《总也倒不了的老屋》教学反思优秀4篇

好文供参考!1/17《总也倒不了的老屋》教学反思优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“《总也倒不了的老屋》教学反思优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《总也倒不了的老屋》语文教案【第一篇】教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课好文供参考!2/171.师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！板书课题。2.生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。(1)指生读课文第1—2段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老？师出示相关文字：好文供参考!3/17老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思？你想到了什么？3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？生说自己的猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。2.出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个的老屋；这是一个的老屋；好文供参考!4/17这是一个的老屋……(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样的故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为——(1)小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢？指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人？指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——(2)老母鸡要在这里孵小鸡①指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋好文供参考!5/17听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢？②生说自己的猜测，并说出依据。③师及时评价，肯定学生的思考。④指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋的心情。⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？(3)小蜘蛛要在这里织网捕食①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。②指生回答：A.谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？B.老屋会怎样回答它呢？C.老屋最终倒下去了没有呢？③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？④师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难好文供参考!6/17关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢？三、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗？它们又会有怎样的对话？和你的同桌交流交流。3.组内交流，推荐优秀的同学展示。4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋的结局吗？5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。6.班级展示，评出创意的故事结局。四、小结1.学生谈自己在本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。板书设计：12总也倒不了的老屋小猫避雨好文供参考!7/17准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网《总也倒不了的老屋》教学反思【第二篇】《总也倒不了的老屋》是部编版语文教材三年级上册第四单元的第1篇课文。本单元属于全新的阅读策略单元，通过这个单元的学习，学生要学会猜想和推测，要有意识地生成、归纳、运用预测方法，有理有据地展开想象，预测情节，丰富故事，续编故事。《总也倒不了的老屋》包含了“小猫求助、老母鸡求助、小蜘蛛求助”这三个小故事。为了让学生能在更真实的情境下，享受边听故事，边预测，边读故事，边预测带来的快乐，形成自觉使用预测方法的内在动力，我没有要求学生预习。为了激发孩子的预测兴趣，上课伊始，我便从现实生活入手，让孩子们猜测老师名字的寓意，巧妙的设计瞬间点燃了孩子的激情，让他们感受到了预测的魅力。教学过程中，我注重语文素养的训练，渗透了批注式阅读法的讲解，还提炼出反复型结构童话的特点，进一步提升了孩子们语文能力，为预测和续编埋下了伏笔。课堂上，我多次提醒孩子们关注预测的方法、过程，以及用预测的方法引出的新故事，新情节，让学生讲故事、演故事，相机生成个性化的预测方法、预测结果，使学生感受到边阅读好文供参考!8/17边预测带来的好处，形成同理心，让学生的`读者意识，上升为作者意识。润物细无声，孩子在边阅读边预测中已经掌握了预测方法，知道了读书时要预测，预测要有依据。最后，我设计了学习成果展示环节：孩子们学以致用，愉快地对故事进行续编，语言童趣生动，构思创意十足。为了帮助学生更真实地使用预测方法，享受阅读。我设计了课外拓展阅读环节，让学生阅读没有接触过的故事，鼓励学生在未知的前提下，自觉运用预测方法，大胆猜想，养成更好的阅读习惯，提升阅读兴趣，拥有更开阔的阅读视野。这堂课惊喜连连，孩子们兴致盎然，个个妙语连珠，教室里充满了欢声笑语。我真心希望如此开放的课堂，能彻底激发孩子们的阅读兴趣，期待他们爱上阅读，爱上预测，欲与作家试比高。《总也倒不了的老屋》教学设计【第三篇】学习目标1、“暴、孵”等生字，会写“蜘、蛛”等生字。