您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 2023年课堂教学工作总结范文简短 课堂教学工作总结范文【4篇】
参考资料,不熬夜1/182023年课堂教学工作总结范文简短课堂教学工作总结范文【4篇】【预览】此例优秀文档“2023年课堂教学工作总结范文简短课堂教学工作总结范文【4篇】”是由三一刀客网友为您分享整理的,供您参考学习之用,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!课堂教学工作总结简短课堂教学工作总结【第一篇】作战需要指挥官,能否打好这一仗,不仅取决于指挥官的调度水平,还决定于战士们的作战水平。教师一站到讲台,课堂便成了阵地。如何把这堂课上好,让学生学到东西,就成了任务。我觉得,教师有必要提高驾驭课堂的能力,处理好老师与学生间的几个关系。课堂上的知识传授,基本上是以学生回答老师提问的形式进行的。而教师在上课前往往会有教学目标,希望在这节课中解决哪些问题,让学生知道哪些内容,而且也会有些设想,把学生回答问题的思路如何引到需要揭示的问题上来。但是无论什么事情都没有办法确保万无一失,学生的回答可能或增一分或减一分而没有达到预期的效果。这时候,就需要老师正确的看待和适当的引导。首先要认识到学生所回答的问题是你揭示内容的一个途径,但并非是唯一的途径,由于各个学生本身的参考资料,不熬夜2/18知识储备,智力水平存在差异,对于同一个问题的认识也会有所不同。再则,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮!”学生的意见也有胜你一筹的可能,所以这时候,不要光顾着把学生引到回到最初所设想的那个问题上而忽略了学生回答的其他意义,而使老师引导学生揭示中心内容的“引”纯粹的变成了向学生灌输知识的一块踏板。我听过一堂课《钓虾与放牛》,老师让学生回答通过怎样的方法自学课文,旨在让学生掌握“读重点词句”这一方法,所以在学生说出这一点后,老师打断了学生,没有让学生说出另外的学习方法,事实上这是非常不好的。老师完全可以让更多的学生发言完了再总结,再重点提一下他所倡导的方法,学生会在比较中更有收获,而他现在这样的做法,使学生的其他思维被扼杀在了酝酿中。所以,我觉得教师的引导是学生回答正确问答的一根导线,可以激发学生思维,但是要允许学生有引导之外的语言自由。学生是发言主体。教师的职责是“传道,授业,解惑”。叶圣陶也曾说过,教师教的最终目的是使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。这些目的前提是教师的教必须是准确的,才能让学生有正确应用的机会,对小学生而言,课外知识的储备不是很多,不大可能对老师所讲授的东西提出质疑,这就更要求教师所传授知识的准确性,像在听《大自然的语言》一课中,老师就把由于阳光照射强度不同而导致年轮的生成说成是由于四季更替而造成的,这样的错误是不应该在课堂上出现的。参考资料,不熬夜3/18然后,教师在传授过程中要保证答案的清楚,不要模棱两可,让学生云里来雾里去,摸不着头脑,学生不明白就等于没说。所以,还要做到使听者明白其所以然和之所以然,这才是教师教的成功之处,同时也是学生学的前提和基础。最后,教师教的目的和学生学的目的都实现的情况下,教师要通过练习等手段来检验。如在《学画》一课中,教师虽然强调了“一边┄┄一边┄┄”动作发生的同时性,但后来造句时,还是出现了“老师一边教我们读书,一边和我们玩。”的病句,这说明教和学的过程中存在着脱节,衔接的不是很好,有待于进一步改善。教师也可作示范,帮助学生学习,使教师的教真正成为知识传播的工具。在现代的课堂教育中,非常注重学生思维的拓展,不局限于课堂上的知识。这里就有一个“度”的问题。教师在教学过程中使用多媒体等手段,也是为了把学生的思维从有形拓展到无形中去,但是易出现的一个问题是,一旦放任学生的思维驰骋,有可能会出现势不可挡的势头,这在低年级中尤其明显。由于自律能力比较低,往往出现老师估摸不到的情况。比如在《学画》中,当老师问了荷花像什么的问题后,同学们的回答很丰富,但就有一个同学说是像美女,应该说他的回答反映了他的发散性思维,因为至少他认识到美女和荷花的一个共同之处,就是“美”,但又有点过,需要老师把这方面的思维略微的束缚起来,给一个限定,防止其他同学也化开去。