统编版高中语文必修一下阿房宫赋第一课时

统编版高中语文必修下《阿房宫赋》教学设计第1课时一、情境导入高楼风雨感斯文，短翼差池不及群。刻意伤春复伤别，人间惟有杜司勋。---李商隐《杜司勋》二、教学目标与核心素养教学目标1.了解文体“赋”的特点及本文的写作背景。2.积累重要的文言现象并归类总结。3.感受本文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。4.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。5.背诵全文。核心素养语言建构与运用：积累重要的文言字词，翻译全文，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：结合文章的写作背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性。审美鉴赏与创造：学习“赋”的写作特点，把握作者铺叙的目的，以及叙议结合的写作手法。文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，正确对待人生中的成功与失败，不骄不躁不自满保持谦虚的态度，具有一定的忧患意识。体会古代士人家国天下的情怀。三、预习检测1、朗读课文，读准下列汉字的读音。缦回（màn）雨霁（jì）妃嫔媵嫱（yìng）椒兰（jiāo）辘辘（lù）杳不知（yǎo）尽态极妍（yán）剽掠（piāo）鼎铛（chēng）逦迤（lǐyǐ）锱铢（zīzhū）架梁之椽（chuán）庾之粟粒(yǔsù)横槛(jiàn)呕哑(ōuyā)参差(cēncī)四、作者介绍杜牧，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。与李商隐并称小李杜。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。杜牧主张凡为文以意为樊川文集主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。五、文体常识“赋”，介于诗歌和散文之间的文体。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。出现于战国后期，形成于汉代。继承了《诗经》讽刺的传统。赋的流变：骚赋：屈原、宋玉汉赋：司马相如《上林赋》贾谊、枚乘骈赋：齐梁江淹《别赋》律赋：唐代文赋：杜牧《阿房宫赋》，欧阳修《秋声赋》苏轼《赤壁赋》。赋的特点：铺采螭文，体物写志。形式上：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻着上绚丽色彩。内容上：摹写事物，抒发情感，表达思想。语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。六、写作背景文章写于唐敬宗宝历元年（825）。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛16岁即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政，在位3年为宦官刘克明所杀。本文就是杜牧23岁时有感于时政而写的。七、新知讲解1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。（制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。卡片一：古今异义①各抱地势，钩心斗角古义：宫室建筑结构精巧;今义：各用心机，互相排斥②一日之内，一宫之间，而气候不齐古义：天气;今义：一个地区的气象③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英收藏：古义：搜集保存;今义：收集保藏。经营：古义：治理营造;今义：筹划、计划、组织。精英：古义：精华;今义：出类拔萃的人。④明星荧荧古义：明亮的星光；今义：指行业中做出成绩，出了名的人。⑤可怜焦土古义：可惜；今义：怜悯，同情。卡片二：词类活用①名词作动词长桥卧波，未云何龙？（云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙）复道行空，不霁何虹？（虹，名词作动词，出现了彩虹）辞楼下殿（下，名词作动词，走下）族秦者秦也（族，名词作动词，灭族）楚人一炬，可怜焦土(焦土，名词作动词，变成焦土)②名词作状语骊山北构而西折（北、西，名词作状语，向北、向西）辇来于秦（辇，名词作状语，坐辇车）日益骄固（日，名词作状语，天天地）朝歌夜弦（朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）鼎铛玉石，金块珠砾（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠当作。名词作状语。）廊腰缦回（腰名词作状语，好像人的腰部）蜂房水涡（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）③数词作动词六王毕，四海一（一，数词作动词，统一）④形容词作动词蜀山兀（兀，形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了）⑤动词作名词燕赵之收藏（收藏，动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物）⑥使动用法谁得而族灭（族，使...灭族，使动用法）奈何取之尽锱铢（尽，使……尽，使动用法）⑦意动用法后人哀之而不鉴之（鉴，以……为鉴，意动用法）卡片三：一词多义1、一：①六王毕，四海一(数作动，统一)②楚人一炬，可怜焦土(数词，一)③黄鹤一去不复返(副词，一旦)④而或长烟一空，皓月千里(副词，全，都)⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也(专一)⑥合从缔交，相与为一(一体)2、爱：①秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱)②使秦复爱六国之人(爱护)③不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜)④晋陶渊明独爱菊(喜欢)3、族：①族秦者秦也，非天下也(名作动，灭族)②士大夫之族，曰师曰弟子云者(类，属)③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣(名词，家族)4、焉：①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(形容词词尾，……的样子)②或师焉，或否焉(代词，它)③且焉置土石(哪里)④焉用亡郑以陪邻(疑问代词，怎么)⑤积土成山，风雨兴焉(代词，在那里)5、而：①骊山北构而西折(表并列)②不敢言而敢怒(表转折，却)③谁得而族灭也(表递进，并)④授之书而习其句读者(表并列)卡片四：特殊句式状语后置①直栏横槛，多于九土之城郭状语后置，于九土之城郭多②使负栋之柱，多于南亩之农夫状语后置，于南亩之农夫多宾语前置①秦人不暇自哀宾语前置，秦人不暇哀自定语后置①有不得见者三十六年定语后置，有三十六年不得见者②钉头磷磷定语后置，磷磷钉头③瓦缝参差定语后置，参差瓦缝④管弦呕哑定语后置，呕哑管弦被动句①戍卒叫，函谷举被动句，“举”，被攻破②输来其间被动句，“输”，被运输四、合作探究①秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。点拨：不暇，来不及。自哀，哀叹自己，宾语前置句。鉴之，以之为鉴，意动用法。翻译：秦国人来不及哀叹自己，后世人来哀叹它;后世人只是哀叹他们却不以他们为鉴，也让后世人又来哀叹后世人。②灭六国者六国也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。点拨：族，灭族。判断句。翻译：灭亡六国的是六国自己啊，并不是秦国;灭族秦国的是秦自己啊，并不是天下的百姓。③歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。点拨：台、殿，作状语，在台上，在殿上。气候，古今异义词，天气。翻译：在台上唱歌，歌声响亮而充满暖意，有如春光那样融和；在殿上舞蹈，舞袖飘拂而充满寒意，有如风雨那样凄凉。一天里边，一座宫殿之中，天气却不一样。八、课堂练习①一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？翻译：一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。②使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！翻译：使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒。可是失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。结果戍边的陈胜、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。九、拓展提高下列句子中的字词活用情况相同的一项（D）A．族秦者秦也辇来于秦B．朝歌夜弦后人哀之而不鉴之C．燕赵之收藏可怜焦土D．鼎铛玉石骊山北构而西折十、课堂总结从课文的最后一段我们可以看到，作者借此赋表面铺写阿房宫的兴、毁，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道。表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济民的情怀。十一、板书设计阿房宫赋杜牧一、古今异义文言知识小卡片二、词类活用三、一词多义四、特殊句式