《轮椅上的霍金》导学案4篇

好文供参考!1/15《轮椅上的霍金》导学案4篇【引读】这篇优秀的文档“《轮椅上的霍金》导学案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《轮椅上的霍金》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借语言材料感受霍金面对困境时的坚强不屈，以及他作为生活强者和物理天才的种种令人叹服的行为。3、结合理解课文进行说话和写话的语言训练。4、学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、结合说话写话的语言训练深刻感受霍金的伟大人格。教学难点：1、用写话的训练模式迁移写作方法。2、学习霍金的伟大人格。教学准备：1、教学课件。2、写话训练表格。好文供参考!2/15教学过程：一、复习导入出示填空，要求将句子补充完整。读了课文，我认为霍金是一个。（物理天才；怎么理解？在物理学上有杰出的贡献，他写的《时间简史》拥有无数读者）（生活强者；怎么理解？面对生活的困境坚强不屈）板书：物理天才能否把这两个方面的意思结合起来说。板书：生活强者（非凡的科学家；怎么理解？他以非凡的毅力承受着病痛的折磨，并且在物理学研究上取得了非凡的成果）板书：非凡谁能说说“非凡”的意思，或用这个词说一句话？（与众不同的，超出一般的；罗丹是一位技艺非凡的雕塑大师。）二、精读课文，感悟非凡1、请大家默读课文3-7自然段，想一想从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家？请边读边想边圈画。（学生默读课文，圈画，教师巡视）2、出示句段1：医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。好文供参考!3/15请谈谈你读了这一句的感受。（霍金不但顽强地活了下来，而且成为了世界公认的科学巨人。）在怎样的情况下成为世界公认的科学巨人？（在令人难以想象的艰难中）指导朗读。怎样的处境才能叫做“令人难以想象的艰难”呢？课文第三自然段具体描述了霍金的艰难处境？谁来给大家念一下，并谈谈自己的理解。a、“1963年，……”你对哪个词感受最深？“禁锢”是什么意思？（束缚、限制，这里指再也离不开轮椅了）是啊，命运对霍金十分残酷。b、“1985年，……”你对这句话中的“彻底剥夺”是怎样理解的呢？（完全夺去，再也无法恢复）是啊，命运对霍金实在是残酷。还有吗？c、“40年过去了，……”这里的“标志性形象”意味着什么呢？（别人没有，唯独霍金是这种形象，而且已不可改变）出示霍金图片，师引述：这就是霍金标志性的形象，头只能（引读）看来，命运对霍金真的很残酷。好文供参考!4/15d、是啊，他不能写字，看书必须怎么样（引读），读文献呢？（引读）e、相信在读过这一段之后，大家更能理解什么叫做“令人难以想象的艰难”，让我们再来读一读这句，感受霍金生命的非凡。（齐读句段一）3、课文里哪些地方让你觉得霍金是位非凡的科学家？句段2：他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。对，这就是“物理天才”霍金取得的一些非凡成就，对于霍金在学术上非凡的成就和荣誉，那些同学经过课外研究性学习有了进一步的了解，能给大家简单讲讲吗？《轮椅上的霍金》练习设计2很早知道霍金，但教了这篇课文后，整堂课上，我的内心真是可以用“震颤”这个词语来形容，虽然由于生活阅历与人生体验的不同，学生并不能体会得如我这般深切，但我尽量把我这样的内心情绪传染给了他们。之一：命运的残酷与成就的伟大。一个被称为“宇宙之王”的人，一个被誉为“继爱因斯坦之后最伟大的科学家”的人，却是一个完全瘫痪的人，一个被好文供参考!5/15彻底剥夺了说话功能的人，一个身体已彻底变形的人。这两者在人们的头脑里是完全无法划成等号的，可是却在霍金身上结合在一起了。命运对霍金真是十分残酷，三个词语紧紧地揪住了我的内心：一个“完全”，一个“彻底”，一个“必须”，冷冰冰的三个词语，不容商量，寸步不离地纠缠着霍金。从时间上来说，三个数字也让我的想象力扩张，从1963年到1985年到40年，一个风华正茂的霍金到老年霍金，这漫长的40年，对霍金来说是怎样漫长的煎熬与折磨，“轮椅上的霍金”带给我们的是无限的“悲悯”！之二：安静的工作与伟大的成就。霍金什么也不能动，但他的思维却在动，而且动得非同一般，震撼了科学界，也让这个世界为之震动。阅读课文时，有个字吸引住了我：静。课文多次提到，霍金工作时的环境是静静的。正因为这个“静”字，屏弃了浮躁与功利，“板凳一坐十年冷”，闻一多自称为“不下楼主人”，静是霍金成功的重要条件。霍金为什么能静，我想，塞翁失马啊，命运让霍金失去了行动的自由，霍金却因此而能静下来，沉浸于自己的宇宙世界中去。由此看来，唯心一点来(壶知道☆)说，也许是为了造就一个非凡的霍金，上帝故意在霍金这只香甜的苹果上狠狠地咬了一口。之三：感恩的心与残酷的命运。好文供参考!6/15命运如此残酷，这是常人所无法想象的，对一般人来说，可能就是生不如死了。可霍金却留下这样一段话：我的手指还能活动能够，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……读来岂只是感动啊，你看，对霍金来说，他能干什么？什么都不能，不能写字，不能说话，不能行走，不能跳跃，甚至连肩膀和嘴动一下都不能！他有什么呢？没有正常的生活，没有运动，没有健康，甚至连正常的交流都没有。命运几乎让他什么也不能什么也没有！但这样的人还说“还能”、“还有”，这是怎样的感恩啊，这是怎样的一个生活的强者啊。由此我联想到了“我还有一只脚”的癌症患者中国台湾小朋友周大观，我在课堂上深情地吟诵了他的诗：贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚，我要站在地球上。海伦凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸形，我还有一只脚，好文供参考!7/15我要走遍美丽的世界。