还有在《中参考资料,不熬夜4/18国人》这一课中,学说话,是“你是,我是,他是,我们都是”的句型。其中有一个小朋友说了“英国人”,然后其他小朋友便不可开交的把各国提了上来,有点乱,这个时候就需要老师及时的“收”,把课堂学习氛围调节过来。总而言之,教师对课堂驾驭能力的提高是做好这份工作的必备条件,需要在教学过程中不断地摸索前进。在这个过程中,处理好上述三种关系有助于对课堂作整体的调度和控制,营造更良好的学习氛围,达到更好的学习效果。课堂教学工作总结简短课堂教学工作总结【第二篇】案例a:在我记忆中,那还是初中,一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了,老师迅速走过来,啪,用力在课桌上拍了一下,气冲冲的说:怎么,困了回家睡去。躺在床上比在这舒服,睡一年也没人管你,这就可以走,我不稀罕你这一个学生。说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影,慢慢的低下了头,没有再睡觉,更没有听课。案例b:一次我上数学课,那是一个早上,一位同学打磕睡,我知道他们每天都很累,于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说:快别睡了,再睡我可要你给大家跳舞了,正好运动运动,就当锻炼身体,先说说梦中都梦到什么了,这么美学生被我说的很不好意思,当时就没了睡意,人也来了精神,专心致志的听起课来。参考资料,不熬夜5/18这些都是本着对学生负责的态度,纠正其错误。但是前者-我以前的老师居高临下的严肃批评,使我当时很难接受,而后者-我不想变成那样,于是我选择变严肃为幽默,这样做不但没有损害学生的自尊心,也使学生觉得老师给他留了面子,理解老师的良苦用心,是在提醒自己,从而彻底改正自己的缺点达到亲其师而信其道的教育效果,这会使师生关系更加融洽。案例c有次上课时,教室里总有同学在嘀咕着什么,好一片繁荣的景象。我正纳闷,平时5班是个好班,不见谁说话啊,今天怎么这么闹腾。没有出现过这种情况,是怎么回事?注视着学生,不过他们没有什么反应。我回头悄悄问了个学生,这才知道,原来是有个学生上课睡觉流口水了,并且还说了梦话。这可是学生无聊生活中的一件趣事,他们觉得很好玩,于是都在小声的议论。学生每天都很早起床,天还说黑着,他们就来到了班里,默默的开始一天的学习。对于长身体的他们而言,学校的伙食不是特别好,想吃好吃的也得回家才会有,梦中梦到有好吃的也情有可原。作为教师,有时我们应该放下老师的架子,在不失去原则的情况下,从学生的角度去看待问题,缓和师生之间紧张的关系。案例d课堂上我正讲得投入时,发现有两个学生在悄悄说话,离的远我没听见他们在说什么。这时,我停了一下,没有参考资料,不熬夜6/18继续进行教学,教师里顿时安安静静的,学生不知道发生了什么事,都一脸迷茫的模样,这时,我说“咱们班出了两个璀璨的相声演员,他们想为我们表演,如果大家欢迎的话,就用热烈的掌声欢迎,欢迎他们下次课的表演”我的话说了三分钟,学生才反应,他们明白了我的意思,哈哈的笑了起来,笑过之后班里安静了,我也继续我的教学,说话的学生也不说了,开始安静的听课。当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时,我们可采用暗示方法。如果通过暗示,该生未察觉,或者根本不领情、不买账,我们则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样,学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法,不用多说,而用眼神示意或用手语暗示,一般来说是挺奏效的,而且不会引起正面冲突,破坏课堂氛围。课堂上我们可多多进行大声表扬、悄悄批评,用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示,化解师生冲撞,从而达到自我适调困扰的目的。案例一次,我在上课。我要问个问题,看你们谁能回答出,同学们都跃跃欲试,我走到徐雷身边,“徐同学,你来回答这个问题”,平时特别喜欢说话的一个学生,“有个东西总是不停转到,那你知道他转一周是多少度吗?”“这,这………应该是360度吧”“回答的很好,是360度,请坐”很聪明的一个孩子,就是每天不学习,总说话。一般喜欢说话的学生都是表现欲望很强的人,那就给他表参考资料,不熬夜7/18现的机会。