数学扇形教案最新4篇

数学扇形教案最新4篇资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，关于资料您了解哪些内容呢？经过收集，网友为您献上数学扇形教案8篇，还请多多关注我们网站！数学扇形教案【第一篇】课前准备：教师准备多媒体课件。学生准备直尺圆规量角器。教学过程：xxx直接导入：师：条形统计图有哪些特点呢？生：能直观看到项目的数量，便于比较。师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关知识，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的知识。（板书课题：折线统计图和扇形统计图）回顾与整理：1．提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课还是按照这三点来进行复习，下面请同学们分组讨论一下关于折线统计图和扇形统计图的相关知识。2．教师出示讨论提纲，学生分组讨论。讨论提纲：1折线统计图和扇形统计图的特点。2折线统计图的分类。3折线统计图和扇形统计图的绘制方法。3．充分讨论后汇报，教师在学生汇报的基础上小结。1汇报统计图的特点。①折线统计图的特点：不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。②扇形统计图的特点：能清楚地看出各个部分量与总量之间的关系。2折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。3绘制方法。折线统计图的绘制方法：①整理数据。②画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。③根据数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。④写出统计图的名称和制图时间，并标出图例。扇形统计图的绘制方法：①根据所给的部分量和总量，求出各部分量占总量的百分比。②用360°乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。③画一个大小适当的圆，根据圆心角的度数画出对应的扇形。（注意各个扇形加起来必须是整圆）④分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。4．应用统计图的知识解决问题。数学扇形教案【第二篇】说教材：教材的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册《扇形》。这个内容是学习了圆的有关知识之后来进行教学的，是学习圆环的基础，也是今后学习立体几何的基础。说教材的地位及作用：这部分内容是在学生学习了圆的认识的基础上来进一步教学的。本课教学重点应放在让学生通过丢手绢游戏，自主探索对圆中的弧、扇形以及圆心角的认识，让学生经历整个探索新知的过程，并在探索的过程中不断产生认知冲突，激发学生的探究欲望以及激发学习数学的兴趣。学好这一部分的内容有利于提高学生的动手操作能力，增强创新的意识，进一步发展学生对空间与图形的兴趣，并获得解决实际问题的方法有着重要的价值。说教学目标：通过指导学生做游戏、合作探究让学生认识扇形，理解弧、扇形、圆心角等概念。并理解在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小关系。在知识的探究过程中培养学生观察比较、分析判断及动手操作的能力，从而发展学生的空间观念。在引导学生解决问题的过程中，使学生获得积极的价值体验，并激发学生学习数学的兴趣。说教学重点、难点：利用游戏活动使学生建立扇形的概念、认识弧、圆心角，从而突破其教学难点和重点。说教法和学法：根据本课内容特点，结合学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中主要运用了以下几种教法和学法。（一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，通过做游戏的方法以及借助实物演示，让学生独立探讨知识形成过程。（二）本节课主要采用讨论法和观察、发现法教学，通过启发引导，让学生在实际游戏中发现问题再自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析和推理，从而解决问题，获取新知。（三）本节课围绕重难点，将现实游戏操作与多媒体创设生动的问题情境相结合，把抽象的知识形象化、具体化、生动化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。教学过程：一、创设情景，导入新知1、利用多媒体课件，复习引入。①描一描：下列图形中的圆心、半径以及直径。②步骤一：请同学们蹬着，围成一个圆。步骤二：老师先将实物悄悄地放在一位小朋友的后面，这位同学当圆心。步骤三：当圆心的小朋友将实物放在第二位小朋友的后面当半径，依次类推找出下一位小朋友当半径。（两位小朋友当半径）2、围一围：请同学们围成一个圆，中间含有圆心以及两条半径。（旨在让学生自己在实际游戏中观察出弧、圆心角和扇形）。3、想一想：学生质疑圆中除了圆心、半径以及直径还有什么需要我们探索的知识呢？二、探索新知1、认识弧。a、教师引入：游戏中的圆，圆上两个小朋友之间的部分可以看做弧。b、学生发现：展示屏图中，A、B两点之间的部分叫做弧，读作弧AB。2、认识扇形。a、教师引入：经过两个小朋友之间的部分以及两位半径小朋友所围成的部分可以看做扇形。b、学生发现：展示屏图中，一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。3、认识圆心角。a、教师引入：从圆心小朋友引出两位半径小朋友，组成的角可以看做圆心角。b、学生发现：像AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。（1、2、3、旨在让学生在游戏中自己观察和发现，最终认识弧、扇形、圆心角）。4、合作探究1练一练：说说下面图形中哪些角是圆心角？（旨在让学生进一步从找角出发，认识圆心角。）