《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇聚【优秀4篇】

好文供参考!1/16《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇聚【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇聚【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总【第一篇】10月13日，我在校内上了一节算是语文观摩课，所讲的是九年级上册11课《我的是叔叔于勒》。基于曾在上个月去开封听语文的省优质课大赛中，有老师讲过这一课，所以我备课时，也采取了济源樊静老师的“精品细读，品析人物”这个环节，同时也把主要的人物解析作为课堂上的一个重难点。我的这节课共三个环节，一目了然：一、情节回顾，为人物出场铺垫二、品析人物，着重对话神态描写三、对话热线，和作者沟通交流这三个环节其实目标只有两个，怎样认识一个人物，对作品的鉴赏和把握，能不能用自己的话和作者进行沟通。在真正的授课过程中，在课堂上出现了一些小意外，学生在品析人物，再现人物形象的时候，从动作神态语言各方面的形象再现，以及情感朗读，都显示了较好的水平，可能一时间好文供参考!2/16和学生融入一体，所以在时间的把握上出现了小得偏差，第二个环节的教学多出了5分钟，导致第三个环节处理稍微有些紧张。第二个遗憾是在板书的时候，写错了一个字，也是自己很出丑的地方，哎！把吝啬的“啬”写成了别字，这种低级的错误以后一定要杜绝。其实这节课看似很简单，准备起来真的很难，很麻烦。因为课堂上的弹性太大，学生参与的多，教师参与的少，自然课堂生成难以预测，只能凭借“估计”和全面撒鱼思想来着重准备，既要备课，又更要备学生，备可能的“课堂生成”，因此需要老师有“高屋建瓴”般的真知灼见，能够从容的应对一切可能出现的局面，能够做好学生的舵手，既要学生迎风破浪，又要学生不迷失方向。既要求教师可以最快的融入课堂，又可以抽身局外，有效的引导学生。就像这一课一样，我的任务就是放手让学生去“再现“人物形象，又要适时的引导学生去关注原因，关注一些社会现象。而我所做的远远不够，我所讲的课远远不是自己想要的效果，看来”路漫漫其修远兮“，我仍需不止的努力！《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总【第二篇】课型：讲读好文供参考!3/16课时：2知识目标：1、理清故事情节；2、品味语言，把握人物性格。能力目标：理解人物的性格和小说的主题；谈出自己的新见解来。教育目标：教学生正确对待金钱，体味人性的重要。重点难点：1、理解人物性格。2、小说主题思想的深入理解。策略方法：导读法讨论法教学用具：录音机投影仪。（一）、激发兴趣，导入新课。同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读好文供参考!4/16读记记，好吧？（二）、学习生字词，读准字音，记准字形。1、出示幻灯片，展示生字词。拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。（三）、默读全文，整体感知文意，这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思；2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁？3、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。（教师放音乐，板书课题、作者、教学目标）（四）、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解。1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。好文供参考!5/162、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。3、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。板书：菲利普夫妇盼忆遇躲（五）、梳理情节，简单了解人物性格。小说是以塑造人物形象为中心的，塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢？（生答：情节）对，那么，我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。（把板书的情节用粉笔圈起来，大致呈“人”字形。）1、为什么盼于勒？（于勒来信说他有钱了，他们盼的是钱。）2、忆于勒属于哪种叙述方式，对情节有何作用？（倒叙，把情节推向高潮。）3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同，为什么？（因于勒的信二姐找到了对象，全家人到哲尔赛岛旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有办法的人”；遇后，“贼”。因为于勒没有钱，不是想象中有钱的于勒。）好文供参考!6/16（用两种颜色的粉笔板书：好心人正直的人贼）4、为什么要躲开于勒？（因于勒没钱生活，恐怕他再来“吃”他们。）通过对小说情节的梳理，我们可以清楚人物之间的矛盾关系中起关健作用的是什么？（生答：钱。）对，（板书：钱）从中我们也可以看出在主人公心中钱比亲人重要，他们只是为了钱。六、品味小说语言，把握人物具体、生动的性格。通过把人物置于情节之中梳理情节，我们对主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家说，（生答：不行。）当然不行，小说塑造人物形象是生动的、具体的、典型的，小说中作者运用了多种人物描写方法来塑造人物形象，请同学们从文中找出来能表现人物性格的语句，有感情地读一读，品味一下表现了人物的什么性格。邻近的同学可以互相讨论讨论。时间五分钟。1、学生有感情地朗读课文，教师在教室里走，不时地对学生进行指导或一起讨论。