初中语文《济南的冬天》教案【实用4篇】

1/17初中语文《济南的冬天》教案【实用4篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是我给大家分享的“初中语文《济南的冬天》教案【实用4篇】”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。初中语文济南的冬天教案【第一篇】严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。那咱们济南的冬天是不是也是这样的特点呢?下面我们带着疑问来学习2~4自然段。1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。2、解决字词，交流背景。在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：2-4自然段主要写了什么景物?(山)1、齐读2-4段，思考以下问题：(1)这三段具体写了什么景色?分别有什么特点?总结：阳光下——温静;雪后——秀气;城外——淡雅(2)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?2/17(3)如何使文章的语言生动优美?总结：重点体会“晒”、“睡”、“小摇篮”等词句，体悟运的比喻和拟人修辞手法的`妙处。(4)从字里行间流露出什么情感?体会对济南冬天的喜爱和赞美之情。2、朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一段。2、对比阅读朱自清的《春》，讨论二者的在写景上的异同。乘兴练笔，来描绘喜爱中的夏天。阳光下——温静山雪后——秀气城外——淡雅初中语文济南的冬天教案【第二篇】1．知识目标：掌握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．能力目标：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味本文的语言美。3．情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。感知课文内容，体会作者的思想感情。学习作者细腻传神的景物描写，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。3/17课时安排：1课时教法：讲授法、点拨法、问题引导法学法：勾画圈点法、诵读法、讨论法教具：多媒体课件一、情境导入导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四个，春夏秋冬)，很好。那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（板书课题和作者：济南的冬天——老舍）二、检查预习，落实基础。1.简介作者和创作背景：多媒体出示课件，指名朗读。2.检查字词：多媒体出示课件，先指名朗读，后学生齐读两遍加深印象。三、初读课文，整体感知，把握作者情感1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、4/17语调和重音的把握。(2)让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。（用ppt出示问题，教师根据学生回答板书）出示的问题：1.济南冬天的特点是什么？2.再浏览课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？3.表达了作者怎样的思想感情？组织小组讨论，教师点拨、明确归纳：1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。总结为两字：温晴(贯穿全文的线索)2.是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。3.作者的思想感情：对济南的热爱和赞美之情。（板书：热爱、赞美之情）四、再读课文，内容探究学生讨论、明确：把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的刮大风，济南的无风声；伦敦的.重雾，济南的响晴；热带的毒日，济南的温晴；经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。2、指名朗读2-6段，每段分别描绘了怎样的一幅画？然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。阳光朗照下的山（可爱）5/17山，薄雪覆盖下的山（秀气），水，（暖、绿、清）。城外的远山（淡雅）。五、品读赏析本文是1语言优美的散文，好的文章就是三分赏析七分读，只读了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的特点和美景，下面我们就逐步赏析这课文。老师先举个例子，给你们做个示范，然后你们自己从文章中找出句子赏析。（ppt展示例子）这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，具体形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光朗照下的小山“可爱”的这一特点。学生可能找到下列句子：这句话运用了拟人的修辞手法，以动写静，形象地描绘了雪色和草色相间的美景。这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了雪后小山的娇气的情态。3.“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话运用了比喻的修辞手法，将矮松比喻成看护妇，形象生动写出了小山下雪后矮松的柔美。我们刚刚赏析了文中许多优美的句子，作者通过这些句子赋予了济南山水无穷的魅力，抒发了他对济南冬天的喜爱和赞6/17美之情，同时也抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚的爱。六、课堂小结：在这课文中，作者通过细腻传神的描写，抓住温晴这一线索，绘山景描水色，角度独特，运用了比喻、拟人的修辞手法，描绘出济南冬天的魅力，表达了作者对济南的热爱和赞美之情。七、布置作业大自然一年四季风景都有各自独特的美，请同学们以《校园的冬天》为题写1文章，合理安排写景的顺序，恰当地使用修辞方法，将校园最有特点的景物写出来，不少于400字。初中语文济南的冬天教案【第三篇】知识目标1.会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。2.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。3.积累文中优美的语句。能力目标1.理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2.理解作者采用对比写法的作用。3.培养自读写景抒情散文的能力。德育目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。7/17引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。景物描述方法。1.朗读教学法。为1美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2.问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。3.比较阅读法。通过与前1课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。2课时第一课时[教学要点]本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。[教学步骤]一、导语设计同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书文题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的8/17水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。二、老舍及其创作多媒体显示：老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的1情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的'天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。9/17趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。四、整体感知、理清文脉1.教师范读。2.学生自由朗读，掌握字词。投影：(1)注音：济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)(2)释义：响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。10/17组织小组讨论。教师点拨、明确：(1)济南冬天的“温晴”。(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。(3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。4.表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清11/17亮赛水晶的艺术形象。五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法1.齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。投影：(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?明确：(1)最妙是下点小雪呀。(2)全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)矮松山尖草色阳光(4)树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。(5)青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。(6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。(7)主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。(8)朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。2.济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温12/17晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的