第三单元 课时优案1

课前•自主梳理2课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理一、解释诗歌中加点的词语，翻译画波浪线的诗句，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。短歌行曹操对酒当歌，人生几何．．①(多少)!譬如朝露，去日苦．②(形容词作动词，苦于)多。慨当以慷，忧思难忘。何以．．③(“何以”为“以何”，用什么)解忧？唯有杜康．．④(指代酒)。青青子·⑤古代对对方的尊称衿，悠悠我心。3课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理但为君故，沉吟至今。⑥(那穿着青领(周代读书人的服装)的学子啊，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我至今低唱着《子衿》歌，表达对你们的思念和倾慕。)呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓．⑦(名词作动词，弹)瑟吹笙。明明如月，何时可掇．⑧(拾取、摘取)?忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉．⑨枉驾用．⑩以相存．⑪问候，怀念。⑫(客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。)4课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理契．阔．⑬久别重逢谈．·⑭同“宴”，宴饮，心念旧恩。⑮(久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日情谊。)月明星稀，乌鹊南．⑯(名词作状语，向南)飞。绕树三匝．⑰(周、圈)，何枝可依？山不厌高，海不厌．⑱嫌深。⑲(高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔；意思是希望尽可能多地接纳人才。)周公吐哺．⑳口中含嚼的食物，天下归．心．○21人心归服。5课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理归，动词使动用法，使……归服。○22(只有像周公那样见到贤才，就赶紧吐出口中正在咀嚼的食物礼待，才能使天下人心都归附于我。)6课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理二、解释下列多义词(1)故但为君故．，沉吟至今故．人具鸡黍故．天将降大任于是人也(2)厌山不厌．高学而不厌．，诲人不倦喜新厌．旧仆妾余粱肉而士不厌．糟糠7课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(3)归天下归．心壮士十年归．微斯人，吾谁与归．(4)鼓鼓．瑟吹笙一鼓．作气钟鼓．之音答案(1)缘故，原因老朋友所以(2)嫌满足讨厌吃饱(3)使……归附回家归依(4)弹奏击鼓指鼓这种乐器答案课堂•整体自探9课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理1．在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案□01忧□02盼答案10课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列对课文的理解分析，不正确的一项是()A．全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B．三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。11课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D．最后两节运用借代和用典的手法，深化诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。答案D解析“运用借代和用典的手法”错，应是运用比兴和用典的手法。答案解析课后•评价作业13课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理一、基础巩固1．下列名句中加点的字词，解释有误的一项是()A．契阔．．谈契阔：久别重逢B．何时可掇．掇：拾取、摘取C．枉．用相存枉：枉驾D．海不厌．深厌：讨厌答案D解析厌：嫌。答案解析14课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是()A．何以．解忧B．慨当以．慷C．不用，则以．纸帖之D．今以．蒋氏观之，犹信答案B解析B项是句中衬托音节的字，无实在意义。A、C、D三项是介词，靠、用、凭借。答案解析15课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理3．从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是()A．月明星稀，乌鹊南．飞B．粪土．．当年万户侯C．鼓．瑟吹笙D．去日苦．多答案D解析D项是形容词的意动用法，苦于，为……而苦。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词的意动用法，把……当作粪土。C项是名词用作动词，弹奏。答案解析16课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理4．下列各句中，句式不同于其他三句的一项是()A．何以解忧？唯有杜康。B．又患无硕师、名人与游。C．可以一战，战则请从。D．便要还家，设酒杀鸡作食。答案A答案17课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析A项是宾语前置句，B、C、D三项是省略句。B项，省略“之”，“又患无硕师、名人与(之)游”；C项，省略“之”，“可以(之)一战”；D项，省略“之”，“便要(之)还家”。解析18课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理5．下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是()A．杜康：相传是最早造酒的人，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷，有“酒圣”之称。后世常以“杜康”代指酒。B．子：对对方的尊称。衿：古式的衣领。青衿：是周代读书人的服装，这里指代有学识的人。19课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．阡陌：指田界，田间小路，如“阡陌交通，鸡犬相闻”；也指草野民间。阡，东西向田间小路；陌，南北向田间小路。D．建安风骨：以曹氏父子为中心形成的文人集团所表现出的共同的文学倾向，他们高扬政治理想，展示强烈个性，诗歌主体风格表现为慷慨激昂、刚健有力，故名。答案C解析阡陌：阡，南北向田间小路；陌，东西向田间小路。答案解析20课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中的“，”两句，表达希望尽可能多地接纳人才，这两句被唐代刘禹锡在《陋室铭》中化用为“，；，”的千古名句。21课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(2)“明月”意象，古诗中甚多。曹操《短歌行》中“，”两句，把贤才比作光照宇内，可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望；苏轼《水调歌头·明月几时有》中“，”两句，打破时空的局限，表达明月把彼此分离的人结合在一起；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“，”两句，借明月表达对朋友牵挂、惦念的真情。22课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(3)曹操在《短歌行》中“？”两句，运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒；李白《行路难》中“，”两句，表现美酒佳肴的珍贵；而在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”两句，却说美酒更添愁绪。答案(1)山不厌高海不厌深山不在高有仙则名水不在深有龙则灵(2)明明如月何时可掇但愿人长久千里共婵娟我寄愁心与明月随风直到夜郎西(3)何以解忧唯有杜康金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱答案23课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理二、课内精段鉴赏阅读曹操的《短歌行》，完成7～8题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。24课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。25课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理7．下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是()A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”这四句诗是诗人深感奋斗的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂这一消极之“叹”。B．“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。26课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于对社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等。D．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。答案A解析“消极之‘叹’”错，这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才辅佐以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷，表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬的精神。答案解析27课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理8．在这首诗中，诗人运用了大量典故，其目的是什么？请举例加以说明。答：答案在这首诗里，诗人用了《诗经》《管子》《史记》中的典故，来表达自己对人才的渴慕。如“周公吐哺，天下归心”借用周公典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归附。答案