百草园到三味书屋教案通用4篇

百草园到三味书屋教案通用4篇根据仔细评估，“百草园到三味书屋教案通用4篇”是1篇值得参考下载的文章，三一刀客网友认为您在不断学习和工作中会愉快地成长。根据教学要求，老师应在上课前准备好教案和课件，只要提前写好教案课件就行了。良好的教案编制是科学管理教育教学工作的必要内容，希望您能够充分认识到这点。百草园到三味书屋教案【第一篇】1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。2、注重学生的内心感受与自我体验。3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有那么一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅先生，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。2、原文提到了哪些地点?为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣?在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?2、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细?(因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前)小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的.乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗?百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?(对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心)2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?(生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬)3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢?他能够逃避，不去上学吗?4、什么才是真正的成长，是年龄的增大?是体重的增加，结合原文，说说你的见解。下面我们再一次认真看原文，请找出自己不理解的地方。下面我们再回到原文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子?百草园到三味书屋教案【第二篇】1、整体感知课文，理清文章脉络。二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了10篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是1篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。三、给加黑的字注音、正音，然后释词。确凿菜畦桑椹轻捷油蛉斑蝥缠络攒珊瑚豁敛脑髓鉴赏人迹罕至觅食竹筛一、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？二、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？文章是按什么顺序安排材料的？三、第九段在文章结构和内容上各有什么作用？一、第一部分写了哪些内容？二、第二部分从哪些方面写三味书屋的读书生活的？再读课文，想一想作者最喜欢哪一个地方？有何依据？主备唐福芳授课班级七1、七3上课时间1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。3通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。一、课文第一段似乎没什么精彩内容，能否不写？二、文章第二段写了百草园的哪些景物？运用了那些修辞手法？有何作用？三、阅读课文三至六段思考：为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？四、文章是如何写冬天的百草园的？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。一、童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？二、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?三、怎样理解先生对学生提问的态度？四、再读课文第二部分：找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。一、“不必说……也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。百草园到三味书屋教案【第三篇】教学目标：1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。教学重点：学习准确生动的语言。教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。请同学们根据学习目标完成学案：教学过程：课前学习：基础知识题。1、本文是1篇回忆童年生活的______(体裁)选自___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集散文集有()2、给下列词语中加点的字注音。确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛()脑髓()桑葚()斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸()3.选出下面说法不正确的一项：()A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是1篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。合作探究;(一).“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：()A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。(二).文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：()A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。(二)、阅读第1自然段做下面的题目。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的()，百草园的()，百草园的()，最重要一点概括出百草园是()。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?答：(四)、阅读第2自然段做下面的题目。1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：()A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦2.这段文字的段意是什么?答：3.这段文字在结构上是按()来安排的。4.这段自然景物描写的顺序是：()①时间顺序(季节)②方位顺序③景态顺序④景类顺序：5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?答：7.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：()A.由高到低B.由静到动C.由近及远D.概括全景到突出局部8、文中的静态景物有、、、、、、、。文中的动物有：、、、、、、。9、a.描写形状的词语有：b.描写颜色的词语有：c.描写性质的词语有：d.描写声音的词语有：e.有情节描写的动、植物有10、属于略写的是：属于详写的是：11、这段文字所用的修辞方法有A()B()C()12、这段段意正确表述的是()a这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。b.百草园自然景物丰富多彩c.百草园的生活五光十色d.百草园的动植物五彩缤纷e.百草园中有趣的植物，动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么?()A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。(五)、阅读下面文字做题。冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么?4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?5、冬天百草园的乐趣是什么?6.“冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么?8.“薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素?找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗?9.此段各句间有什么关系?10.总结一下这段话写了什么?(六)、阅读第9自然段做题。1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项，将序号填入括号中。()A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”这句话的含义是什么?选出解释正确的一项，将序号填入括号中。()A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。(七)、三味书屋部分。1、原文中怎样描写三味书屋的环境?答：2、对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样?答3、先生有哪些特点?答：(八).试举出本文中三处对比并简述其作用。(1)_____________________________________________________。作用：__________________________________________________。(2)_______________________________________________----。作用：__________________________________________________-。(3)_________________________________________________--。作用：______________________________________________________。个性化备课：教学反思：【答案】：7.①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封