人教版一年级下册数学教案电子版（最新4篇）

1/47人教版一年级下册数学教案电子版（最新4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？下面是网友分享的“人教版一年级下册数学教案电子版（最新4篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。人教版一年级下册数学教案电子版【第一篇】第一课时教学内容：教科书p27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还认识它们吗?(出示)它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。2/47二、动手操作，探索新知1、教学例1(1)拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。(2)带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。(让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。)说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习(1)按p28上的“做一做”减正方形。(2)思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结课后反思：第二课时教学内容：教科书p28例3及“做一做”，练习六的第3、3/474、7题。教学目标：1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗?(出示)谁来给我们介绍介绍?二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢?请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化(1)学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。(说一说你是怎么做出来的。)(2)练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。(3)练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实4/47物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结人教版一年级下册数学教案电子版【第二篇】教学内容：课本第81页内容。教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗?(学生汇报，教师板书有关的时间)看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的5/47时间，好吗?(板书：认识时间)二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么?(小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。)2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几?为什么?现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分?也就是说走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?3、认识1时=60分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化?分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分?(60分)，时针走一大格是几时?(1时)这说明1时和60分是什么关系?(相等)6/47板书：1时=60分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的?5、介绍方法：我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法?6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗?三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗?四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒?1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。7/474、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗?试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今天学到了什么知识?怎么样学的?教学反思：人教版一年级下册数学教案电子版【第三篇】教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册p10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗?你门看看新年的游园会里都有8/47些什么?你们能从中提出什么数学问题吗?二、探究交流：1、从图里你观察到了什么?你能提出数学问题吗?你会解答吗?2、整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么?3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。(1)分组探究(2)汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式)2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗?3、出示：迷宫路线图!比一比谁能最快回到家!学生试算展示学生作品。4、出示：-9=有不同的填法吗?跟你的同桌说说你是怎么填的。9/475、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?20以内的退位减法1.十几减9教学内容：p12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习:1.9+39+79+49+89+59+99+69+22.填未知数。9+()=119+()=159+()=129+()=169+()=139+()=179+()=149+()=18二、新课：1.教学例1。①出示例1左图。10/47请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=1111-9=22.教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒?把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想?学生说出算法后，写出得数。11/47然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4.教学例4。学生试着完成题目。5.小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1.做一做的第1、2题。2.练习一的第1、2题。十几减9的巩固练习教学内容：课本p12——15页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:(1)9+()=139+()=169+()=1513-()=916-9=()15-9=()9+()=189+()=149+()=1712/4718-9=()14-()=917-()=9(2)12-9=()11-9=()27-9=()(3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：(1)从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。(2)不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成6——8三.小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)课堂作业设计：教学反思：11-9-2=19-9-5=13/4718-9-7=17-9-6=14-9-3=15-9-4=1517—9=1311十几减8教学内容：课本p15教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减8的方法学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正(1)8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=(2)13-9=16-9=12-9=11-9=14/4715-9=18-9=17-9=14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+()=128+()=1412-8=()14-8=()8+()=158+()=1715-8=()17-8=()二、探索交流：搽掉减法算式让学生观察。这里12、15、14、17、都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1.观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2.想想刚才你是怎么算十几减8的?用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3.交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成p15做一做第1题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。15/47四.基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算20题。十几减8的巩固练习教学内容：练习三教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填()里的数，再计算(指定学生上台练习)看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1、游戏!找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式一二组发数字卡片16/47互相