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1/182023年小学四年级语文教案人教版全册教案下载_人教小学四年级语文教案【推荐5篇】作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗?以下我给大家分享的“2023年小学四年级语文教案人教版全册教案下载_人教小学四年级语文教案【推荐5篇】”,希望对大家能够有所帮助。小学四年级语文教案人教版全册教案下载【第一篇】你的眼前仿佛出现怎样的情景?(生猜测)是的,卡罗纳非常热爱他的母亲,他曾在母亲生日那天,献给母亲一封长达八页纸的信,来表达自己对母亲的爱,信的四周还画上了漂亮的花边。可是不久卡罗纳的母亲却去世了。二、感受不幸生交流(板书:伤心、可怜…)三、感受幸福为什么这么说?请再接受这第二次挑战,到课文中去寻找答案,读一读课文,用心去感受,划出有关的语句。然后请你选择你认为最能让卡罗纳感到幸福的语句通过你的朗读表现出来。研究的过程中同学之间可以相互交流,相信同学们能屡战2/18屡胜,开始。交流:点拨朗读。。。。“卡罗纳的母亲去世了……..放声大笑”你觉得应该带着怎样的情感来读?哪些字词甚至标点能体现这情感。听了老师的一番话,同学们会怎么想呢?“哭吧,痛痛快快地哭吧………..”你读着读着,有什么疑问?面对不幸,是一味地伤心流泪吗?更重要的是?老师是多么希望卡罗纳…….再读。。。。。。。。。。。。。。。。。。根据板书小结这同情、怜悯、。。。。。包含着周围人对卡罗纳深深的爱!四、总结生活中难免遭到不幸,我们应该正确面对呢?对于我们周围那些遭到不幸的人,我们应该怎样给予他们什么呢?关爱他人是一种美德,相信卡罗纳在这么多人的关爱下,在自己的坚强面对下,他一定能成为生活的强者!五、推荐《爱的教育》板书伤心同情3/18可怜关爱。。不幸爱。。。。。。。。。。。。。。。。小学四年级语文教案人教版全册教案下载【第二篇】教学目标:教养1、认识本课6个生字,学会其中14个生字,能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2、能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。3、能正确、流利有感情地朗读课文,从中体会不同人物的形象。发展:培养学生的阅读、想象、表达能力。教学方法:诵读法谈话法教学媒体:幻灯片教学时数:两课时第一课时教学要点:1、课题入文,学习生字词,能读,会写,识记。4/182、初读课文,能读通、读顺。3、整体感知课文内容:课文讲了一件什么事?第二课时一、复习引入请你回忆一下:这课文主要讲了一件什么事?(板书:年轻人、杰克逊)设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标,学习内容的解读应该有一个由整体到局部,由初知到深化的逻辑过程,所以在进行深入的探究之前,我让学生回顾全文的主要内容,同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。(一)、找准切入点,表层解读年轻人。2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?出示:默读课文,用线画出描写逃难者的句子。3、汇报:根据学生的回答,随机出示句子句子(一)他们面呈菜色,疲惫不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(1)请学生齐读这两个句子。(2)理解词语:“面呈菜色”、“疲惫不堪”(3)问:那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?(4)指导朗读这两句话。句子(二)5/18“这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”(1)请学生自由朗读这两个句子,并思考:从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)(2)通过指导朗读体会。设计意图教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多,所以在教学过程中,我通过抓住“逃难者”这一个词语,让学生去想象逃难者的可怜与悲苦,又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子,变抽象为具体,一个简单的词语,使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思,而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。4、让学生想象:这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?5、小结:吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡,又天寒地冻,在这样饥寒交迫艰难的境况下,这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。6、出示:这个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人,他更需要的是(指名说)设计意图通过想象、说,目的让学生明白一个如此迫切需6/18要得到食物的年轻人,在食物面前,却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同,为深入了解人物形象作铺垫。(二)锁定重点,解读尊严,深度了解年轻人。1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。出示:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严。”(1)全班齐读。(2)出示:贫穷、尊严、富翁三个词语。(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系。设计意图简单的词序调换,不但是对学生的语言训练,而且是引导学生对“尊严”的诠释。过渡:同是逃难者,为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话,带领学生走进人物的内心世界。2、出示:自由朗读课文2~4自然段,用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子,并在书本旁边写批注。(1)学生自学,写体会。(2)汇报交流:出示年轻人的话他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食7/18物!”“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。抓住年轻人的语言、动作、神态,引导学生去体会年轻人心中的那份尊严:不应该接受别人的施舍,而是坚决地认为:自己想要得到食物,就必须得靠自己的双手去劳动。(3)出示:对话指导学生朗读,个人--自由练读—齐读—分角色,读出年轻人疲惫中带有坚定。(4)再次出示:两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。问:这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)(5)发散说话:此时此刻,假如这个年轻人就站在你面前,你想对他说些什么?