2比一比：下面三个圆大小相等，三个扇形，哪个比较大？哪个比较小？扇形的大小和什么有关呢？通过学生小组交流，分别讨论说出自己的方法：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。3动一动：自己动手折扇子，了解折扇大小的变化情况。在同一把扇子，张开程度的不同，扇面的大小就不同。4聊一聊：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以四分之一圆为弧的扇形呢？通过让学生观察和了解，学生总结：以半圆为弧的扇形的圆心角是180；以四分之一圆为弧的扇形的圆心角是90。三、巩固练习1、指出下列物体中的扇形，想想生活中还有哪些类似扇形的事物？2、画一个半径为1cm的圆，再在圆中画一个是60的扇形。四、归纳总结谈谈这堂课的收获或感想？五、书面作业课堂作业：P76练习十六第3题家庭作业：P76练习十六第2、4题（以上的巩固练习、归纳整理和作业的主要旨意使让学生进一步认识圆心角、弧、扇形等概念并得以巩固）数学扇形教案【第三篇】第二课时：认识扇形教学目标：1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。，教学重点：认识扇形以及圆心角和弧。教学难点：认识扇形以及圆心角和弧。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇）、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学过程：一、导入新课师：（用折扇作为导入新课的道具）同学们对折扇并不陌生，能说说你们对它的认识吗？像折扇打开形状（教师打开折扇演示）的平面图形，在数学上，我们称之为“扇形”。（出示课题：认识扇形）对扇形你想了解哪些知识呢？学生自由讨论，指名交流汇报。教师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。二、探究新知师：请同学们仔细观察下图，圆中的涂色部分与圆有什么关系？它们是圆的一部分，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧（曲线）围成了扇形。1．认识圆心角。出示例3图。教师在右图的基础上标出∠1，指出：像∠1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。教师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。教师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是、、、的扇形，让学生比较这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。2．认识弧。教师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线A、B两点间的部分。（弧是圆上的一部分，这样处理易于理解）师：请同学们观察一下，这两点间的实线部分是在什么上画出来的？师：圆上A、B两点之间的部分叫作弧，读作“弧AB。然后让学生将么1所对的弧涂成红色，并找出前面3个涂色部分的圆心角和它所对的弧，用喜欢的颜色表示出来。然后，教师再用另一种颜色显示出“弧AB”的反弧，让学生知道这也是一条弧。3．认识扇形。师：通过刚才的学习，你认为扇形是一种怎样的图形呢？小结：扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧（曲线）围成了扇形。（l）让学生观察屏幕上出现彩色的OA、0B两条半径，同时在弧AB与半径OA、半径OB所围成的图形中涂上颜色。2教师指着这块涂有颜色的图形说：这就是扇形。3让学生继续在练习本上画出扇形。（连接圆心O和弧AB的两个端点，形成半径OA和半径OB，再让学生在扇形中涂上颜色或者画上阴影——斜线）让学生试着画扇形，通过操作清楚地认识扇形。4教师指着屏幕上圆中扇形的另一边空白部分问学生：这个图形叫什么图形？生：这个图形也是由一条弧和经过这条弧的两端的两条半径围成的图形，所以，也应该是一个扇形。教师肯定学生的回答。4．比较下面两个图形（扇形和三角形），说一说它们之间的区别。左边的图形是扇形，右边的图形是三角形。它们之间的区别是：扇形是由两条半径和一条弧围成的图形，三角形是由三条线段围成的图形。尽管有的图形的两条边也是圆的半径，但是第三条边不是弧，而是线段，这个图形不能称为扇形，它是三角形。弧是圆的一部分，是曲线，而线段是直线的一部分。三、巩固练习1．完成“练一练”第1题。指名学生回答扇形的定义和特征。学生独立完成练习。请学生汇报答案并给出理由。2．完成“练一练”第3题。学生先观察图中的三个部分。提问：如何比较扇形的大小？四、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们有什么收货呢？同桌交流一下吧！板书设计：认识扇形顶点在圆心的角叫作圆心角。数学扇形教案【第四篇】知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。教学重点、难点：了解扇形统计图的特点与作用。教学策略：课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。教学准备：各种扇形统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。3、独立制作条形统计图。4、出示扇形统计图。5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。6、全班交流。7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。三、说一说。用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。四、试一试。1、出示每幅图。2、交流这三个问题。3、教师小结。板书设计：扇形统计图各占整体的百分之几整体与部分的关系教学反思：