5.11.1《谏逐客书》导学案（1）

11.1《谏逐客书》导学案班级：组别：姓名：1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。2.把握文章的思路，概括内容要点。3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。语言建构与运用：揣摩重要的语句，品味语言的深层含义，提高对语言的感悟和表达能力。思维发展与提升：品味语言，学习说理文写作中严密的逻辑性和论辩思路。审美鉴赏与创造：学习本文运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法，注意作者的论辩思路。文化传承与理解：作者劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的思想，从理论上说明驱客与纳客的利害，通过学习培养学生正确认识历史的价值观。1、体会议论文语言准确严密的特点，积累文中重点词语。2、联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感。[资料链接]李斯(？—前208)，战国末年楚国上蔡(今属河南)人。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。早年从荀卿学帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年上《谏逐客书》反对驱逐客卿，为秦王嬴政所采纳。秦统一天下后，与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，被任为丞相。参与制定秦朝的法律并完善秦朝的制度；主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。秦始皇死后，与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于公元前208年被腰斩于咸阳。战国末年，韩国怕秦国出兵来攻，派水工郑国到秦国去，建议秦国在泾阳县西北开凿渠道，引泾水东流入洛水，称郑国渠，想用它来阻碍秦国向韩国进军。事发后，秦宗室大臣提出逐客的主张，李斯也在被逐之中，他因此写了这封《谏逐客书》。书《谏逐客书》是李斯的一篇优秀古代公文。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与表性质类似。该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文的本质属性形成了该文鲜明的特色。[文本鉴赏]这篇文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理；然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕“大一统”的目标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。①__________②__________[答案]①事实论证②驱逐客卿将致秦之危亡[语言知识积累]一、读准字音缪．公()蹇．叔()鄢．()功施．到今()穰．侯()灵鼍．()犀．象()()外厩．()叩缶．()搏髀．()黔．首()[答案]mùjiǎnyānyìrǎngtuóxītíjiùfǒubìqián二、辨识通假(1)昔缪公求士()(2)遂散六国之从()(3)向使四君却客而不内()(4)而陛下说之()[答案](1)“缪”同“穆”(2)“从”同“纵”，合纵(3)“内”同“纳”，接纳(4)“说”同“悦”，高兴三、一词多义(1)举举．地千里，至今治强（）管夷吾举．于士（《生于忧患，死于安乐》）（）(2)负客何负．于秦哉（）负．势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）（）(3)就故能就．其深（）金就．砺则利（《劝学》）（）(4)资今乃弃黔首以资．敌国（）厚资．而遣之（《芋老人传》）（）(5)于西取由余于．戎（）不产于．秦（）(6)以此四君者，皆以．客之功（）今逐客以．资敌国（）[答案](1)动词，攻克，占领动词，被任用(2)动词，辜负动词，依恃，凭仗(3)动词，成就动词，接近，靠近(4)动词，资助，供给名词，财物(5)介词，从介词，在(6)介词，依靠连词，来四、词类活用(1)东．得百里奚于宛()(2)北．收上郡，南．取汉中()(3)遂散．六国之从()(4)蚕．食诸侯()(5)向使四君却．客而不内()(6)而歌呼呜呜快．耳者()(7)然则是所重．者在乎色、乐、珠玉()(8)王者不却．众庶()(9)内．自虚而外．树怨于诸侯()[答案](1)名词作状语，在东面(2)名词作状语，向北；向南(3)动词的使动用法，使……离散(4)名词作状语，像蚕一样(5)动词的使动用法，使……退却(6)形容词的使动用法，使……畅快(7)形容词作动词，看重(8)动词的使动用法，使……退却(9)名词作状语，对内；对外五、古今异义(1)使之西面．．事秦古义：__________________________________________________________今义：方位词。西边。(2)此非所以．．跨海内、制诸侯之术也古义：__________________________________________________________今义：①表示因果关系。②用在下半句表示结果。[答案](1)面向西。(2)用来……的。六、文言句式(1)迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。()译文：_________________________________________________________(2)客何负于秦哉！()译文：_________________________________________________________(3)必出于秦然后可。()译文：_________________________________________________________(4)此非所以跨海内、制诸侯之术也。()译文：_________________________________________________________(5)此五帝三王之所以无敌也。()译文：_________________________________________________________(6)此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。()译文：_________________________________________________________(7)士不产于秦，而愿忠者众。()译文：_________________________________________________________(8)内自虚而外树怨于诸侯。()译文：_________________________________________________________[答案](1)状语后置句从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。(2)状语后置句客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！(3)状语后置句如果一定要是秦国出产的才许可采用。(4)判断句这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！(5)判断句这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。(6)判断句这就叫作“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。(7)状语后置句贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。(8)状语后置句内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨一、阅读课文第1～2段，回答下面的问题。1．“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”这句话在全文有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]第1段开门见山，文章开头就简明扼要地提出自己的观点，干净利落，毫不隐讳。作者一语点明中心论点，起到了画龙点睛之效。2．文中举出哪四位国君因接纳“客卿”而成就帝业？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]作者举出秦国历史上四位君主，因得客卿之利而成就帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎；孝公用商鞅变法而强盛。惠王用张仪瓦解了六国的“合纵”；昭王用范雎打击豪门贵族，奠定帝业基础。3．第2段说明了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]文中举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色；而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。二、阅读课文第3～4段，回答下面的问题。4．第3段是如何运用比喻来说明道理的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]作者用“太山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“益仇”的愚蠢行为，形象而具有说服力。5．第4段在全文起什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]作者用两句话就总结了前面三段的意思：谈物的部分来照应第2段，以证明“非秦者去，为客者逐”的做法不当。最后一句照应第3段，阐明逐客对秦国危害之所在，因而从利害关系上立论，抓住了秦王的思想要害，所以极有说服力，这两句还和文章开头提出的总论点“窃以为过”相呼应，具有首尾相连、前后贯通之妙。三、总览全文，回答下面的问题。6．具体说明本文哪些地方采用了对比论证的方法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[明确]本文通篇运用对比法展开论证，正反并论，利害对举，反复对比，透彻有力。第1段中，四位君王“以