圆的青岛版教案【参考4篇】

圆的青岛版教案【参考4篇】在给学生上课之前，老师会提前准备好教案和课件。因此，为了达到最好的效果，老师需要认真地准备每个教案和课件。教师制作教案是教育教学科学的实际操作，那么老师应该如何制作出优秀的教案和课件呢？经过深思熟虑，我们为大家选取了1篇非常实用的“圆的青岛版教案【参考4篇】”。相信这篇文章会拓宽您的视野！圆的青岛版教案篇【第一篇】学习目标：1.认识直线、线段和射线，知道三者之间的联系与区别。2.认识同一平面上两条直线的位置关系鈥敶怪薄⑵叫小?/p3.会用直尺三角板画垂线和平行线。教学重点：认识直线、线段和射线，同一平面上两条直线的位置关系鈥敶怪薄⑵叫?/p教学难点：用直尺三角板画垂线和平行线。教学过程：一、板题示标导学1.板书课题：导语：同学们，你喜欢设计吗？我们来一起设计桥梁吧！在桥梁设计的过程中学习平行与相交。师板书：平行与相交2.出示目标：过渡语：本节课的学习目标是：1认识直线、线段和射线，知道三者之间的联系与区别。2认识同一平面上两条直线的位置关系鈥敶怪薄⑵叫小?/p3会用直尺三角板画垂线和平行线。3.自学指导：过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：【自学指导：认真看课本第55、56和57页，重点看方框部分，按课本的要求做一做，思考：1直线、线段和射线各有什么特征？它们有什么联系与区别？2两条直线的位置关系是什么样的呢？3怎样画垂线和平行线？6分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】二、看一看1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。2、生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）三、说一说1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。2.同位交流①说结果方法。②问困惑。3.全班汇报质疑1认识线段。生边画边讲说线段的特征教师总结：像这样的线数学上习惯叫它线段，这两个点叫端点。直线有两个端点。说说生活中的线段。2认识射线生质疑：你把线段的一端无限延长后，它有起点吗？有终点吗？延长后还能叫线段吗？总结：把线段的一端无限延长得到一条射线，射线有一个端点。无限长、不可度量。举例说说生活中的射线。3认识直线质疑：刚才有的同学把线段的两端都延长了，有起点、终点吗？它应该叫什么名字？总结：把线段的两端无限延长就得到一条直线。介绍画法：直线无限延长，没有端点，但是画直线时不可能画出无限长的直线来，只能不画端点来表示，没有端点就表示无限延伸。4线段、射线、直线三者之间的联系和区别学生汇报后总结。区别：线段：直2个端点有限长可度量射线：直1个端点无限长不可度量直线：直没有端点无限长不可度量联系：线段的一端无限延长得到一条射线线段的两端无限延长得到一条直线线段和射线是直线的一部分直线上两点间的一段就是一条线段5汇报两条直线的位置关系。总结：平行线、垂线6汇报平行线和直线的画法四、考一考1.老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）第58页的自主练习第2题和第59页的自主练习第7题。（三一刀客网）师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。五、议一议1.更正师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。2.议一议1师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。同意白粉笔同学做对的请举手？同意第一次更正对的请举手？师：错、错在哪儿？为什么错了？追问1：判断两条直线互相平行或垂直有什么方法？追问2：画平行线和垂线时应注意什么?2评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）3.同桌互改讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在哪里？请说一下。4.小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）六、练一练作业：配套练习中的题目练习：课本58页第1、3题。选做：课本58页第4题。圆的青岛版教案篇【第二篇】教学目标：1、在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的过程。2、结合实例认识复式条形统计图，会用复式统计图来描述数据，体验复式统计图在描述数据中的作用。3、在经历统计的过程中，体验统计知识的作用，形成统计的意识，发展统计观念。重点难点：1、复式条形统计图的绘制和读图能力。2、复式条形统计图的作用。教学过程：一、创设情景，导入新课1、谈话引入：同学们，近视问题一直困扰着我们的学习与生活，你患近视吗？请谈谈你的感受。（要渗透保护眼睛健康的教育）2、出示信息图，学生阅读。3、读了上面的报道，你能提出什么问题？二、自主实践，探究新知1、设计调查表1学生可能会提出怎么知道患近视的年龄提前了这样的问题，引导学生怎样解决？（调查）2应怎样调查？（重点：提前）3组内讨论4交流：应调查不同年龄段的人，比如家长和学生5讨论解决问题：调查的数据怎样记录比较清楚？（调查表）6设计调查表，并在组内交流。（师巡视调查表是否合理）7根据书中的数据填写调查表。8学生展示调查表。2、数据整理，填写统计表，绘制统计图1引导：仔细观察调查表你发现了什么？（直接看调查的数据麻烦、不直观。）2思考、交流：如何把调查的数据直观地表示出来？（学生小组合作，先把数据整理成统计表，然后再根据统计表制成统计图，完成后交流展示）3有更好的办法能让二者的比较看起来更直观更清楚吗？引导得出复式条形统计图。4介绍复式条形统计图的画法。（重点：图例入图例的作用）5引导学生观察分析复式条形统计图，了解这种统计图的特点作用。6观察统计图，你发现了什么？三、应用新知，解决问题1、自主练习第3题，学生独立观察思考，交流发现。2、自主练习第4题，展示完成的统计图，交流完成统计图的方法，观察统计图，回答问题。四、看书质疑五、总结收获这节课有哪些收获？（学生交流、总结）圆的青岛版教案篇【第三篇】教学目标：1、结合具体情境，知道乘法算式中各部分的名称，能根据加法算式列出乘法算式。2、体会乘法的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。3、在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具准备：课本、多媒体。教学过程：一、创设情景。1、谈话引入。师：同学们喜欢魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。2、学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24，4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？3、明确探究问题。学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。8脳5=40或5脳8=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。三、练习拓展，巩固新知。练习1：自主学习。1、23、4、5、6.练习2：自主学习：7、8、9、10.练习3：寻找生活中的乘法。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。圆的青岛版教案篇【第四篇】教学目标：1、通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。2、选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性。教学重难点：通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。教学过程：一、导入新课。同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画雪山乐园。你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？二、回顾整理。1、出示雪山乐园图。1同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。）2你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答）3引导学生看图中的滑雪场。同学们，你看到滑雪场了吗？有几个小朋友在滑雪？（同位互相看看）4能说给你的同桌听吗？（给学生充分的时间进行交流）5左边有什么？认真观察。（左边有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友堆雪人）6右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：右面有2个小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）2、引导学生自己提出数学问题。认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序）3、你们能按照顺序再数一数吗？（今天来了多少个同学？小朋友上了几个台阶，图中共有几棵树？天上飞着几只小鸟等许多问题）4、引导学生用自己的话说说看到的情境。你能根据图画讲一个故事吗？小组同学讨论后再互相交流三、小结。同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。作业和爸爸妈妈一起欣赏雪山乐园。