2023年数字化教学心得体会范文（最新4篇）

1/132023年数字化教学心得体会范文（最新4篇）当我们备受启迪时，常常可以将它们写成心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。数字化教学心得体会【第一篇】由教育部制订的《全日制义务教育音乐课程标准》第一次把“音乐创造”作为四个内容标准之一，这样的拓展表明了新课程标准对发展学生创造性思维能力的重视。在小学音乐教学中大力开展音乐创作教学，是发挥学生想象力和思维潜能的重要手段，对培养具有创新精神和实践能力的新型社会人才具有十分重要的意义。在小学音乐创作教学实践中应注意哪些问题，是小学音乐教师普遍关心的问题。一、破除音乐创作的神秘感。古今中外，许多感人至深的音乐名作都是作曲家在艰苦的脑力劳动中创作出来的。所以人们想当然地认为作曲不是一般人可以涉足的，超出了普通中小学生在音乐课堂上的学习范围。然而，中小学生并非没有音乐创作的愿望和能力，我们没有理由认为能写作文、会自由绘画的儿童不能创作出自己的旋律和节奏。中小学音乐教学不以培养作曲家为教学目标，学生只要2/13能通过创作实践获得体验，从而加深对音乐美的理解，也就达到了目的。小学生是具有音乐创作能力的，关键是要通过各种手段激发他们的创作兴趣，培养他们的创造欲望，从而破除他们对创作的神秘感、恐惧感。首先，要使学生相信自己具有创作音乐的能力，教师可以用大量的事实鼓励学生，使他们从原有的思想束缚中解脱出来。其次，在创作实践中要采取循序渐进的教学方法，使他们在实践中看到自己的成绩和进步。教师也要尽力发现学生在创作上每一个细小的闪光点，适当给予赞扬。重要的是，要帮助学生创作出较为流畅自然、相对比较理想的作品，好像朗读学生作文中的范文1样，在课堂上予以吟唱、分析。这样，学生必然会增强信心、提高兴趣，获得成功的乐趣。二、将创作教学融合于其他音乐教学领域当中。音乐作品体现着音乐创作的一般规律，以作品为载体，在欣赏教学、歌唱教学和器乐教学中，处处都可以渗透音乐创作的知识和技能。如在欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，可以向学生介绍作品中使用的被称为“合尾”的传统作曲技法，及其独特的艺术魅力。之后，给出一个旋律片断，要求每个同学(或分小组)创作一段旋律，均以此旋律片断做结束句，尝试“合尾”的创作手法。这种探究、体验的方式既加深了学生对作品的理解，同时将创作实践融合于欣赏教学，培养了学生的创造性思维。在学唱《送别》这首歌曲的时候，可以选用歌曲第一乐段3/13来讲解乐汇、乐节、乐段、半终止、完全终止等作曲知识。在这个乐段里，可以让学生知道：第一乐句的第一乐节与第二乐句的第一乐节是采用变化重复的手法写成的，第一乐句的第一乐汇与第二乐汇是采用模仿的方法写成的。在结合经典实例学习了这些音乐结构知识之后，学生在创作中就可以尝试运用。三、创作教学要从学生的实际出发，循序渐进。创作教学一定要从学生的实际出发，创作活动的设计要适合学生生理、心理发展水平，适应学生音乐学习的基础;创作教学要随着不同的年龄和年级逐步加深，逐步提高要求和难度。假如学生们感到这种创作很难做到或很难做好，就会产生消极畏惧情绪，就很难达到预期的效果。特别是在小学中、低年级，教师应设定一些参数，确立一个适合学生能力的既定框架，从而保证学生不至于无从下手。常见的方法如：1.用指定的节奏单词(节奏元素)编写节奏短句，并借助速度、力度变化表现不同的情绪。2.节奏填空练习。3.为乐句选择终止音，以感受旋律中稳定音与非稳定音在一定条件下的运动规律。4.给出旋律问句，创作旋律答句。5.修改不适当的旋律线。6.引导学生为简短歌词或日常生活用语编写旋律。7.模仿经典作品片断创作等等。四、创作教学要注重创作的“过程”，不应过分看重创作的“成果”中小学音乐课上的创作教学，旨在培养和发展学生的创造精神和创作能力，由于学生的年龄和知识、技能基础，决定了4/13他们的作品不可能是完善的，因此，不能以学生作品的优劣和水平的高低作为创作教学质量的依据。我们不能以成年人的角度去看待、衡量孩子们的创作，而应该站在孩子的角度去看待他们的作品。学生们在创作过程中的积极性、创造性的发挥，是评价创作教学是否获得成效的主要依据。例如：《闪烁的小星》是一节小学高年级以学习音乐创作为主的综合课，该课教学过程大体分为三个环节：导入环节，引导聆听、分析《闪烁的小星主题变奏曲》，使学生初步理解什么是变奏曲;探究环节，通过对《闪烁的小星主题变奏曲》分段聆听、讨论、归纳，使学生知道几种常见的变奏手法;应用(迁移)环节，以学习过的歌曲《小松树》旋律为主题，进行变奏曲的创作练习。学生在尝试创作过程中模仿运用了《闪烁的小星主题变奏曲》中的变奏手法，体验到了创作的快乐，加深了对变奏曲这一概念的理解和认识。他们在课堂上创作的关于《小松树》的变奏不可能达到出版、发表的水平，但培养学生的创新精神的教学目标在一定程度上得以体现。新课程改革将音乐创作纳入音乐教育之中，作为音乐教育的一个学习领域，这是我国音乐教育的重大发展。音乐创作教学是极具探索价值的教学活动，也是教学改革中重要的研究课题。我们期待着更多音乐创作教学研究的成果出现，为促进基础音乐教育教学发展提供科学的指导。数字化教学心得体会【第二篇】5/13作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平达到负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动.有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用：二、教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。