《少年闰土》教学参考教案4篇

好文供参考!1/17《少年闰土》教学参考教案4篇【引读】这篇优秀的文档“《少年闰土》教学参考教案4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《少年闰土》教案【第一篇】教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、牲口、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。教学重难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。课前准备师：准备多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、好文供参考!2/17活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2、利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和好文供参考!3/17了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的'外貌有什么特点？⑴学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，好文供参考!4/17生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。（设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。）五、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼六、布置作业1、抄写本课的生字。2、有感情地朗读课文。《少年闰土》教案【第二篇】《少年闰土》这篇课文通过对闰土外貌形象的描写和捕鸟等几件事的叙述，塑造了一个健康、聪明、勇敢、知识丰富的浙江农村少年形象，抒发了“我”对闰土那种自由快乐生活的好文供参考!5/17向往之情。我国语言大师曾说过，教材只是个例子。新课标也告诉我们：语文不是教教材，而是用教材教；语文应注重课内外的沟通，开发课程资源；语文还应实现三个唯度的统一、人文性与工具性的有机结合。我遵从这些教学新理念设计这堂课，突出了三方面的特点。１、以读为本详略得当：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学更为深层次的目的是一种人与人之间的交往。其实，与学生最终对话的，不是文本，而是作者的创作意识，是充满情感和期待理解的人。实现心灵对话，“读”是最好的桥梁。捕鸟、看瓜两件事描写细致而生动，我确定为读的重点，设计了一个填空：（）的闰土。然后，让学生充分读课文，采用默读、分角色读、齐读、个别读、竞赛读等形式，让学生在读中体会到闰土性格等方面的特点及所讲述事情的乐趣。指导读时，我又抓住了重点。“捕鸟”部分，引导学生体会读的方法，主要采用“突出动词和省略号”法、“边读边想象”法；“看瓜”部分只指导最难读的一句话“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”引导学生读出“轻轻”的感觉，要边读边想象闰土蹑手蹑脚走过去的样子，这样才能不吓跑猹。“以读为本、详略得当”的教学设计既实实在在，又提高了课堂效率。好文供参考!6/17２、入情入境发展思维：阅读教学从学生与文本的关系上来看，是一种较特殊的文学接受活动，是通过阅读课实现的文学接受，传播、巩固普遍社会价值观及人文精神的过程。阅读教学的任务之一，就是使学生与作者之间建立起心灵沟通的桥梁，达成真、善、美方面的普遍共识为了达成这样的目标，我设计了两处语言训练。两处语言训练是：⑴闰土在（）时，我和我的朋友看不见（）；看不见（）；看不见（）；只看见（）。唉！我可真（）啊！⑵我们和他们（他们指“我”和闰土）可不一样，我们既可以（），又可以（）。比如学校组织的（）活动，就（）。这样的设计是为了创设情境，帮学生体会到文中的情，从而点燃学生的情，以求实现情感、态度、价值观的高度统一；更是为了有效实现课内外的沟通，开发学校、社会的课程资源为我语文所用。这样活用教材，实现了语文工具性与人文性的统一，一定会达到很好的效果。３、巧妙板书超越教材：这篇课文把“我”描绘为井底之蛙，我并不是仅仅停留于这一思想水平，而是引导学生思考：闰土真的什么都知道吗？引导学生认识到：其实“我”和闰土各自拥有不同的天空而已，那个黑暗的社会把闰土也变成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板书“井状”，把（健康、聪明、勇敢的闰土）框在井中。好文供参考!7/17这样的设计，使主题自然地得以升华，思想顺畅地得以提升，教材轻松地得以拓展，语文的工具性与人文性又一次实现了高度的统一。总之，这堂课的设计将人文性与工具性有机结合，同时又激发学生的兴趣，更使人文性化为学生自觉的思想意识，从而提升了学生的思想，真正行使了语文课的职责。《少年闰土》第二课时教案【第三篇】教学目标：1、会写本课的生字，正确读写词语，背诵第一自然段。2、能有感情地朗读课文，体会“我”的思想感情。3、通过闰土的外貌、语言和动作，体会闰土这个人物的特点。重点难点：1、通过闰土的外貌、语言和动作，体会闰土这个人物的特点。2、体会“我”的思想感情。教学时间：二课时第一课时一、教学目标1、学会本课的生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。好文供参考!8/173、通过闰土的外貌体会闰土这个人物的特点。二、教学准备鲁迅先生的图片、相关资料，描写闰土外貌句子的投影片。三、教学环节（一）了解鲁迅1、（出示鲁迅的图片）鲁迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓浓的胡须成一个隶书的“一”字，他是我国现代文学史上一位著名的文学家。2、同学们对鲁迅还有哪些了解？