多提些开放性的问题,让所有同学举手,选几个起来发言,他不举手就绕啊绕的,一边让别人回答,一边走到他身边,等把他周围的同学都叫起来发过言之后,差不多的时候就问“某某同学,你觉得呢?”他回答什么,回答的对错都不重要,重要的是让他发言。努力让这种学生有课堂主人翁意识。他们很多不愿意接受“老师教,学生听”的这种方式。所以可以尝试下,多采用启发式的提问,让学生参与到课堂教学中来,让一对多的授课,变成互动的教学。案例e在我教的班级里,1班有个让我头疼的学生,每次上课,他都不会坐到那认真听课。当我正进行教学时,他不停的四处走动,和四周的人说话,这时我就让他站到教室后面,拿着课本听课。我遇到此例问题很多,他们是最让我头疼的,这些“特殊”生,他们在班上不学习,搞突发事件不是一回两回,而是经常性的。我觉得这样的学生哪个班级都会出现,虽然是极少数,对于这样的学生我首先要摸清他们的底细,多方了解有关此学生的信息,找到这个学生的薄弱点,一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的学生我会付出很多的的爱心,不厌其烦地进行教育、感化,用语言、用行为来感化他。案例晚自习上,我将一个平时学习不错的学生叫出来,进行了十分钟的谈话。“你是一个好孩子,学习成绩也不错,怎么就和他们那样疯玩,你还要你的学习不了,如果想要学好,参考资料,不熬夜8/18那很不容易,但是想要学坏,那可是很容易。你还想不想学习了。老师觉得你是一个可塑之才,将来能考上个好学校,不要让自己放弃,也不要让我失望啊”,老师,我错了”。简简单单的一句话我看到了他的诚意,我相信他能做到,随后的自习上我看到了他的改变。在大多数学生有进步的前提下,对还没改正的个别学生直接谈话。向他陈述同学们的进步,指出他的问题。然后他自己找解决的方法。如果他没办法,给他出主意,一个办法是自我约束,学会自己管自己,还有一个办法,就是自己约束不住自己,主动找同学帮忙,让周围同学监督自己,只要发现有随意行为,在不影响课堂教学正常进行的原则下,进行提示。如果他有强烈的自尊心,一定不让同学帮助,而自行解决,这就激发了他改正缺点的意志。案例f班里有个学生每次在我上课时都说话,屡教不改,并且谁说他都不听,面对这种情况,我没法去不停找他,一次可能会有效果,但是次数多了,效果明显不好,这时,我想到了利用大众的力量。我告诫班里的学生谁也不许和他说话,谁和他说话谁上课站着,并且每天抄五道数学题,这件事说完后,班里没一个学生在和那个学生说话。上课时班里也安静了,教学能够顺利进行下去,效果很好。对于无所顾忌,屡教不改的极个别学生,向他施加舆论压力,强迫他服从。可以由自己带领也可以由两个班干部带领,参考资料,不熬夜9/18让他向被他影响的周围同学逐个进行采访,由于自己的上课说话肆无忌惮,给同学造成什么不良影响,并记录同学的陈述。回家写认识,包括同学对自己的反应,自己对这个问题的认识,和今后改正的办法。公开向全班同学道歉,并请求全班同学帮助监督。教学中我们会遇到各种各样的问题,我们要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要多用情,少用气。要以情感人,亲切和蔼,心平气和。教无定法,贵在得法。通过课堂中的突发事件,我们的教学技能得到了提高,在处理的同时,我们不但增长了经验,也学到了知识,这对我们而言是最大的财富。课堂教学工作总结简短课堂教学工作总结【第三篇】师1:开学两个月了,真的累死了,这帮学生怎么会这样,上课根本不听你讲。师2:一个学生回答不出问题,不出两秒,下面就“我”声一片,即使刚才那位学生想回答了,也根本听不见。师3:叫得最响的学生,往往站起来什么都不会说,即使说也是吞吞吐吐,待会做作业时一点都不会。师4:最头痛的'就是你讲了,他不听,真是拿他们没有办法?……老师很生气地冲着学生说:参考资料,不熬夜10/18“老师讲了多少遍了,你怎么还是不知道?”“你上课在听什么?”训者满脸通红、怒气冲冲,被训者被迫接受,仍然“屡教不改”。以上是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。反思:虽然老师们生气、着急和抱怨着,但不知道该怎样解决,因为
本文标题:2023年课堂教学工作总结范文简短 课堂教学工作总结范文【4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12475914 .html