高校思想政治工作交流材料

高校思想政治工作交流材料习近平总书记在全国教育大会上指出：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出目标任务：健全立德树人体制机制，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。立德树人是高校培养人才的首要任务，丰富发展高等教育新理念新模式，加强思想政治教育工作至关重要。一、新工科对高校思想政治教育带来的新要求思想政治教育的根本目的是一元的，这是由我国社会主义制度和思想政治教育的性质所决定的。新工科给理工科学校思想政治教育提出了更高的要求，新的教育模式应运而生。1.凸显人才质量，培养工具理性与价值理性兼具的工程师。传统的工科更多地强调工具理性，强调目的与结果，将人的发展片面化，忽视其精神内在。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一目标凸显人才培养的质量，要求培养全面发展，工具理性与价值理性兼备的复合型人才。2.强调中国话语权，培养热爱祖国且具有国际视野的工程师。我国处于国际工程教育改革发展的前沿，需要培养面向未来和领先世界的人才，需要有家国情怀、热爱祖国、扎根人民，奉献国家。在人才培养上，要坚持中国共产党的领导和社会主义办学方向，注重培养理工科学生爱国主义情怀和奉献祖国人民的远大抱负，不断增强“四个自信”。在人才培养上，还要打破传统的思想牢笼，鼓励学生“走出去”，站在全球视野思考问题、发现问题、探索问题，不断地将中国理念、中国标准转化为国际理念、国际标准，成为具备世界领先水平的中国卓越工程师。3.呼唤方式创新，培养多样化、创新型卓越工程科技人才。要实现高等教育内涵式发展，内涵式的发展在于增强学生的主观能动性，在信息化手段的基础上不断改革创新高等教育新模式，更加关注学生的内在素养，完善新工科人才创新创业教育体系，培养理工科学生创新创业能力，发扬工匠精神；不断探索交叉性学科，开设综合性课程，探讨以问题为导向的课程教学模式等，进行深入的探究式学习、讨论式学习、参与式学习等。方式的创新，能在一定程度上增强学习的有效性，也能让学生有更强的好奇心、实践能力、协作能力等，从而推动新工科改革创新和进步发展。二、新工科视域下高校思想政治教育的内容当今社会随着科学技术的不断发展，呈现多元化和多样化的发展方向，理工科学生正处在接受科技发展红利的最前沿，因此亟须在思想政治教育方面更多融入人文素养，加强柔性教育管理，培养更具国家意识和创新意识的新工科人才。1.加强理工科学生马克思主义理论教育，提升思想觉悟。理工科学生在加强专业教育的同时，应不断提高思想道德素质，全面发展，成为理性、有独立思考能力的人才。理工科学生普遍实践能力较强而文科基础薄弱，对马克思主义理论的学习和认识都有明显不足。我国正处于深化改革的攻坚期，国家发展面临着新问题、新挑战，伴随西方国家的文化冲击，大学生容易出现马克思主义信仰不坚定、自我定位偏差、信仰功利倾向较突出等问题。通过理论联系实践、创新理论课程形式等方式充分发挥学生的主观能动性，加强马克思主义理论教育，使大学生坚定理想信念，培养其无私奉献的服务精神，提升大学生的思想觉悟。2.加强理工科学生社会主义核心价值观教育，培养家国情怀。思想政治教育政治观教育的主要内容包含以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育。传统的理工科学生教育“重技轻德”，往往更加侧重于专业技能方面，而在爱国主义教育上相对缺乏，因此，应加强理工科学生理想信念教育，凸显国家责任感和民族担当。家国情怀是对国家、历史、文化的深刻认同和深厚情感，培养学生的家国情怀有助于其应对纷繁复杂的思想和舆论环境。引导学生秉承“兴学强国”的责任和使命，将个人理想、个人奋斗与国家命运、民族复兴结合起来，将爱国情怀融入服务国家战略，在服务社会中增强民族自信心、自豪感。3.培养理工科学生创新创造力，提高创新意识。新发展阶段，我国经济面临着更大的机遇和更多的挑战，对人才的知识结构和知识储备提出了更多更高的要求，需具备专业性、创造性、主动性、多样性、全面性，不断提高人才培养能动性。新工科背景下创新人才的培养是实现产业转型升级的关键因素，理工科学生在加强思想教育的同时，还应该注重创新意识和创新能力的培养，推动思想创新、机制创新、模式创新。三、新工科视域下高校思想政治教育的实施路径优化高校思想政治教育路径，完善高校思想政治教育机制，可以更有效地使学生理解和掌握思想政治教育内容，更好地实现思想政治教育的功能。新工科视域下高校思想政治教育应当注意以下三个融合。1.促进思想政治教育与专业教育紧密结合，推动学科交叉融合机制。将思想政治教育与专业教育紧密结合，可从多层次阶梯型课程体系与柔性化培养方案两个方面进行探索。一方面，丰富与完善高校多层次课程体系，包括思想政治教育、通识教育、专业教育等，将理论知识与学生日常生活相结合。通识教育包含人文系列课程模块和理工科课程模块，需强调人文系列课程的占比，提升理工科学生的人文素养。在专业教育中，既需要基础性的专业理论知识，提供坚实的学科基础，为其长远发展提供有效保障。要紧跟时代、国际潮流，了解学科发展前沿，提高创新能力、系统思维、跨学科思维等，提升理工科学生专业水准。另一方面，构建柔性化培养方案，使理工科学生的培养教育能够更具灵活性、创新性，在普遍的评价体系上根据情况做不违背原则的调整；在课程选择范围上，不局限于校内、本地区，而是利用互联网技术与全国相贯通，使学生选择更加多元化、教学资源更加丰富；在学生成绩考核上，采用多种形式，以适应多样化的人才需求、不断变化的产业发展以及人才培养个性化的需要。2.推动课堂学习与实践锻炼相结合，探索新工科人才培养机制。理工科学生的教育不应仅在课堂的专业教育中，而应该将课堂教学与课后实践结合起来，理论联系实际，对于人才综合能力提升有重要推动作用。为提升实践育人的效果，要为学生创造有利条件，举办类型全面的科技竞赛，鼓励理工科学生多参与多投入，在竞赛中加强理论知识的应用；工科的学习离不开实验室的一次次探索与尝试，要完善学校实验设备，更新技术，让学生能够了解学术前沿、紧跟时代潮流；要搭建校企合作平台，让学生有机会深入企业，提前了解企业文化和市场需求，为自身就业创业提前做好准备。同时，要鼓励理工科学生多参加志愿服务，在实践中亲身感受中国传统的历史文化，了解中国共产党的发展历程，对中国有更加生动、全面、接地气的了解，提升理工科学生的社会责任感和爱国情怀。3.完善新工科人才创新创业教育体系，推动产学研深度融合的协同育人机制。推动产学研深度融合的协同育人机制，一方面，要完善创新创业教育体系。在学科设置中，面上分层施教，点上重点培养突破。坚持创新教育与学科专业教育、创业实践教育、社会需求、实践锻炼相融合，建立基础综合能力训练、创意思维训练、创意产品转化的体系，指导学生将思想转化为实际，鼓励交叉学习、跨界学习、敢于质疑、挑战学科前沿问题等，完善相关体系。另一方面，要注重资源的调配与整合。在产学研协同育人机制中需整合社会、政府、企业、高校等资源，促进高校、地方、企事业单位深度融合，在高校教学实践方面创新改革。