2023年幼儿园科学活动教案【5篇】

1/122023年幼儿园科学活动教案【5篇】作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并分享的“2023年幼儿园科学活动教案【5篇】”，我们一起来了解一下吧。幼儿园科学活动教案【第一篇】1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。3、体验探索、发现的乐趣。：幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。幼儿探索纸桌稳的方法，并能用较完成的语言表达。幼儿每人一份a4纸，一份积木一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那如果缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的`桌子你见过吗？它的桌腿是什么形状的？二。幼儿探索，一条腿的纸桌（一）（ppt）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你2/12们准备了什么？——出示ppt（一条腿的纸桌）。这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？（二）幼儿操作，教师指导。1。教师提要求，幼儿初次尝试操作。师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导你用什么方法做成的桌腿）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。幼：卷——圆柱体出示ppt幼：折——三棱体、长方体出示ppt师：先折再折——讲解双层纸桌的稳。出示ppt稳（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。3/122、师讲解插的方法要领。三、活动延伸：师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。幼儿园科学活动教案【第二篇】1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。3、通过活动，培养幼儿的`思维能力、动手操作能力、小组合作能力以及善于发现问题、解决问题的能力。4、让幼儿在操作中体验成功的喜悦，激发幼儿探索的欲望。1、一次性筷子若干、台布5块。2、统计表5张。一、自由玩筷子1、导语：今天我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。（幼儿自由玩筷子，教师参与）2、提问：刚才你是怎样玩筷子的，用了哪些方法？（幼儿讲述）4/12二、想办法把筷子竖起来，并记录（统计表附后）1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，如果不用任何东西帮助，筷子能够站起来吗？（幼儿自由讨论）那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。2、幼儿尝试、操作，并记录。3、分组汇报。导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。2、幼儿操作，教师参与。四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。2、小结，引出其生活用途。幼儿园科学活动教案【第三篇】1.能够在实践中探索出摘葫芦的方法2.体验与同伴一起摘葫芦的快乐，感受成功的喜悦活动重点：能大胆尝试使用不同方法摘葫芦。5/12活动难点：遇到问题能够找到解决的办法。经验准备：活动前幼儿做过摘葫芦的计划。物质准备：相机、幼儿搜集的各种采摘葫芦的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、垫子、篮子等。一、导入活动1.发出摘葫芦的提议2.请幼儿说说想用什么方法摘葫芦。教师：孩子们，我们观察过幼儿园的葫芦，葫芦长大了小朋友们都想把它摘下来。我们也一起讨论了摘葫芦的方法，有的小朋友说可以用剪子，可以用刀，还有的小朋友说我不用工具也可以摘葫芦，到底哪一种工具最好用呢？哪一种方法能把葫芦摘下来呢？咱们一起到院子里去试一试就知道啦！二、了解摘葫芦时的安全1.请幼儿说一说摘葫芦时应该注意的安全。2.教师帮助幼儿梳理安全提示：在摘葫芦时要小心，不乱跑，使用工具时更要小心，千万不能弄伤自己或其他小朋友。三、幼儿尝试摘葫芦1.观看曹爷爷摘葫芦示范，掌握正确摘葫芦的方。重点引导幼儿仔细观察周爷爷如何摘葫芦，才把葫芦的“龙头”留住2.幼儿自愿分组进行采摘葫芦。3.幼儿根据自己制定的计划摘葫芦。（提示摘葫芦时要注意安全）6/121够不到较高处的葫芦怎么办？预设：幼儿自己踮脚、跳一跳、向下拉树枝等。措施：引导幼儿寻找身边可以利用的工具。2更高的葫芦够不到怎么办？预设：搭一张桌子已经无法够到更高处的柿子了。措施：引导幼儿想能帮助自己长得更高的方法。如在桌子上在搭一张桌子。预设：搭桌子怎样才是安全的。措施：引导幼儿想怎样是稳当的，在两个桌子上面在搭一张桌子（多注意提醒幼儿注意安全）4.幼儿收拾整理场地，把摘的葫芦放进篮子里，边数一数自己的组摘了多少个葫芦四、分享环节集体进行讨论观看照片，根据照片一起说一说什么工具摘葫芦最好用？你为什么摘大的葫芦？谁想出了登高摘葫芦的好方法等。反思：（一）亮点教师能够以幼儿的兴趣为出发点开展活动，因此孩子们的`积极性一直很高。活动前和孩子们一起讨论了摘葫芦要用的工具，教师对他们的想法给予肯定，对幼儿说出的不适合的工具时也没有否定，希望他们在活动中通过亲身体验从而发现工具的不适宜。活动过程中，教师相信幼儿一定行，于是鼓励幼7/12儿用各种方法摘葫芦，幼儿在够不到较高的葫芦时，教师仍注重引导、鼓励、支持他们遇到困难和问题要动脑筋想办法，孩子们能够主动地找身边的工具，搬不动时还会主动请朋友们帮忙。活动结束时孩子们很自然的一起分享着摘葫芦中的趣事，整个过程中幼儿是那么自主、自信，获得了摘葫芦的成功与快乐。（二）不足在活动中个别孩子有乱跑的想象。（三）改进措施加强室外活动时的安全教育。幼儿园科学活动教案【第四篇】1.通过看看、说说、做做了解花的用途。2.创造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。1.课件：图片-雨中红色玫瑰，山茶花2，菊花52.彩色笔，画纸等。一、感知花的美1.课件演示：漂亮的花幼儿观看。2.教师：你们看到了些什么花？漂亮吗？看见花你感到怎么样？二、感知花的用途8/121.观察：花的礼物1提问：你们认识这些礼物吗？它有什么用？2教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。2.教师小结花的.用途1做药2可以吃3泡茶喝4用花做好看的装饰品。5清香空气6可以美容三、创造花的艺术品1.观察花朵头箍提问：这个头箍是用什么做的？好看吗？2.提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？请你们把自己想做的花的礼物画下来，然后说给大家听，你想做什么花的礼物，准备送给谁。3.幼儿绘画：花的礼物4.幼儿描述自己的创造。四、环保教育讨论：你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？幼儿园中班科学教案《大大小小的蛋宝宝》幼儿园科学活动教案【第五篇】9/121．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。2．ppt演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。一、导入部分：以生活情境导入，引出主题1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。二、基本部分：操作探索书架的拼接方法第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的?2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。10/12第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。2．幼儿操作尝试。3．讲评介绍。师：谁来介绍一下，你是怎么连接的?(幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。)4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的。5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。)第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。幼儿两两合作，操作尝试。3．讲评介绍。11/12师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了?(与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)①隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿?②缺底板，装不进去。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么?③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)4．总结拼接书架的整个过程。师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的`，拼接起来，12/12难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)(评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理，这时采用比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的满足。)第三环节：经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢?(结合幼儿回答随机出示图片，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)(评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便，同时也是作为一个延伸探索，使整个活动形如流水，一气呵成。)三、结束部分：寻找生活中的连接现象师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?