《轮椅上的霍金》第二课时教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重、难点：能凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学准备：有关霍金的补充资料；制作演示文稿教学过程：一、导入课题：师（展示霍金图片）你们知道他是谁吗？（霍金）是的，他就是“宇宙之王”—史-蒂-芬（板书：霍金）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。好文供参考!8/15（板书课题）齐读课题——二、初读课文：师：请同学们取出课文，轻声朗读，边读边思考。同时留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。生自由默读，师行间巡视，了解情况。三、精读感知：1、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，师出示第8小节——找得准！我们一起读（板书：物理天才、生活强者）2、指导、交流点拨一（指“物理天才”）师：你从课文哪些句子看出霍金是“物理天才”，划出来，读一读，想一想。1、生读句子，说感受（说说你的看法！）（谈谈你的想法）2、句子1：虽然他的身体一点也没……黑洞地球–太阳系-银河系—可见……（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）续写排比句：霍金的思维还飞到了____________________。一起读！师（激情地）：这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。3、句子2：他在大脑中…………思考着、发现了、推论出、建立了……（——就是这样一好文供参考!9/15位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果。他还撰写了……）简单了解《时间简史》史蒂芬·霍金的《时间简史》是1篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。这本书是理论物理学方面的经典著作，其中的内容已被许多科学论文和书籍引用。4、句子3他被选为……霍金获得的荣誉又何止这些，出示霍金曾经获得的一些奖项。师（激情地）：凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。点拨二：1、（出示句子）“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王”——霍金《果壳中的宇宙》人们说，这句话就是霍金的真实写照。你是怎样理解的？联系课文内容，仔细想一想“关在果壳里”——完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上“命运对霍金十分残酷”你从哪些地方读出来的？出示句子：1963年，21岁的霍金……禁锢在轮椅上。好文供参考!10/152、简单了解“卢加雷氏症”（这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策。）那时是1963年，当时的霍金才——21岁！正是风华正茂，前程光明的时候呀！这对霍金的打击是可想而知的！3、出示句子：1985年，霍金因……标志性形象。——理解两个“彻底”——理解“标志性形象”是呀！命运对霍金真的十分残酷！4、读课文（头只能……）现在，这几乎成了霍金的标志性形象。5、（观看一组霍金图片）看到这样的霍金，你有什么想法？引：同学们，试想一下，如果我们身边有人遭遇这样的厄运，他会怎么样？（……）但霍金仍然在……注意两个“必须”学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他努力、努力、再努力！6、是的，疾病没有击垮霍金，而且在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。难怪人们赞叹霍金是……，好文供参考!11/15是充满……这样的人怎能不让人景仰！怎能没有魅力呢！一齐读——第八小节点拨三：师：那么，你又从哪儿感受到他作为生活强者的魅力的？你想：这位女记者认为命运让霍金失去了什么？（……）a)霍金听到这个问题，他是怎样的反映？（恬静的微笑）——你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼）微笑，说明他很乐观！b)霍金直面问题，他的回答是：（出示）c)请你用心地一句一句地读读这段话，争取读懂每一句话，想想这段话让你感受到什么？你读懂了什么？还能——只能不仅有理想，而且在不懈追求！（坚持不懈、矢志不渝）幸福！爱和被爱都是幸福的d)（乐观、坚韧、满足、幸福……）——面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切感到高兴e)命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？f)指导朗读a、谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。好文供参考!12/15b世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士——霍金！让我们怀着对他无比的景仰，让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧！全体起立，齐读这一段话！四、升华情感师：他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界。（假如你现在就站在“感动世界”的舞台上，为霍金颁奖，你想说些什么？假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗！拿起你的笔，把你想说的写下来。（感谢、赞扬、佩服……）音乐声中小练笔交流！五、结束课文你们发自肺腑的话语，深深地感动了霍金！老师相信，在霍金精神的感染下，你们一定也能鼓足勇气，迎接人生中的各种挑战。让我们永远记住——轮椅上的霍金，永远记住霍金说的这段话！——板书：物理天才好文供参考!13/15轮椅上的霍金魅力生活强者《轮椅上的霍金》读书笔记4在这半学期里，我学习了《轮椅上的霍金》这篇课文