二年级语文贝的故事教案【范例4篇】

1/15二年级语文贝的故事教案【范例4篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友为大家分享的“二年级语文贝的故事教案【范例4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文贝的故事教案【第一篇】《闪光的金子》1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。挂图、生字卡片三课时教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及。教学过程：2/15一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题2、质疑：课文的题目是?(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：(1)出示新词：修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语(2)指名分段读课文(读后评议)(3)齐读课文(4)讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?a出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读b你是怎样理解课文的题目的?3/15c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。d在课文的'开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修谈供凡及1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：一、复习1、书空默写生字修谈供凡及2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人?找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段(1)出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。4/15指名读理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。(2)齐读第一自然段(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段(1)交流：徐虎怎样做的?(2)理解：“特约、故障、提供”(3)自从那以后，徐虎就——出示：第三自然段指名读、齐读(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?(5)交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读(2)读了这一段，你有什么感受?(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。5/15交流后，齐读。(4)小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。(5)齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?教学要求：学习生字：具按劝便;用“已经”造句;完成练习。教学过程：一、课堂练习1、出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2、指名读句子3、先口头造句，再写下来。4、教师个别指导。二、学习生字：具按劝便1、抽生字，识记生字(书空默写)2、师范写字6/153、学生完成习字册二年级语文贝的故事教案【第二篇】《蚕姑娘》1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。重点：有感情地朗读课文。难点：了解蚕的生长变化过程。多媒体课件一、看图介绍，导入新课。1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?板书：蚕(强调平舌音)2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢?4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。(显示课题，读题)蚕姑娘。二、媒体辅助，读懂课文1、第一自然段，(1)指名读，想一想，读了这一段你知道了什么?(2)播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受7/15“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。(3)读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。2、第二~五自然段。(1)课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。(3)自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的?(4)比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。(5)谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?(6)连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。3、第六~七自然段(1)指名读六~七自然段，播放录象。(2)把看到变化用自己的话说一说。(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。三、表演体验，读好课文1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?四、总结课文，拓展延伸。1、朗读有关写蚕的诗句。8/152、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。二年级语文贝的故事教案【第三篇】《送给盲婆婆的蝈蝈》1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。识字、写字;朗读、背诵诗歌。生字卡、小黑板，录音带、投影。主要板书安排：课内：抄写字词、组词、扩词。课外：读背诗歌。三课时。教学过程：一、导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的1课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。二、提出课题，解题。三、初读指导1、自学生字词。(1)会读田字格里的生字。(2)联系上下文理解词语的意思。9/15喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3)读通课文。2、检查自学情况。(1)出示字词，指名读。(2)了解词语的掌握情况。(3)指名分段读课文。3、分小节，理清脉络。(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。()向盲婆婆表示自己的心意。()给盲婆婆送蝈蝈。()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。()相信会使盲婆婆满意。(3)指名学生填写。(4)小结。(5)分4组读课文，每组读一节。5、齐读课文一、精读训练1、看图。(1)图上画了什么人?(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?10/15(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?(4)小结图意。2、分小节学习。第一节(1)指名读。(2)这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?(3)小结。(4)齐读第一节。第二节(1)指名读。(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?(3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说?(4)小结，齐读。第三节(1)指名读。(2)这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波?11/15(3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?(4)出示投影：盲婆婆在田野里。a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?c、指名自由说说图意。(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6)小结。齐读。第四节(1)指名读。(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗?过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?(4)指名有感情地读第四节。(5)小结。三、总结这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。12/15你们读了，有什么体会?你们也关心残疾人么，可以说说。一、朗读指导1、教师范读。2、学生练读。3、指名读，师生评议。二、背诵1、放录音欣赏。2、指着板书引背。3、各人轻声背诵。4、分组交换背。5、全班齐背。二年级语文贝的故事教案【第四篇】《一株紫丁香》1、会认八个生字，会写十个生字。2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3、有尊敬老师的愿望。会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。歌曲《每当我轻轻走过你窗前》一、看图激趣导入：1、让学生看图：谁认识这种植物呀?13/152、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。二、初读感知1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。3、运用多种形式练读生字和词语。4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。三、品读课文，体会感情。1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。2、学习一、二小节。a、自读自悟说说体会到了什么?b、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。3、学习三到五小节。a、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?b、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。14/154、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。5、有感情地朗读全文。一、复习词语出示词语卡片，开火车认读。二、诵读诗歌①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。a、分小组练读，选出本组的小诗人。b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。c、小组之间比赛读。②看图，练习背诵诗歌。a、学生自己练习背诵。b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。c、小组读读背背。d、指名背诵课文。三、识字写字①猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。④练习书写。院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。15/15休要和体区另字形。休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、拓展活动用自己的方式，表达你对老师的爱。