一般安全卫生教育训练教材

一般安全衛生教育訓練教材一、一般安全衛生（一）安全衛生之意義及其重要性本校推行安全衛生，在於防止校內實驗室、實習工場及研究場所事故之發生。事故之發生會帶來人員的傷亡、設備之損毀，甚至對（教職員生）家庭及社會、國家均將蒙受重大之損失。是以，政府擴大安全衛生法適用對象，作為各大專院校推行安全衛生之依據。而各大專院校也為保障教職員生之安全及健康，並減少財物損失也努力去推動、去執行安全衛生工作，建立安全舒適之實驗、實習、研究環境，並且加強其安全管理及設備安全檢查，以確保教職員生之生命安全。（二）實施安全衛生之目的根據勞工安全衛生法第一條開宗明義，安全衛生之目的「為了防止職業災害，保障勞工安全與衛生。」大專院校適用場所包括：1.學生實驗室及實驗準備室。2.學生實習室及實習準備室。3.學生實習工場。4.置有研究設備之研究室。5.其他依行政院勞工委員會指定適用之場所。大專院校勞工之定義為：適用場所從事工作獲致工資者，包括：「任課教師、助教、工讀生、管理員、技工、工友等。」安全;為了防止意外事故之發生，確保安全。衛生防止職業病之發生，確保健康。另一方面，實施安全衛生對學校言其作用也有四點：1.為了達到學校教學安全之目的。2.為了滿足人性安全感的基本需要。3.為了人性的尊嚴生命是無價的。4.減少教學中產生災害，確保全體教職員生之安全及健康。（三）事故發生原因在Mr.H.W.Heinrich之五骨牌原理中，災害均由事故引起，而事故由不安全行為及不安全環境所引起，而整個社會對安全存有某一種缺陷，而造就人的缺陷，因此產生不安全環境及行為。社會的缺陷人的缺陷不行安全環境為事故災害但事故雖由不安全行為及不安全狀況所引起，而兩者間是間接原因，乃是由不良管理而引起，基本上是管理不善、不重視安全、無安全政策及決心。（新的五骨牌原理）︵管理︶控制不足︵起源︶基本原因︵徵候︶直接原因︵接觸︶事故︵損失︶災害事故;凡干擾或打斷正常工作之意外事件。事故原因：1.天災2%2.人為因素98%(1)不安全動作：凡不知、不顧、不理、不能、粗心、遲頓、疲勞、失檢、情緒各種內在外在之行為。不安全動作或行為屬於人的缺陷及錯誤。可歸納為：a.知識之不足。（不瞭解）b.經驗之不足。（不熟練）c.意願之缺乏。（不遵守規章）d.過度疲勞。（倦怠感）e.對工作不適應。f.煩惱。主要起因為：a.不正確之安全觀念及態度。b.缺乏知識及技術。c.生理上的不適當。d.不適當環境或設備引起之行為。(2)不安全環境：指工作場所中，工作環境、設備設施對人所產生之危險因素。（四）適用場所衛生危害凡實驗、實習、見習、研究場所中一切使身體易疲勞，而對人體健康有任何危害之研究、改善、管理均屬於工業衛生範圍。1.化學性粉塵、燻煙、霧沫、氣體及蒸汽等。2.物理性溫度、濕度、照明、噪音、輻射、缺氧、壓力等。3.獎勵及開導方式推行災害防止工作。死亡顯示災害殘廢重傷害請假災害輕傷害（衛保組傷害）極微傷害（碘酒、紅藥水傷害）潛在危險非傷害事故（虛驚經驗）不安全（潛在危險）不安全行為（根源）環境潛在危險根源與傷害事故之關係圖二、實驗、實習、研究場所之危害本校之實驗、實習、研究場所其性質涵蓋化學、機械、雷射、生化、氣體、電子、射頻、危險性機械（起重機、第一種壓力容器、鍋爐）等其複雜與危險程度與製造業相比較，同屬不容忽視，其安衛標準亦同。其危害如下所述：（一）機械危害：機械所發生的傷（災）害，如捲入、軋傷、壓傷；焊接強光、噪音、震動造成傷害，及操錯誤所造成射出、彈出銳件傷害，接地不良所造成觸電事件等都是機械容易造成災害。