诗词曲五首教案5篇

诗词曲五首教案5篇教师的一项重要工作是制作自己的教案和课件。这要求教师需要认真地进行教案和课件的设计。教案和课件的质量与教学效果密切相关，因此我们应该从哪些方面着手来编写教案和课件呢？现在我将与大家分享1篇关于“诗词曲五首教案5篇”的精彩文章，但请注意，这篇文章仅供参考，请勿进行侵权等违法行为！诗词曲五首教案1《酬乐天扬州初逢席上见赠》A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：1、首联交代了什么内容？表达了作者什么样的心情？从哪些词可以看出？2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？？表达了作者什么样的感情3、颈联表达了什么感情？蕴含着什么哲理（重点）4、尾联表达了作者怎样的精神C、全诗表达了思想感情《赤壁》A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：1、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？2、诗歌的主旨？3、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?4、最后二句抒发了作者怎样的思想感情？《过零丁洋》A、课文背诵默写，作者简介B、回答下列问题：1、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？2、颈联中的两个“惶恐”“零丁”各有什么含义，运用了什么修辞，表达了作者什么思想感情3、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？《水调歌头》A、课文背诵默写，作者简介B、课文翻译C、回答下列问题：1、小序在词中的作用是什么呢？2、“明月几时有？把酒问青天”，你读出了诗人怎样的感情？3、“起舞弄清影，何似在人间”中的“人间”指什么？表达了作者什么样的感情？4、、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了作者怎样的心态？5、“但愿人长久，千里共婵娟”表达了作者什么样的感情？《山坡羊.潼关怀古》A课文背诵默写，作者简介B、对元曲的简单了解C、课文翻译D、回答下列问题：1、“峰峦如聚，波涛如怒”，如何赏析这句话2、“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情3、怎样理解“宫阙万间都做了土”4、如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？5、这首曲子表达了作者怎样的情怀？诗词曲五首教案2【教学目标】1通过自学寻找资料，了解作者的作品和写作特点。2初步学会读诗的方法。三。欣赏诗歌语言艺术之美。【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料：1刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平2刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作和代表作3与赤壁有关的历史事件与文学作品⑷文天祥生活的历史背景⑸我国古代词的主要特点⑹我国古代散曲的主要特点⑺搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。2根据收集到的资料量和理解程度，选择两个小**写的题目。3、教师评改**，指出优劣。4、学生修改小**。二、课堂活动1导言：中国是一个诗歌之国。诗歌是表达情感的最好方式，也是连接情感的最佳纽带。古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。今天我们要学习五首具有很高艺术价值的古诗词。2、研读：老师列出了学习诗歌最基本的方法：赏诗、抒情、学诗。1欣赏他的诗：学生从多个角度反复阅读诗歌，欣赏诗歌的内涵。基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。2感悟：在学习诗歌的过程中，要注意激发学生挖掘隐藏在词下的真挚情感。因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。诗人情感越真，诗就越美。要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多种解读是正常的，不要坚持一元化。⑶学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。3、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。⑴散读、范读、齐读诗歌⑵研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》巴山楚水荒凉，23年弃置而去。怀旧空吟长笛赋，到乡间变成一个烂柯人。品诗：我被贬到荒凉的巴山楚河，已经23年了体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。⑶教师小结⑷学生学法⑸课堂背诵4、自主活动：⑴四人小组自主选择诗歌一首2用所学方法讨论和学习诗歌学法：用典“闻笛赋”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康被杀是因为他对当时掌权的司马集团不满。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。“烂柯人”晋人王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来**。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。当我回到村庄时，我意识道已经过去了一百年。品诗：破旧的沉舟之侧百舸争流，孤寂的病树之前万木正春。体情：原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬;“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两首诗客观上充满了新陈代谢的自然规律，充满哲理，还是可以理解为诗人的豁达胸怀。学法：“沉舟”“病树”为诗人自喻。意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。品诗：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。体情：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。3将活动结果记录在老师分发的活动报告中。4在教师的组织下，选择四组不同的诗歌进行课堂演讲，并由小学老师展示小组活动的成果。学生提出问题，老师帮助回答，老师和学生一起阅读剩下的四首诗。二、课后活动1教师认真批改学生的活动报告，发现有偏差或不理解的地方与学生个别交流，学生修改活动报告。2、背诵诗歌准备默写。三。将活动报告整理成册，与全班同学交流，加深对诗歌的理解。诗词曲五首教案3《诗词曲五首》教学设计教学目标1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。2．体会诗歌所描绘的意境。教学重难点1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。教学课时：3课时教学过程第一课时一、引入由千古唐诗引入二、品读诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》1、听读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，正确划分节奏，初步体会作者感情。作者无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神2、自由朗读，直至背诵3、请同学自由发言，谈谈读后感受。4、提供背景及相关材料，重新研读诗歌。5、师生品读诗句。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻。虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。此句蕴含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。6、自由有感情品读这首诗。三、品读诗歌《赤壁》。1、指名朗读《赤壁》2、同学根据所查资料介绍杜牧3、思考探究：(1)、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?参考：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。(2)、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？参考：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。[来源:学+科+网Z+X+X+K]4、齐读背诵这首诗。5、研读《题乌江亭》，辅佐加深对《赤壁》的理解。四、背诵前两首诗，当堂默写。五、布置作业1、预习下面的诗词曲，并搜寻资料，准备鉴赏。2、继续熟背诗歌。第二课时一、检查背诵二、品读诗歌《过零丁洋》。1、集体朗读《过零丁洋》。2、介绍赏析诗歌的注意点第一通语言，明意象。第二悟情感，析主旨第三看风格，辨手法3、指名学生上台赏析诗歌。修辞手法；颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义；名句的赏析4、学生相互质疑补充5、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)6、有感情吟诵这首诗。三、品读诗歌《水调歌头》。1、播放或学生唱王菲的《但愿人长久》2、请同学说说聆听后的感受（初步感知情感基调）3、介绍词的相关知识，解题并提供背景《水调歌头》是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。序言中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。4、播放音频，让学生听读一遍，跟读一遍。5、师生品读明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)叙述作者身世感慨和矛盾心理。月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。为什么偏偏在人们分离时团圆呢?由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。抒发缠绵悱恻与乐观旷达情感。6、联系《记承天寺夜游》及搜寻的资料，结合本词，谈谈你对苏轼的认识？四、布置作业1、推荐学生阅读《江城子》2、背诵诗词第三课时一、背诵前四首诗词二、讲解曲的知识三、品读《山坡羊潼关怀古》。1、教师先范读，后学生自由散读。2、思考探究。(1)、这首曲划分为几个层次?(2)、这首曲表达了作者怎样的思想感情?结合后两句来理解，对国计民生的忧虑。(3)、你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。3、背诵本曲四、小结五、熟读诗词曲五首六、课堂检测1、默写名句2、品析名句。(1)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(2)、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(3)、人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(4)、但愿人长久，千里共婵娟。(5)、伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。教后记：古诗词教学人物，个人认为宜通过指导学生诵读和赏析文章两种途径来完成，教师不宜讲授得过细，应该传授一些方法，并注意示范、指导。基于这样的想法，在课堂组织教学时，便依照读-品-析-背的流程与学生共同赏析诗词。学生在课堂上也能积极发挥主体性，参与讨论，其中时有精彩赏析。资料超市：刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。白居易苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家