2023年我们只有一个地球教案4篇

1/222023年我们只有一个地球教案4篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是我给大家分享的“2023年我们只有一个地球教案4篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。我们只有一个地球教案【第一篇】本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料2/22的巧妙组合以及在谋布局上的条理性。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们一起来学习1文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2、老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）3、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？4、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中3/22看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书:可爱容易破碎）1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3、理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）4、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。5、在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？1地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？2资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？4/223谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？4完成填空：地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（)，如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列(）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。6、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）7、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？8、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——5/22（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、6/22森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。我们只有一个地球教案【第二篇】1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。7/22但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。2、学生默读课文，发现并提出问题。3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？8/222、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？1、引导学生写话，播放音乐。2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。我们只有一个地球教案【第三篇】1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。1、多媒体课件，交互式络教室。2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。一、导入新课，揭题。1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔9/22一点：我们现在在哪里？学生回答。（引到在地球上）2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。板书：地球让我们深情的呼唤：地球，你好！3、揭题：同学们，今天我们一起学1有关地球母亲的文章。补完课题：只有一个地球。4、指导读题。谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？二、初读课文，理清层次1、提出初读要求：①轻读课文，读准字音，读通句子。②边读边思每个自然段的意思。③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。2、学生初读。3、检查初读结果①指名分节读课文，相机正音通句。②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。相机板书：可爱渺小资源有限人类移居10/22精心保护三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。1、创设情境：老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）2、交流：同学们你们看到了什么？3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。5、指导有感情地朗读这句话。①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）③学生交流浏览结果。④再次进行有感情朗读。6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。7、学生交流11/22指导有感情地朗读1、2自然段。的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！四、学习生字新词。五、布置作业1、抄写新词。2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。一、导入：1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）看了录像，你想说什么？4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）指名读——齐读（很有感慨意味深长）5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？（学生交流。）二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，12/22你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）2、提出小组学习要求①用喜欢的形式读相关段落②组内交流读后的收获③相互质疑④打开相关网页浏览。⑤相互解疑⑥有感情地齐读相关段落。3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）4、交流学习收获资源有限1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充