《计算器》教案设计意图【参考8篇】

1/25《计算器》教案设计意图【参考8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“《计算器》教案设计意图【参考8篇】”，希望对大家能够有所帮助。《计算器》教案设计意图【第一篇】1、认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。2、知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。3、培养同学们独自自主的解决问题的能力。多媒体课件。教师：同学们去过家电商场吗？家电商场有些什么？学生：（略）教师：我们和佳佳一起去看看好吗？（播放多媒体录像，突出佳佳母女俩在买空调、cd机，并与售货员对话情景）镜头特写一：空调1900元，cd机1000元。母亲问佳佳：空调和cd机一共多少元？教师：你们能算吗？学生：2900元。教师：你们直接就说出了结果，真不错。你们还可以提出2/25什么数学问题？学生：空调比cd机贵多少元？cd机比空调便宜多少元？教师：能算吗？学生：900元。教师：真快！我们接着看屏幕。特写镜头二：洗衣机2681元，电冰箱2596元。教师：你们可以怎样提问？学生：买洗衣机和电冰箱一共要多少钱？洗衣机比电冰箱贵多少元？教师：怎样列式？学生：2681+2596，2681—2596。教师：你们能很快算出结果吗？可以用什么方法算？[点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养学生合理选择计算方法的意识。]学生：用计算器。教师：我们一起来用计算器计算2681+2596这道题好吗？教师：（边说边展示）应该输入哪一个数？（2681）《计算器》教案设计意图【第二篇】课标苏教版第八册83-84页1．使同学借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。3/252．让同学体验“猜测-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展同学思维，培养科学的探究素质。3．使同学在探究过程中获得胜利的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。12121212120120120因数2420400240200积指名口答，并说说怎么想的。已知36×30=1080，假如其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？4/25同学猜测。师引导说出需举例验证。1．师引导运用表格来举例验证。因数因数积积的变化36301080指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜测吗？小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也会乘这个数。2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜测、验证。同学任意举例填表。因数因数积积的变化展示作业纸，你发现了什么?符合猜测吗？小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何5/25一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？1．用规律解释：1口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？2笔算：250×15=？（简便算法）2．用规律计算：“想想做做”1、2。3．数学日记。4．自然界的计算专家。师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？因数12121212120120120因数24204006/25240200积244824048002400480024000你还看到了什么？你想说点什么？大家的表示让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只能看到石头，拥有智慧的人就能从石头里看到风景，从沙子里看到灵魂”。《计算器》教案设计意图【第三篇】练习课，课本第28页到32页练习三的内容。1．使学生熟练读、写亿以上的数。2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。培养学生灵活计算能力。7/25运用所学知识进行分析。计算器，数学卡片（一）基本练习1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。2、教材第28页的第5题。1投影出示，读题。2按题目要求，独立完成。3教师有针对性地辅导。3、写出下列各数。1一亿三千八百万写作：（）2四亿零八十万七千写作：（）3六百亿九千零二万写作：（）4一千零二亿零二十万写作：（）4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。1300000000=（）亿22800000000=（）亿380200000000=（）亿450000000000=（）亿二、巩固练习1、教材第31页第15题1四人一组，分组游戏。2讲明游戏方法8/25每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。4反复摆、读，交流自己的读数的方法。2、把下面相等的数用直线连接起来。2045000000七亿32100000000七十亿零八百零五万700000000三百二十一亿350070000二十亿四千五百万7008050000一百零三亿10300000000三亿五千零七万3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。1最大的数。（）2最小的数。（）3不读0的数。（）4约等于1亿的数。（）5改写成8369万的数。（）4、教材第30页第13题。5、教材第31页第14题。注意让学生说说是怎样算的。6、教材第32页的第19题。1看清题意，说说自己的想法。2集体口算结果3出示题目的下部分。9/254看看结果是否合理，分析一下错误原因。5计算出精确值进行验证。6谈谈做题感受。说明：这第二课时应是第十一课时，而上一课时“1亿有多大”的活动课应是本课时。《计算器》教案设计意图【第四篇】ppt课件计算器⊙谈话导入估算在生活中的应用非常广泛，计算器为人们解决具体计算问题、发现数学规律带来了便利。这节课我们主要来复习估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算。(板书课题：估算、用计算器计算及借助计算器找规律计算)⊙回顾与整理1．估算。(1)什么叫估算？一般怎样估一个数？①对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。②估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百、整千……的数，使它与实际结果相差最少。(2)举例说明：加法、减法、乘法、除法的估算各应怎样进行？10/25①加法估算是把加数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和。例如：1586＋3769≈6000②减法估算是把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求差。例如：5160－3178≈20xx③乘法估算分两种情况。a．一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。例如：816×3≈2400b．一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用两个近似数相乘。例如：816×33≈24000④除法估算分两种情况。a．除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入”法把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入”法把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求商。例如：8632÷3≈3000632÷9≈70b．除数是两位数的除法估算，先分别求出除数和被除数的近似数，把除数十位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数11/25最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)898÷31≈30(898≈900，31≈30)(3)如何用估算解决问题？预设生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入”法、“进一”法和“去尾”法)，使估算的结果符合实际。生2：估算购物要带的钱、制作物品要用的原料要估大些。生3：估算座位能坐多少人要估小些。……2．复习用计算器计算和借助计算器找规律计算。(1)回顾对计算器的认识。(组内交流计算器各键的名称及作用)(2)教师读题，同桌合作，用计算器计算。(学生一个按键，一个观察、指导，每完成一道题就进行交换，教师随机出题，集体订正答案)(3)借助计算器找规律。①如何借助计算器找规律？a．用计算器独立计算。12/25b．观察算式特点及计算结果找规律。c．用计算器计算来验证规律。《计算器》教案设计意图【第五篇】1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。3.体会数学学习的趣味性和挑战性。用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。（一）口算热身算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。0.2+0.8=0.76-0.36=5＋4.8=6.9-0.5=5.4+3.6=7.72-6.52=3.6+2.1=9.1-1.1=（二）自学例31.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例3情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学导学单。13/251.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。用计算器再算一遍，进行检验。3.小组交流。1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。（三）练习1.第52页试一试，用计算器计算并验算。点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。同桌互相核对计算结果。14/25提醒：要按照运算顺序连贯地进行计算。（四）比较练习1.完成第53页练习九第1题。每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；每桌北边的学生用计算器进行计算。2.完成第53页练习九第2题。用计算器进行计算并填表示范：用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。点拨：用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。（五）探索练习第53页练习九第3题。用计算器计算上面三题思考：这三题有什么规律吗？用计算器完成第四题（六）应用练习第53页练习九第四题先列式，再用计算器进行计算。（七）创编练习15/251.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？2.用计算器计算，探索规律。112234=111222334=111122223334=111111222222333334=（八）课作完成《补充习题》第4041页第4、5题。提高题下面有两个小数。a=0.000125b=0.00081997020xx个0试求a+b、a-b的结果（九）家作1.《课课练》第45页第一2、二题。2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。《计算器》教案设计意图【第六篇】1、了解算术型计算器表面各按键的功能。2、了解算术型计算器工作的基本过程。3、掌握算术型计算器的使用方法。16/254、培养学生动手操作能力。电子计算器的认识和使用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必然。计算器的一个基本特点是计算迅速准确，使用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有更多的时间进行思考、动手操作和实践活动