（二）化學物質之危害化學品被區分為五類，腐蝕性、氧化物、有毒物、易燃物及一般的化學物質，每種化學物質對人體均有一定程度的毒害，不論皮膚接觸、吸入、吞食或濺到眼睛，都會使人受傷。並且又使用很多易燃性的溶劑，很容易會發生火災。故所有人員必須要瞭解其使用之化學物質的特性、危害性及防護措施，並遵守其使用規定及使用防護具，才能確保安全。（三）一般危害一般工廠所發生的傷（災）害，如跌倒、摔跤、墜落、碰撞、火災……….等等災害，在實驗室、實習工場、研究場所也同樣會發生，不容忽視，一般小傷害均以此類居多。（四）射頻（RF）危害射頻（RF）為高電壓、高週波之電磁波，由於其高電壓，人可能因不慎而觸電休克或困受其高頻電波而使組織產生熱效應而受傷，故最好的隔離，絕緣與接地，是防止射頻危害之最佳方法。（五）雷射危害雷射是一種單一波長的電磁波，有著高密度的能量。工業上利用其高能量的特性，可以切割很硬且細的物質，且其沿直線進行，可以用作測量及校正等用途。在實驗、實習及研究工作上有甚多用途，但其高能量之光線若與眼睛、皮膚接觸，則能使眼睛及皮膚受傷。故在使用上要特別謹慎，除使用專用的雷射眼鏡外，一定要遵守安全作業程序。雷射的能量愈來愈高，殺傷力愈強，不得不慎。（六）有害氣體危害一般有害毒性氣體區分如下：第一類為高毒性氣體;其刺激性低，到達致死濃度之前仍然嗅不到，非常危險。第二類為毒性氣體;在達致死濃度前有適當的警告或使人撤離污染空氣現場。第三類窒息性氣體，不小心或不正當使用會使人有窒息的危險。第四類氣體遇到空氣則反應激烈，甚至有爆炸可能。所以在實驗室、實習工廠、研究場所不論操作、保養都必須十分謹慎，不但不能弄錯氣體，也絕不能不小心弄斷管子，否則後果不堪設想。三、安全衛生危害預防（一）最大容許濃度的認識「天下無不具傷害性的物質，只有不具傷害性的使用方法」，要使用任何一種物質時，必須瞭解工物質之特性及毒性。最大容許濃度，以ppm為單位。以每日工作8小時或每週工作40小時為準，其工作環境之濃度絕不得超過此濃度，則可保障員工不為化學物質及有害氣體所害，至少工作現場的有害物質濃度在最大容許濃度以下。（二）防護具之使用為了減少有害因素對人體危害，除了使用工程方法改善、隔離外，最不得已的方法是使用防護具。操作、輸送化學物質時，為防止有接觸之虞，則要戴防護手套、安全帽、面罩、安全鞋，並戴上防護眼罩（鏡）。若處理化學品溢漏，還要戴上呼吸器。在高空作業一定要繫用安全帶、安全帽等等，以防萬一。所以防護具之使用非常重要，平常必須注重保養維護。（三）現場安全衛生規定在現場實驗、實習、見習、研究者必須遵照各場所安全衛生守則，標準作業程序、安全作業標準手冊等之規定，來執行業務。如在危險易燃物的場所作業，必須注意火災之防範，以免不小心即發生災害。（四）標準作業程序任何的操作方式都事先計劃好一定的操作方法、步驟。並且要檢討其方法、步驟是否合乎安全。最後所得到的程序，即為標準作業程序。任何人在操作時，一定要按照既定的標準業作業程序去做，不應該隨便去修改，有任何建議，則須要提出研究、討論，經一定程序方法修訂，否則仍遵照原標準作業程序作業，這樣才能防止某些人因疏忽或不小心注意而發生災害。（五）緊急事故之處理及避難疏散在實驗室中若遇到火警警報、氣體洩漏警報、地震警報、有機溶劑洩漏警報、氫氣洩漏警報，必須先要瞭解是何種警報，然後採取警報作業處理方法，緊急疏靜或分派各任務，必須遵從規定及聽從生師的指揮，不要慌張。發現火災，應立即拿滅火器將火滅除，以防火勢擴大。平常注意疏散標示及路線，並且不得任意堵塞安全門。在需要緊急疏散時，一定要遵循一定的方向疏散。（六）現場安全標示「注意」、「危險」、「戴安全眼鏡」、「危險！雷射」等等，在現場有很多標示，標示也是一種安全規定。