设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动,从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟,边读边想,并且抓住课文的空白处,去打开学生的想象空间,让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。三、感悟文章中心,升华人物形象。1、引读杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严!”2、理解这句话的含义。(板书:赞赏)3、拓展介绍:幻灯片出示哈默照片,教师介绍哈默。4、同学们,年轻的哈默是可敬的,他也是幸运的,因为8/18他遇到一个赏识他的杰克逊大叔,那杰克逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话,情感得到了升华,个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力,又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中,杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海,学生的品格受到了陶冶。四、拓展延伸,总结升华。1、出示名言请学生读:尊严,就是拒绝乞讨。尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。小结:让我们大家都做一个像哈默有尊严的人,也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。设计意图拓展语文学习广阔天地,由课内延伸到课外。五、作业(1)推荐一本书《勇敢的人—哈默》(2)搜集有关“尊严”的故事。小学四年级语文教案人教版全册教案下载【第三篇】1、学会12个生字,认识10个字。注意多音字“传、供”的读音。2、正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。9/183、读懂课文内容,鼓励学生多读书,读好书。鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。激发学生课外阅读的情感,并养成课外阅读的习惯。正确流利有感情地朗读课文,体验阅读乐趣。练习复述课文。生字卡片、《水浒传》2课时第一课时1、播放《好汉歌》,出示水浒108将人物图,调动人物情绪。2、展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解,说说自己喜欢的水浒人物。3、板书课题。1、自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。2、检查字词的自学情况。注意多音字“传、供”的读音。4、指名说说文章的主要内容,并质疑。师适时小结。1、学生默读课文1-3自然段。边读边思考:作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词,特别是表示心理活动的词语。2、同桌交流讨论。3、全班交流讨论。4、指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。10/18重点体会:百听不厌好奇破涕为笑1、学生自己观察生字,识记生字。2、学生按字的结构给生字归类。3、同学上台当老师,全班交流。4、重点指导书写:套烧第二课时上节课我们学习了课文的1-3自然段,了解了作者是如何爱上《水浒传》的?今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。1、自由朗读课文。思考:从文中的那些句段,可以体会出“我”爱读《水浒传》?2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。3、想象画面,深入体会“爱读”。4、品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。5、感情朗读,读出“我”的痴迷与喜爱,感受阅读水浒传的愉悦。1、学了这课文,你的收获?2、简介水浒及作者。启发学生谈感受。《水浒传》是本极有魅力的书,还有许多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》,完成以下作业。可选作。1、准备一个水浒英雄人物的小故事,在班上说给同学听。2、写1论水浒英雄的小练笔。11/183、办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。小学四年级语文教案人教版全册教案下载【第四篇】《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的1观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他们的活动比做人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。知识与技能:理解课文的主要内容,读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的,体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法,正确流利有感情地朗读课文。过程与方法:在朗读中,抓住课文的重点语句来领会课文的内容。情感态度与价值观:激发学生观察自然界的兴趣。重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。一、导入新课1、课前,老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料,谁找到了?(生说)2、(看大屏幕)这就是蟋蟀,法国著名的作家法布尔对这12/18种小动物情有独钟,还写了1文章呢,今天,我们就一起来学学。3、齐读课题。4、观察题目,你发现课题运用了什么修辞手法?看到这个具有拟人色彩的课题,你都想知道些什么呢?(生说)下面,让我们带着这些问题走入课文。二、初读,整体感知1、自由读课文,要求读准字音,读顺句子,思考课文主要向我们介绍了什么?2、认读词语3、快速地浏览课文,边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。4、指说课文的主要内容(课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。)理解感悟导入:蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢?它又是怎样建造的呢?1、再次走入课文,边读边想边画出相关的语句,并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。2、全班交流过渡:蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢?谁找到了?13/18(特点无先后顺序,教师要根据学生的回答来调控)1选址不肯随遇而安(学习课文的第二自然段)“随遇而安”是什么意思?谁随遇而安呢?它们是怎么做的?你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇
本文标题:2023年小学四年级语文教案人教版全册教案下载_人教小学四年级语文教案【推荐5篇】
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