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蜘蛛开店教案通用4篇资料的定义范围较大,可指代生产资料。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么,您知道优秀的资料是怎样的呢?根据您的需要,网友精心分享的“蜘蛛开店教案通用4篇”,希望您更多浏览本站更新。蜘蛛开店教案篇【第一篇】1.会认15个生字,会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。3.展开想象,续编故事。4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。1.会认15个生字,会写9个生字。1.展开想象,续编故事。2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)1.播放课件听朗读,注意生字的读音。2.初读课文,要求:(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。(3)给每个自然段标上序号。3.检查自学情况。(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。(2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾星期(3)齐读词语,注意读准确、读流利。(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。(5)播放音乐,分自然段指名读课文。1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子)3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)1.课件出示生字,“开火车”认读。2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?4.师在黑板上范写,学生跟着书空。5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。五、精读课文,学习讲故事1.“开火车”读课文。2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“――”。◇第二天,蜘蛛的招牌换了。◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。(2)指导朗读上面两句话。(3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。3.同桌互读课文。4.根据示意图讲故事。(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?2.讲方法:可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。3.学生思考,小组讨论。4.全班交流。联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。蜘蛛开店教案篇【第二篇】[教学目标]1.会认“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。2.朗读课文,能根据示意图讲述这个故事。3.能根据课文内容展开想象,续编故事。[教学重难点]1.识记生字词,把握故事内容。2.能根据示意图讲故事,并展开想象续编故事。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、趣味导入上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?1.出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。二、初读课文,整体感知,学习生字1.轻声自读课文,标出自然段序号,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉同学们你用什么方法记住它。3.全班交流汇报,教师教授识字方法。(出示课件)(1)偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣。(2)加偏旁识字:店、编、付。(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的`“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”。(4)齐读、开火车读、指名读。4.检查生字的认读情况。(出示课件)三、朗读课文1.指名分段读课文,师生共同正音。2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?3.交流反馈。四、学习第1自然段1.指名读第1自然段。2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)3.师:文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因?(每天、蹲、等)4.指导朗读,读出蜘蛛心中的抱怨。(重读两个“好”字)第二课时教学过程一、复习导入1.指名认读生字。2.开火车读词语,齐读。二、学习课文1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,他的顾客是谁。(学生讨论,教师总结)(1)口罩编织店——口罩——河马;(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。2.学习第2~4自然段。(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲了什么?(蜘蛛开了口罩编织店)(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单)(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是谁呀?(河马)给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么大)所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)(5)出示句子:河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。①指名读句子,指导读出万分感叹、如释重负的感情。②学习“工夫”“终于”两个词语。③请学生用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段。(1)学生自由举手朗读。(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?(学生自由回答)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。(2)教师总结反馈。(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)5.指名读第9~11自然段。最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)6.学完了这个故事,你懂得了什么道理呢?(做任何事情不能只图简单,要勇于挑战困难,学会思考应对困难的方法。)4.读句子,完成练习。蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。(1)“一整天的工夫”意思是,说明给河马织口罩。(2)用“终于”写一个句子。5.学完了课文,你明白了什么?三、复述课文,讲故事1.(出示示意图)小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,奖励讲得好的同学。2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?接下来会发生什么呢?请在小组内交流,派代表发言。3.师:大家的故事不仅讲得好,编得也好,回家后,将故事讲给爸爸妈妈听吧!6.你觉得蜘蛛开店还可以卖什么?它可以卖给谁?四、指导书写1.仔细观察9个“会写字”,书写这些字时,应该注意什么?全班交流。2.教师重点指导:商:与“摘”的右半部分作区分,“冂”里面不是“古”。期:左右宽窄相当,“其”字中间是两横。3.学生临摹,教师巡视指导。4.展示,全班互评。[教学板书]20蜘蛛开店蜘蛛开店口罩编织店卖口罩河马(一整天)围巾编织店卖围巾长颈鹿(一个星期)袜子编织店卖袜子蜈蚣(跑回网上)做事不能只图简单,要勇于挑战困难[教学反思]这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节:把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比,从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做,要勇于挑战困难,要学会思考应对困难的方法,比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。蜘蛛开店教案篇【第三篇】教学目标:1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。教学重点:1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。教学难点:体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。教学准备:幻灯片、生字卡片教学过程:一、读题猜想,激发兴趣1.读题2.学习“店”(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!二、初读感知,概括全文1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。2.正音:听4个小朋友接读故事。3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。4.连起来说一说预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。三、朗读课文,体会情感(一)体会“寂寞,无聊”过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!1.读(2位)预设:每个字都读准了;读得真流利!2.学习“寂寞”1读准(2位)2认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。1指名读。(3个)预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!2齐读:一起来过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!(二)体会“充满希望”1.读第3自然段(2位)2.学习“罩”过渡:这儿还藏着一个生字呢!1读准(3位)2微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧!3难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:4.读第4自然段(2位):于是……5.学习“编”“顾”这个字,你会读了吗?“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的`就叫做“顾客”。6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!(三)体会“失望”1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)预设:真开心!马上就能赚钱啦!2.读:“是一只河马”:结果……预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读3.自由读:自己把故事接着往下读!4.请生读(3位):河马嘴巴太大啦,用了一整天的时间,才得到一元钱!小蜘蛛,你的心情怎么样?预设:时间花了好久呀,真麻烦!5.齐读(四)体会“又一次期待”晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。1.读:所以呀……预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。四、把故事讲有趣1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!2.自由读:小蜘蛛们,现在你
本文标题:蜘蛛开店教案通用4篇
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