牧场之国教案精选4篇

牧场之国教案精选4篇在给学生上课之前，老师会提早准备好教案和课件，因此对于每个教案课件，老师最好能认真撰写。教案是教师进行系统化教学的基础。下面是编辑为您准备的与“牧场之国教案精选4篇”相关的内容，希望这些信息能够对您的学习有所帮助，祝您学习进步！牧场之国教案篇【第一篇】1、体验朋友交往的快乐，乐意玩找朋友的游戏。2、熟悉乐曲旋律，理解歌词资料。3、能按节奏做动作，体验与同伴一齐游戏的快乐。活动前了解《白雪公主》的故事、音乐《我的朋友在哪里》。一、入室：教师播放音乐《小火车》，请幼儿跟老师一齐，开火车入室。二、练声游戏《在那里》（2/4拍节奏型）。——师：135/小朋友。（教师互换幼儿名字，请叫到名字的幼儿站起来回答）三、学习新歌。——师：原先白雪公主有7个好朋友，他们每一天都玩得很高兴。——师：小朋友们，这天我们也像白雪公主一样，找很多的好朋友，好不好呀？2、感受音乐的旋律。——请幼儿欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。——鼓励幼儿说一说听到歌曲后的感觉。3、感受音乐的资料。1、学唱歌曲。——教师带领幼儿有节奏地朗读歌词。——教师带领幼儿随钢琴有节奏的朗读歌词。——教师清唱，鼓励幼儿轻声跟唱。——教师播放音乐，请幼儿跟唱。——教师清唱，带领幼儿按节奏拍手。——教师带领幼儿随音乐边拍手边唱歌。四、音乐游戏。1、好朋友抱一抱。——教师带领幼儿边唱歌边拍手走动，当唱到“我的朋友在那里”的时候，每个幼儿都找到自己的好朋友，并相互抱一抱。2、我来找朋友。——请全班幼儿围成一个圆圈，教师带上头饰扮演白雪公主，蒙住眼睛站在圆圈中间，请部分幼儿戴上头饰扮演7个小矮人。——大家一齐按节奏拍手唱歌，围绕“白雪公主”转圈，当唱到“我的朋友在那里”的时候，“白雪公主”就去找一个好朋友，看看“白雪公主”找到的好朋友是不是七7小矮人的其中一个。五、教师带领幼儿边唱歌边拍手退出活动场地。入室和练声音乐教师能够根据幼儿状况自行进行调整。教师引导幼儿寻找更多关于《找朋友》的音乐游戏，鼓励幼儿开心大胆表现儿歌。表演区：放入白雪公主及小矮人的头饰等，让幼儿玩找朋友的游戏。1、请家长帮忙收集一张幼儿和其好朋友的合影照。2、请家长和幼儿一齐复习音乐游戏《我的朋友在哪里》。鼓励幼儿用心大胆地交朋友，培养幼儿的交往潜力。牧场之国教案篇【第二篇】学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、初读课文，整体感知1．自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入要求。）2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？（初步了解荷兰）简介荷兰（出示几幅荷兰风光图片）（观看图片，初步感受荷兰的美丽）3、生通读全文，质疑。三、抓住重点，品读感悟1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2自读自悟再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、交流体会：那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？1小组发言。2大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读5、大组交流反馈看到了什么？感受到了什么？从这句话中你又体会到了什么呢？6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？四、拓展延伸课件展示异国风光图片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。五、作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。牧场之国教案篇【第三篇】一、教学内容：新课标人教版第八册第二十二课二、教学目标：1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。三、教学重难点：1、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。2、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。3、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。4、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。5、有感情地朗读课文。四、课时安排：1课时五、教学准备：1、收集有关荷兰的风土人情的资料。2、教学挂图、课文录音，课件。教学过程：一、导入，认知新词1、认读词语毛毡牛犊模样仪态端庄镶嵌骏马吆喝膘肥体壮辽阔无垠丝绒远眺悠然自得公爵牲畜2、谈话导入，板书课题。二、初读，整体感知1、请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。3、读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。三、理清脉络，感受迷人1、填完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。2、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法）3、相机引导学习第二自然段：⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。生读说喜欢的理由指导读学生评读。（概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊删除）⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”师过渡，引导：同学们看，前一句用“有的？有的？”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。4、品析第三自然段：生读说理由再读：⑴“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！5、第四自然段：⑴不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？⑵生交流感悟⑶请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？5、第五、六自然段：⑴相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？⑵哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？⑶总结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读４、５自然段。你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！五、总结课文，升华认识说说荷兰给你留下了怎样的印象？（人与自然的和谐等等）六、作业设计板书设计：碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天，牛羊歇息牧场之国教案篇【第四篇】［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。1出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜2每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。三、写字指导1.齐读本课要写的15个生字。2.写字指导。1教师示范书写。（重点指导“罐”的写法）2学生临写，教师巡视。第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1.学习第2自然段。为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。1语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。说说你的感受。（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）2作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）3想象牧场上的牛有时还会是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺——（多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹——（这就是真正的荷兰。）总结学法：读课文——画句子——谈感受——再次读。2.自学第3—4自然段。1汇报交流第3自然段。骏马：真正的荷兰又是什么样的？（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。）①公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“