標示了化學品種類、危險物所在或限制、規定人們應注意的事。所以必須要熟悉現場標示，以免發生錯誤。（七）自動檢查及作業開始前之檢點一切設備、裝置，為了防止使用中發生事故災害，則必須時常保持在最完整的狀態。在作業開始時要做檢點，以確保此設備是否沒問題，才開始操作，某週、某月或每季作定期自動檢查，以期事先發現潛在危險而預防之。本校對於別危害的危險機具，如鍋爐、壓力容器、起重機，以及化學設備、抽風設備之檢查特別重視，各系所中心均須依安衛法規定確實執行。四、消防常識（一）火災發生原因火的發生必須有燃料、氧氣及熱源三要素，其中少了一項燃燒即不會發生。火災發生之原因有電氣起火、吸煙及火柴起火、摩擦與加熱、明火、切割、焊接、化學變化、機械火花以及靜電發生之火花。實驗、實習、研究場所，可燃的物件到處都有，故最重要者是要防止熱的發生。動火的限制、易燃物品妥善管理，使火災消滅於無形。（二）火災種類A類火災;為一般固體火災，需要以冷卻方式滅火。B類火災;液氣體火災、油類火災，以窒息方式撲滅。C類火災;為電氣火災，絕不可以用含水的滅火劑，如水或泡沫滅火，以防觸電。（三）本校消防設備及系統消防設備包括消防水系統、警報系統及滅火器。1.消防水系統本校消防水之供應為獨立供水系統，包括儲水槽、消防水泵及管路系統。a.自動灑水系統（SPRINKLESYSTEM）：包括自動警報供水閥及灑水頭，當火災時灑水頭溫度到達約79℃時，即熔斷而使水噴灑下來而滅火。b.室內消防箱：內為輪盤式水帶，使用時將輪盤轉動，把閥打開，立即以其一吋直徑之水帶噴水滅火。c.室外消防栓：使用時將消防箱之水帶正下套入栓上，打開閥門，以瞄子噴水即可。2.警報系統全校各處安裝了偵煙、感溫偵測器。3.手提常用滅火器區分為：泡沫、乾粉、二氧化碳、海龍等，適用火災種類各有不同，現依實品、說明功能及保養方式。4.手提滅火器之使用方法;滅火器之使用，把手是手握提的地方，使用時右（左）手提起滅火器至火場，左（右）手握提柄，以噴口對著火之根部，距離火約3公尺處，拔去安全插梢，將壓桿壓下即可將滅火器內之藥劑噴出。在滅火時，人要站在上風處，以免被火或煙燻到。安全插梢之主要作用是保障滅火器本身不要在平時被隨便壓下壓桿而噴出，而安全插梢是用「鉛封」抽著，主要是用來固定安全插梢以免脫落。鉛封若斷，我們則必須懷疑此滅火器已被使用過，則應磅重而決定良好與否。5.校內消防工作，不論在防火、滅火及避難疏散方面，全體教職員生均有責任，平常應重視實驗、實習、見習、研究場所之安全守則及紀律。接受消防訓練，瞭解區域內之消防器材使用之方法及設置位置，致力於防火、滅火工作。五、急救及心肺復甦術急救是給予意外傷害或急病患者之立即和臨時性的照料，至能得到醫師的診治時止，其首要目的為救命、維持呼吸、維持血液盾環、預防休克及預防繼續失血或預防繼續損傷，故其主要方法包插人工呼吸、止血、包紮、燒灼傷處理、骨折處理等技術。心肺復甦術，即所謂CPR，當意外發生，某人呼吸停止，並且連心跳也停止時，則利用CPR方法，作胸外壓心法搶救之，使此人恢復呼吸及脈搏之生機。六、結論學校實驗室安全衛生工作之推動，是要建立一個安全無虞的實驗、研究、教學環境，減少學習及研究過程中所發生的災害風險，增進所有人員的健康及安全。實驗室安全衛生是每一個人的責任，做主管者必須要建立「重視每一位教職員生，不容許有任何人受傷」的決心；全體教職員生也要建立遵照一切實驗室安全衛生規章，共同合作，全力去發掘潛在性危險，以防止任何意外發生。欲使學習環境變得更安全，必須要注意安全衛生之管理及教育，遵從一定的規章及紀律，使災害無從發生，使所有教職員生均能有一個安全愉快的教學與學習的環境。Dec/22/98twyang修訂