教学案例《王二小》（精编3篇）

好文供参考!1/17教学案例《王二小》（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“教学案例《王二小》（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《王二小》教案1教学目标1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。教学重点能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。教学难点能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。教学准备教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。好文供参考!2/17教学流程第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。）。2、让我们亲切地叫他一声吧。（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？预设：⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。⑵课文讲了王二小什么事？……二、看图说图，整体感知：1、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）好文供参考!3/17导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。⑵在自然段前标序号。教师补充：遇到不懂的地方用“？”注出来。3、释疑，理解词语。结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）顺从：你能给他换个词吗？（换词理解）4、指名分段朗读课文。（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音。枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。三、图文结合，朗读感：1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。）看图理解“放哨”。好文供参考!4/172、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。⑴“常常”你能给它换一个词吗？⑵指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）⑶指导用“一边……一边……”说话。四、巧记字形，指导书写：1、我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡⑴开火车读。⑵小组内交流金点子识记方法。（生字用醒目的颜色体现）⑶金点子大家分享。（鼓励学生用自己的方法识记。）例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的。联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。2、我会写。⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，好文供参考!5/17你发现了什么？⑵你怎么区分这四个字呢？⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么？⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）⑸学生描红，提示注意笔顺。⑹展示学生书写，集体评价。第二课时一、情境引入，铺垫情感：1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。3、（出示王二小被杀害的图片）你看到了王二小怎样了？（知道说话）4、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。）王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。二、自主感悟，激发情感：好文供参考!6/171、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。①他愿不愿意给敌人带路？为什么？②这时王二小心里在想什么？③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。朗读句子比较把字句，被字句。⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。①给句子换个说法：敌人把王二小杀害了。王二小被指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。②深入感受敌人的凶残。引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。）结合上面理解，指导朗读好课文第二段。好文供参考!7/17想想敌人知道上当了会怎么对待他？（学生自由交流）③情感激发。教师导语：（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。（学生齐读第四段。）师：“冲啊。为王二小报仇！”（学生齐读第五段。）（为了给王二小报仇）出示句子：敌人被八路军消灭了。（学生改句子）八路军把三、整体回归，升华情感：1、导语：王二小的牺牲。带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。（生起立齐读全文。）2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄。学生课外收集的资料交流。四、拓展延伸，抒发情感：（任选二题）好文供参考!8/171、创造性复述课文。（加入二小的语言、行动和内心活动）2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。板书设计23（英雄）王二小机智聪明勇敢……设计意图语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。本设计根据学生难以入文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。附补充材料1、英雄的故事河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟好文供参考!9/17烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。2、《歌唱二小放牛郎》全文歌词作词：方冰作曲：劫夫牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了？不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，好文供参考!10/17抓住了二小要他带路。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乓乒乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天秋风吹遍了每个村庄，它把这个动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。《王二小》教案2课题王二小课时第2课时课型阅读课教材分析《王二小》是人教版一年级下册语文课本中1篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。学生分析因为王二好文供参考!11/17小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。教学目标1、巩固生字词的读音，尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法，另外注意巩固“走之底”的写法，可让学生书空或指名上台写。2、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1、初步理解“把字句”和“被字句”的区别。2、在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。教学难点在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。教学策略1.教学策略：借助电子白板、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐，链接互联网前置性学习学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。教学过程教学活动及步骤学生学习活好文供参考!12/17动设计意图一、复习巩固第一课时所学生字教师出示生字词语，巩固复习“走之底”的写法。1、学生回答问题。2、学生书空或指名上台写。1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。二、试读，未成曲调先有情1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？1、学生自由朗读课文。2、学生回忆课文内容，回答问题。1、学生再度熟悉课文内容。2、设疑引起学生探究的兴趣。三、精读，字字句句悟英雄好文供参考!13/171、了解主人公背景（1）请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？（2）语言训练：一边······一边2、出示第二幅图。（1）指名读与插图对应的第二段。（2）“扫荡”的意义理解。（3）敌人是怎么叫王二小的？（4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。3、出示第三幅图。请小朋友读第三自然段。（1）理解“把字句”和“被字句”的区别，并出示相关练习。（2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？（3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着“顺从”，给敌人带路？4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？1、学生读课文，回答相关问题。2、学生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。3、学生观看与课文相关视频。1、(1)白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。好文供参考!14/17（2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂上及时整合知识。2、（1）白板出