统编版高中语文必修一下烛之武退秦师第一课时

统编版高中语文必修下《烛之武退秦师》教学设计第一课时一、情境导入《战国策•东周》中说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵”。前半句说的是东周重臣颜率凭一己之辩,在诸侯列强中保全九鼎的故事，后半句说的是毛遂凭借三寸不烂之舌，劝服楚赵两军合纵抗秦的故事。而我们今天所学课文的主人公可以说同时具备了前面两人的功效，他三朝老臣却始终不得重用，他年逾七旬还是一个圉正——养马的官儿，他须发苍苍步履蹒跚却保住社稷劝退强兵！他就是：烛之武！二、教学目标与核心素养教学目标1.了解《左传》相关常识及其在中国文学史上的地位。2.积累常见的文言现象，归纳重点实虚词的含义和用法。3.分析烛之武的形象。体会烛之武卓越超群的外交才能及精彩的语言艺术。核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握文章大意。思维发展与提升：结合文本背景，理解秦晋围郑及秦晋撤退的原因，思考秦国所为是否符合“礼”。审美鉴赏与创造：在诵读过程中，培养学生的审美与鉴赏能力，分析烛之武是如何劝退秦师的，通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。文化传承与理解:学习烛之武的说话艺术带给我们的启示，体会烛之武临危授命，不计个人安危得失，顾全大局，维护国家安全的爱国主义精神。三、预习检测读准下列汉字的读音泛(fàn)南佚(yì)之狐缒(zhuì)鄙(bǐ)共(gōng)其乏困许君焦、瑕（xiá）朝济（jì）肆（sì）其西封阙(quē)秦伯说（yuè）夫（fú）人敝（bì）与（yǔ）四、作家介绍1、《烛之武退秦师》选自《左传》，又名《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是我国历史上第一部叙事详细的编年体（体裁）史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著，主要记载了春秋（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《公羊传》《榖梁传》并称为“春秋三传”。《左传》共六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位，梁启超称《左传》的出现是商周以来史界之革命。《左传》代表了先秦史学的最高成就，贺循将其评价为左氏之传，史之极也，文采若云月，高深若山海，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。而且由于它具有强烈的儒家思想倾向，强调等级秩序与宗法伦理，重视长幼尊卑之别，同时也表现出民本思想，因此也是研究先秦儒家思想的重要历史资料。《左传》主要记录了周王室的衰微，诸侯争霸的历史，对各类礼仪规范、典章制度、社会风俗、民族关系、道德观念、天文地理、历法时令、古代文献、神话传说、歌谣言语均有记述和评论。《左传》尤长于记述战争，故有人称之为相砍书(相斫书)，又善于刻画人物，重视记录辞令。2、根据文字阐述，将史书及所属相关体例用线连接起来。断代史不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》纪传体以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》编年体以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》国别体记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》通史通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》五、写作背景公元前632年(僖公二十八年)发生的城濮(在今河南陈留县)之战中，晋文公战胜楚国，建立了霸业。公元前631年(僖公二十九年)，晋、周、鲁、宋、齐、陈、蔡、秦在翟泉(今河南洛阳)会盟，晋国在会上谋伐郑。公元前630年(僖公三十年)，晋国和秦国合兵围郑。围郑对秦国没有什么好处，郑国大夫烛之武看到这点，所以向秦穆公说明利害关系，劝秦穆公退兵，但是晋、秦结盟，让秦国在郑国驻军，秦穆公因此退兵，晋文公也只得撤退，一场战争被瓦解了。六、新知讲解1、听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文，概括文章大意。大意：本文讲述的是公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。2.生自读全文，借助工具书和课下注解。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。（7个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）3.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）第一组：【通假字】无能为也已已——通“矣”，了共其乏困共——通“供”，供给秦伯说说——通“悦”，赞同，高兴失其所与，不知知——通“智”，明智)夫晋，何厌之有厌——通“餍”，知足，满足若不阙秦，将焉取之阙——通“缺”，侵损第二组：【古今异义】行李之往来古义：外交使者;今义:出门所带的包裹若舍郑以为东道主古义:把……作为;今义:认为。古义:东方道路上招待过客的主人;今义:泛指接待宴客的主人微夫人之力不及此古义:那个人，这里指秦穆公;今义:一般人的妻子敢以烦执事古义:掌管事务的人，这里是对对方的敬称;今义:掌管某项工作的人共其乏困古义:指缺乏的东西。今义:指精神或身体劳累第三组：【一词多义】以以其无礼于晋(因为，连词)敢以烦执事(拿，用，介词)越国以鄙远(表顺承，连词)焉用亡郑以陪邻?(表顺承，连词)若舍郑以为东道主(把，介词)焉：子亦有不利焉。(语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻?(疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)且焉置土石(疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉(代词，之)永之人争奔走焉(兼词，于此)第四组：【一词多义】其行李之往来，共其乏困(代词，指代“行李”)越国以鄙远，君知其难也(代词，指代“那件事”)失其所与，不知(代词，自己的)吾其还也(语气助词，表商量或希望语气)而今急而求子(才，连词，表顺承)夜缒而出(表修饰，连词)若亡郑而有利于君(表顺承，连词)朝济而夕设版焉。(表转折，连词)第五组：【词类活用】使动用法若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。)阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。)烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。)若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。)名词活用晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑)既东封郑(东，名词作状语，在东面)形容词活用越国以鄙远(远形容词作名词，远地。)领之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。）第六组：【特殊句式】（一）⒈是寡人之过也⒉邻之厚，君之薄也⒊以乱易整，不武⒋因人之力而敝之，不仁5.失其所与，不知(判断句)——判断依据：者、也、是。（二）夫晋，何厌之有?（宾语前置）——判断依据：“有何厌”，疑问代词作宾语（三）1.以其无礼于晋，且贰于楚也。⒉佚之狐言于郑伯曰。⒊若亡郑而有益于君。（定语后置）——判断依据：以“于”为标志，即“以其于晋无礼，且于楚贰也”；“佚之狐于郑伯言曰”状语后置句。言于:对……说；“若亡郑而于君有益”。七、合作探究第七组：质疑问难，教师点拨。①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。重点字词：“以为”，“以之为”的省略，把它当做。“东道主”，古今异义词，东方道路上的主人。“行李”，古今异义词，外交使者。“共”，通假字“供”，提供。“乏困”，词类活用，缺乏的物资。君亦无所害。译文：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。②微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。重点字词：“微”表假设，“夫人”古今异义词，“那个人”“因人”，介词“依靠”，“敝”，损害。“所与”，所字结构，“结交的人”，“知”，通假字“智”明智；“易”，代替。“其”，商量或希望语气。译文：如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！八、课堂练习对下列各何中“之”字用法归类正确的项是(D)①邻之厚，君之薄也②若不阙泰，将焉取之③亦去之④行李之往来，共其乏困⑤阙秦以利晋，唯君图之⑥微夫人之力不及此⑦使杞子、逢孙、杨孙戍之A．①④⑥/②③/⑤⑦B．①②/③④⑤⑥/⑦C．①②⑤/③④⑦/⑥D．①④/②③⑤⑦/⑥九、拓展提高把文中画模线的句子翻译成现代汉语。(1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。(2)且君尝为晋军赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。参考答案：（1）如果灭掉郑国对您有好处，我又怎敢用亡郑这件事来烦劳您呢？（2）况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。十、课堂总结文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。十、板书设计通假字古今异义学习卡片一词多义分类补充词类活用特殊句式