑”或“赤”全在于自己。但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人，如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”。预设：文章紧紧围绕中心论点“环境不能决定人的成长，个人的‘赤’或‘黑’全在于自身”展开论述，采用“总—分—总”的结构形式。开篇即点明观点，接着列举古今中外人物的事例，在简要的分析中进一步证实观点，最后得出结论，点题且照应开篇。整篇文章结构严整，逻辑严密，事例充分，论证合理。方法归纳：议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步、一层层，甚至“抽丝剥茧”。初学写议论文，我们可以采用“总—分—总”式、并列式、递进式、对照式等不同的结构模式，使所写的文章思路清晰、结构合理。教师小结：“论证要合理”主要体现在四个方面——论证合乎逻辑，材料选用恰切，论证方法合理，论证结构恰当。【设计意图】结合具体实例，让学生归纳、掌握“论证要合理”的方法，提升其逻辑思维。同时为学生提供切实可行的结构模式，以便学生所写的文章思路清晰、结构合理。四、实战演练，力证“论证合理”《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。提示：（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点；（2）要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。（学生写作，并交流展示）五、课外实践，检验“论证合理”1.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。提示：（1）在标题或文章的开头，明确表达自己的观点；（2）恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密；（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。2.宽容，是中华民族的传统美德之一，也是仁爱之心的体现。请你以“宽容”为话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。提示：（1）选择与观点一致的材料，运用恰当的论证方法，增强说服力；（2）合理安排论证的结构，使文章思路清晰，逻辑严密。【设计意图】让学生综合运用“论证要合理”的方法，整合材料，选择恰当的论证方法与相应的文章结构模式，形成一篇逻辑严密的议论文。【板书设计】论证要合理第2课时【课时目标】1.佳作评说