2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。3、学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。4、了解预测要有一定的依据，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。好文供参考!9/17教学重点学习预测的一些基本方法，初步感受预测的乐趣。教学难点运用预测策略，边读边预测故事的发展，并不断修正自己的预测。教学过程一、游戏激趣，体验“猜想”。1、来做一个游戏，好吗？游戏的名字叫“我画你猜”。2、这节课我们一起来读童话故事《总也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老师一起写。板书课题，齐读。3、看到题目你有什么疑问吗？4、老屋为什么总也倒不了呢？请大家来猜猜。总结：我们对老屋总也倒不了的原因进行了猜测，猜测也叫预测（板书：预测）。有一位同学读了题目也进行了预测，并把他的`预测以批注的形式写在了题目边上，指名读。（老屋总也倒不了是被施了魔法吗？）看来预测可以从课文题目就开始（板书：题目）。二、阅读故事，预习预测。（一）、到底谁的预测更接近故事的真相呢？自由读然段。得这是一座怎样的老屋？（预设：年纪大的、破旧的、老的）好文供参考!10/17你从那些词语中看出老屋年纪大了？（预设：一百多岁、窗户变成了黑窟窿、门板破了洞等）齐读老屋的老。1、这样古老又破旧的老屋，连他自己都说——（生读：好了，我到了倒下的'时候了！）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。（师：看来题目也可以作为预测的依据。）生：作者说他准备往旁边倒，只是做好了准备还没有倒。（你关注到了准备这个词，理解的很准确）（2）、就在老屋要倒下去的时候发生了一件意想不到的事情。同学们看谁来了，指名读第3自然段。你觉得他读得怎么样？（这么长的句子，你读得很流利。我们看在这个句子中出现了一个词语。出示词语卡片：暴风雨。什么样的天气是暴风雨？齐读。）（预设：好可怜的声音！你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。要读的轻柔。）齐读。2、这是谁遇到了困难？（生：小猫）你怎么猜出来的？（生：依据插图。板书：插图。师：插图可以作为我们预测的依据。）猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？3、课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。（图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？）好文供参考!11/17他预测的依据和结果分别是什么呢？（生：依据插图，预测结果是老屋会答应。师：插图是预测的好线索。）4、老屋到底会不会答应呢？我们继续读故事师生合作读4—6自然段（师读旁白，男生读老屋，女生读小猫）。老屋答应了小猫的请求吗？师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。（三）、出示第7自然段，齐读。这次谁又来了？预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。（板书：文章内容）1、老屋这次还会答应吗？我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？[名读（我想老屋可能会不耐烦了。）想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活经验（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）（四）、故事接下来会怎样发展呢？默读8—段。（提示：默读时做到不出声，不指读。）[来的又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。故事读到这里我们发现，每当老屋想要倒下的时候，总是有小动物出现，第一次是：小猫。师：第二次是：老母鸡。同桌合作读他俩和老屋的对话，说说发现了什么？师：它们的语言和结构都很相似，这种写法叫“反复”。好文供参考!12/172、当老屋帮过老母鸡，再次说到“再见！好了，我到了倒下的、时候了！”细心的同学发现这句话是第几次出现了？又一次读到这句话你有什么猜想？此时你觉得老屋会倒下吗？师：课文第旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。（一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预测相同？你猜谁会来？3、如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组讨论，演一演。（五）、我们到课文中去看一看到底是谁来了？自由读7自然段。1、又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。2、指导书写：蜘蛛。提示：写字做到头正肩平，眼离本子一尺远。3、老屋答应了吗4、齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗？看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。三、总结辨析，预测之谜。1、发现预测的功能。你期待老屋倒下吗？在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢？有一个成语叫助人为乐，帮助别人可以得到快乐，老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐，你们一边读故事，一边猜故事，快乐吗？是的，我们发好文供参考!13/17现，其实刚才我们的预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样，但这都不重要，重要的是我们得到了快乐，预测让我们的阅读之旅充满乐趣。2、大家想一想，预测的最好水平，应该是什么样？（生：百分百猜对。）课件出示课后的第二题。预设：第一列都是故事的内容，第二列就是根据故事内容想到的生活内容，第三列就是做出的预测。第一列故事内容要认真读就能做到，第二列要根据生活、题目、插图，或联系上文依据想，第三列想过之后大胆猜就行了。课