冀教版五年级数学教学计划_新苏教版五年级数学教案5篇

1/15冀教版五年级数学教学计划_新苏教版五年级数学教案5篇计划是人们在面对各种挑战和任务时，为了更好地组织和管理自己的时间、资源和能力而制定的一种指导性工具。通过制定计划，我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务，并设定合理的限制。这样，我们就能够提高工作效率。下面是网友为大家分享的“冀教版五年级数学教学计划_新苏教版五年级数学教案5篇”，希望大家可以喜欢。冀教版五年级数学教学计划【第一篇】一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习能力，而且抽象思维能力非常充足，具有观察、分析、自学的能力，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入学习状态。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分2/15教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会3/15把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学意识，初步形成观察、分析及推理的能力。4/1510、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重、难点教学重点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。教学难点因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。五、教学措施1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。六、教学进度5/15略冀教版五年级数学教学计划【第二篇】教学目标：1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中，培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。3、结合学习内容，进行思想教育，体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重点：在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小;3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。教学难点：理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。教学准备：课件、色子、统计表、教学过程：一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。1、教练准备用什么决定哪个队先开球?2、为什么用硬币开球?生答：用硬币比较公平(掷出硬币正反两面的可能性是一样的)6/153、除了硬币，还有什么公平的方法进行选择?(抛硬币、猜拳、掷色子)二、设置问题，猜想的开始让同学举手表示自己愿意参加哪个队，并询问原因。3、现在让我们来实际做一做这个游戏，首先让两个同学上来示范一下。(两人各掷3次，让学生大声报出点数和和哪队赢)老师随机往1号记录单演示涂格子。4、同学们，我们掷了六次，能判断哪队赢的可能性大吗?为什么?(试验次数少，有偶然性。)5、那么我们全班都来玩。课件出示活动要求及分工。四人轮流掷色子，每人掷5次，副组长负责报点数和，组长在1号记录单上记录。记完的同学把记录单贴到黑板上。(1)操作实践，学生小组合作。(2)汇报小组合作交流的结果，汇总全班统计结果到课件的柱形图中。学生汇报结果，红队赢的次数多。(3)观察柱形图你能发现什么?总体趋势是中间高两边低。6、为了使我们的结论更有说服力，继续掷色子。请来我们的神奇小助手，计算机。你想掷多少次?根据学生回答操作课件。三、发现问题，猜想的深入。7/152、提示同学先思考，为什么掷出的点数和2和12最少。(因为2和12都只有一种情况才能掷出)3、那掷出其它数都有哪种情况呢?请小组为单位讨论并写一写?完成2号记录单，读一读温馨提示。用自己喜欢的方式写理由。例如：算式、数字等等。列举点数和可能出现的情况。提醒：点数和为6，不可能有7、8、9等数。小组汇报展示。四、解决问题，猜想的验证1、出示课件，请同学回答掷两个色子，一共可以出现多少种情况。(36种)其中，红队赢的情况有多少种(24种)，蓝队赢的可能有多少种(12种)2、师：现在，大家知道为什么红队赢的可能性大了吗?(红队赢的情况多，可能性大)五、一锤定音提问学生，这说明了什么?(说明掷色子有偶然性)课件出示概率论是一门研究事情发生的可能性的学问，虽然在一次随机试验中某个事件的发生是带有偶然性的，但那些可在相同条件下大量重复的随机试验却往往呈现出明显的数量规律。六、全课总结说一说你有什么收获?七、拓展延伸某商店举行一次抽奖活动8/15游戏规则：两个骰子同时掷出，每掷一次五角钱。得到的数字的和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品。1特等奖：奖品为漫画书一套，价值五十元2或12一等奖：奖品为一本笔记本，价值五元3或11二等奖：奖品为一支圆珠笔，价值一元4或10三等奖：奖品为一支铅笔，价值两角5或9鼓励奖：奖品为糖一颗，价值一角冀教版五年级数学教学计划【第三篇】教材分析：分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小;第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小;第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。9/15学情分析：学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。教学目标：1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小;理解通分的含义;掌握通分的方法。教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。10/15教学过程：一、复习引入1、找最小公倍数(1)请同学们说说求几个数的最小公倍数的方法和步骤。(2)求12和18的最小公倍数。2、引入新课(2)引导学生观察和，并提问：它们是同分母的分数还是同分子的分数?(3)教师总结：有些分数它们既不同分母也不同分子，我们要依据什么来比较它们的大小呢?学习了这节课的内容我们就能够轻松解决这个问题。(板书给出课题——分数的大小。)二、学习新课1、学生自主探究同学们用两分钟时间，通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己的判断是否正确。(学生讨论、探究，教师巡视指导。)2、小组交流，全班反馈。让学生在小组中进行交流，说一说自己的思考过程，然后教师再组织，进行全班反馈。3、归纳、总结。(2)通分的概念：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。三、课堂活动11/151、将5/6和8/9通分，并与同学交流自己的做法。2、我们运用了多种分数大小的比较方法，当遇到不同的情形时，该怎么样进行比较?谁能完整地说出来?(引导总结，针对学生的回答给予肯定)四、练习巩固，加深理解布置学生完成课本p54页的“练一练”1、2、3题。五、回顾总结，学习评价回顾一下，今天我们学习了什么知识?你有什么想法或体会?板书设计：分数的大小1/4=9/36，2/9=8/36，1/4=2/8，9/368/36，2/82/9，所以1/42/9。所以1/42/9。通分的含义：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。比较分数大小的方法1、分母相同的几个分数，分子大的分数较大。2、分子相同的几个分数，分母小的分数较大。3、分母和分子都不相同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。冀教版五年级数学教学计划【第四篇】12/15教学内容：教材第7-9页“分数乘法”(三)教学目标：2.让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法;3.培养逻辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学过程：一、创设情境激趣揭题1.出示我国古代哲学著作的情景。2.出示复习题3×2/54/5×23.顺势导入新课：分数乘法(三)二、扶放结合探究新知1.画图引导学生理解1/2-1/2的算例。2.出示3/4-1/4