相互交流交流。3、这节课，我们先来学习1篇节选鲁迅先生写的文章──《少年闰土》。（二）初读课文，整体感知。1、指名朗读课文，随机纠正。2、默读课文，给文中的生字注上音序、部首、结构、笔画。3、反馈学习情况。课文中有些词语，可能读起来会感到陌生。在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容。（1）可以采用换词的方法理解“其间、无端、素、如许、单知道”等词语。（2）可以通过查字典的方法理解“祭祀、值年、五行、竹匾、秕谷、潮汛、跳鱼儿”等词语。好文供参考!9/174、“闰土”和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。）（闰土和“我”是仆人与主人的关系。）（三）初识闰土，学习外貌描写。1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？[读课文，画出有关的句子。（随机出示句子。）]（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。2、课文中还有哪些地方描写了闰土的外貌。（出示第一自然段以及图片。）3、从闰土的外貌中，你知道了什么？（集体自主交流，照顾好“学困生”，激发情趣。）4、第一自然段也描写了闰土的外貌，从中可以看出他是怎样的少年？（天真、活泼，很受大人疼爱的健康的海边少年。）（四）练笔，进行仿写。1、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2、用几句话描述同学外貌，请大家猜猜说的是谁？四、板书设计：少年闰土好文供参考!10/17紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康、活泼第二课时一、课文简说本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我的回忆”刻画了一个见识丰富而又活泼可爱，聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。二、教学目标1、体会“我”的思想感情的变化。2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。三、教学环节（一）读课文，感悟人物的特点。1、从课前或上节课，边读边勾画的内容，细细体会所勾画的内容。（二）共同交流。1、出示文中句子：（用毛笔书写在纸幕中）（课件）……他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，……。2、从这些描写中你能看出什么？（闰土给你留下怎样的好文供参考!11/17印象？）（课件）很受大人疼爱健康的朴实天真板书：闰土是个海边少年。（框着的内容书写在纸条上，在课中粘贴。）师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农村少年，文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？3、读课文找原因。生：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”问：“我”往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一样的少爷。四、深刻感悟师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”。课文中讲了几件事？1、快速读读课文，找一找，在文中勾画出来。2、学生概述。板书：雪地捕鸟──聪明好文供参考!12/17海边拾贝──能干闰土看瓜刺猹──机智勇敢丰富多彩的农村生活看跳鱼儿──见多识广3、体会印象深的事。师：在这几件事中，作者印象最深刻的是哪件事？生：看瓜刺猹。师：为什么？生：因为这件事最惊险，最刺激，作者写的也最详细。师：讲的真好。请同学们阅读提示走进这四件稀奇事，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。4、出示阅读提示。（课件）5、根据阅读提问学生自学。五、集体交流1、师：你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？生：看瓜刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。（在板书第三件事后板书：──机智勇敢。）师：说说理由。生：“月亮地下，……轻轻地走去……”从这句，看出闰土很勇敢。师：月亮地下，猹来了……，请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。好文供参考!13/172、学生读课文。师：还有没有？生：有胡*呢。“走到了，看见猹了……油一般的滑……”3、师：谁还体会到其他三件事分别体现闰土的特点？4、学生概括。（结合内容相应板书，见上）。六、概括总结师：从这表明闰土的生活怎么样？生：表明闰土的生活丰富多彩。（相应板书）[丰富多彩的农村生活]七、联系谈话师：请大家把课前谈讨闰土是怎样一位少年，与闰土的生活联系起来，感悟性谈讨。生：我们组把前后联系起来，感悟到闰土的少年时代是天真烂漫的，快乐、幸福的令人向往。生：我还体会到闰土的家庭状况，虽然没有“少爷”的好，但也还算不错。师：你是从哪看出来的？生：从颈戴银项圈。八、总述小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说的一段插叙，题目《少好文供参考!14/17年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与《故乡》整篇小说的主题有差异。九、拓展阅读1、发放打印资料，阅读《故乡》（节选）──鲁迅2、课后大家还应多读鲁迅的作品，多了解鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家的作