三、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而达到感染6/13学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。数字化教学心得体会【第三篇】近年来，随着科技的不断进步和数字化教育的兴起，数字化教学研讨会成为教育界人士交流探讨的重要平台。我有幸参加了一次数字化教学研讨会，通过与专家学者的互动和经验分享，我对数字化教学有了更深入的理解，同时也获得了一些宝贵的经验和启示。在这文章中，我将就这次研讨会的一些主要内容和我的心得体会进行介绍和总结。首先，在这次研讨会中，专家学者们重点讨论了数字化教学的概念和意义。他们指出，数字化教学是利用现代科技手段融入教育教学过程中的一种方法，它可以提供更加个性化和终身化的学习方式。数字化教学不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以打破时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。在我的体会中，数字化教学的意义不仅在于提供了更多的学习资源和工具，更重要的是培养了学生的信息素养和创新能力。而作为教师，我们应该积极探索如何利用数字化教学手段提高教学质量和效果。其次，研讨会还探讨了数字化教学工具和平台的选择与应7/13用。专家学者们向我们介绍了许多常见的数字化教学工具，如在线课堂、教育软件和平板电脑等。他们强调了教师在选择和使用这些工具时需要考虑的多个因素，包括工具的功能、界面的友好程度、学生的接受程度等。在我的理解中，选择合适的数字化教学工具并不是一项简单的任务，需要教师充分了解工具的特点和优势，并根据教学目标和学生的需求进行合理的应用。只有这样，我们才能够真正发挥数字化教学在教育中的积极作用。再次，数字化教学中的互动和合作是研讨会上的另一个重要议题。专家学者们认为，数字化教学可以打破传统教学模式中师生之间的单向传递，实现更加多元化和灵活的教学互动。通过在线讨论、小组合作和项目学习等方式，学生可以积极参与到教学活动中，提高学习效果和质量。对我而言，数字化教学中的互动和合作意味着教师需要更多地扮演引导者和协调者的角色，而不仅仅是传递知识的工具。我们应该鼓励学生之间的互相合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。此外，数字化教学的评价与反馈也是研讨会中的一个重要话题。专家学者们认为，数字化教学提供了更多的评价和反馈机制，可以更有效地了解学生的学习情况和能力发展。通过在线测验、作业批改和学习记录等手段，教师可以及时了解学生的学习进度和问题，并进行针对性的指导。在我的看法中，数字化教学的评价和反馈不仅有助于学生的个性化学习，更重要的是可以提供教师的教学参考和改进方向。我们应该善于利用8/13数字化教学平台提供的数据和报告，进行教学过程和结果的反思和调整。最后，在这次研讨会中，我还与许多教育工作者进行了交流和互动，这为我提供了一个广阔的学习平台。通过与他们的交流，我不仅学到了数字化教学的知识和经验，也深刻感受到了数字化教育对教育改革和发展的巨大推动作用。我深信，在数字化教学的浪潮中，教育工作者需要不断学习和创新，不断提升自己的专业能力和素养，才能够更好地适应和引领教育的变革。总之，数字化教学研讨会带给我许多宝贵的心得和体会。通过学习和参与，我更加深入地了解了数字化教学的概念、意义和应用，同时也意识到了教师在数字化时代的新使命和责任。我将继续努力学习和探索，将数字化教学与传统教学相结合，为学生的学习提供更多更好的机会和条件。我相信，在数字化教育的引领下，教育将迎来更加美好的未来。数字化教学心得体会【第四篇】本学期我们新加了一门新颖的课程——数字化技术学习。说实话一开始并不觉得这门课程有多重要，以为就是和以往的计算机课程没什么差别的那种，所以并没有太过于重视这门课程。当我们开始这门课的时候令我比较讶异的是并不像以往的计算机课程死板板的——老师站在上面照着书说一些重点，我们坐在下面那比划下重点就好。可并不是这样，老师完全没有9/13照着书上的教，而是将整个课堂分出了几个小组，并对我们说本学期的这门课是他说然后我们做，这样不仅考验了小组的能力，这也同样是考验了个人的能力。一开始我们都会有疑惑数字化学习是什么？难道仅仅是学习网络上的知识？网上是这么解释的——数字化学习也要依托数字化学习化学习环境和资源，学习资源建设是数字化学习的关键。数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、可见和视频等。不同媒体形式的资源之间可以组合成新的资源。可是光凭着网上的介绍，我们并不能真正的去了解到数字化学习的意义。这门课的学习我们抛开了书本的死板板的知识，但我们接受了老师向我们传授的他的知识。于是，这门课就这样开始了，同样对我们小组组员的考验也同样的开始了。我们接触到了photoshop，屏幕的录制，微课的制作等。说到photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟练运用好它的人却不多。网上说photoshop的专长在于图像处理，而不是图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意，使用矢量图形等来设计图形。这样的解释我们可以理解但是在操作上它却帮不了我们什么，就如老师在课上刚教我们的时候，做各种带有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂纹字”