2、五分钟后，学生在教师主持下通过小说语言进行人物性格的交流学习。（1）、学生有感情地读自己找出的句子，并说明表现了人物的什么性格。好文供参考!7/16（2）、对一些重点的句子或段落可分组读、分男女生读、分角色读和全体一起读相结合的方式，使学生保持读的兴趣，在愉悦的情趣中使学生领悟小说语言的魅力，理解人物的性格。（3）、教师把学生体会到的人物性格板书到黑板上。自私虚荣唯利是图冷酷（4）、交流结束，教师简单总结人物性格。请大家注意看黑板，老师画这个图形象个什么字？（生答：象个“人”字）那么这个“人”字规范吗？（生答：不规范，是畸形的。）为什么？——畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公，是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格，使他们成为精神畸形的人。通过小说典型的人物形象，我们可以了解到当时社会人与人之间冷酷无情的关系以及金钱至上的社会生活原则。七、拓展训练，培养想象能力，锻练创新思维。到这里，我们对小说中的人物形象已经有了具体而完整的认识，我们不得不佩服世界著名的短篇小说艺术大师莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想问大家，你们敢不敢与莫泊桑比试一下，（敢！）好，这才是当代中学生的风采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一个百万富翁，那么，将会发生一幕怎样的好文供参考!8/16相遇场景呢？1、愿意表演的同学下座位到教室外准备2分钟。选出一名导演。2、愿意口头作文的同学准备1分钟。3、找同学口头作文，外面的同学进教室表演。八、结束语。同学们，通过对这篇小说的学习，我们不仅领略了大师的语言魅力，还知道了，人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那样精神畸形的人。课后记：在教学过程中，纪辰想我提出了几个很尖锐的问题，关于于勒本质和菲力普夫妇的做法到底是否合理，因而我决定打开学生的思路，让他们自由探讨，自由发言，怎么说都可以，而不把小说定位在某一点上。我自认为效果很不错。《我的叔叔于勒》阅读答案【第三篇】教学目标：1.借助小说的阅读方法来归纳本文情节，分析人物性格。2.认识本文所揭示的主题。教学重点：目标教学难点：目标2.教具：多媒体课件好文供参考!9/16教学过程：一。引入课题简介作者二。范读课文三。初步感知你第一次读了这篇小说，感受最深的是哪一点？四。初步梳理小说的情节、人物五。讨论主题小说意在揭示什么主题？有人这样理解这篇小说所揭示的主题：这部小说表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”对于这种理解你是a.同意；b.不同意；c.不完全同意；d.不理解1.分组讨论2.代表发言3.教师梳理六。小结启迪思维七。拓展想象板书：菲利普夫妇于勒“我”人物憎恨害怕奉为福星深恶痛绝（赶）（盼）（躲）情节好文供参考!10/16生活拮据环境可悲？可怜？深思？《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总【第四篇】教学目标：知识与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。好文供参考!11/16教学难点：1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。3、多角度把握小说的主题。教法：启发式提问法、练习法、讨论法，学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法教学手段：计算机辅助教学教学准备：教师准备：1.课前查找相关资料。2.布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。学生准备：1、预习课文，查字典解决生词。2、课前搜集作者相关资料；3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教具准备：多媒体课件教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程：好文供参考!12/16一、设疑激情，导入新课(播放课件，展示天平画面)心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？(学生发言，导入新课)二、预习交流：1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：(多媒体显示)1、请以()于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：(盼)于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语(学生发言，多媒体课件展示相关内容)四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：(多媒体展示探究题)1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？好文供参考!13/16(同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容)3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。4、学生试拟横批，感知文章主题。五、真情采访，多角度感悟主题。1、情境设置：模拟电视台《人间》栏目主题：消失的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。参考问题：请问菲利普先生：1、于勒是你弟弟？(是)2、你们有多少年没见了？(很多年了)3、这些年有没有想过他？(想过，毕竟我们是亲兄弟啊！)4、既然想他，为什么不愿意见他？(怕他想回来和我们住在一起)好文供参考!14/165、一家人住在一起不好吗？