太阳课件资料教案（精选5篇）

1/24太阳课件资料教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。太阳课件资料教案【第一篇】本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2/243、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。多媒体课件2课时初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、导入新课1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读课文1、听课文录音思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2、了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3、自由朗读课文4、检查学生的预习情况：3/241）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明：失去的视力又得到恢复。3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5、用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1、出示生字卡片读字组词。2、分析字形，指导写好关键笔画。4/243、书本描红，完成练习册。四、作业设计1、朗读课文2、摘录课文中的精彩语句。精读课文，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。一、复习导入1、读字组词。默写相关词语。2、用上所默词语说课文主要内容。二、感悟“番茄太阳”（一）一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？1、指名简述。过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。2、学生静读体会第二部分。（屏幕显示：第三自然段）3、学生交流，教师适时引导。1体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”）2抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、）5/243谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。4引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。（（屏幕显示：“笑”）4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）6、指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂）7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？8、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？6/24（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……（引读）深深地感染着“我”。她像……（引读第十四自然段）（二）二悟“番茄太阳”（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？（三）三悟“番茄太阳”1、（屏幕显示：第15~16自然段）默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。2、生交流感动的句子，师引导。7/24重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”1指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）2说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）3让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！4师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。3、学生写后交流。作者想的和你们一样。（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。4、交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。6、想象一下作者今后会怎样生活？8/24三、升华“番茄太阳”1、师：课文读到这，你想说点什么吗？2、总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。3、播放《爱的奉献》，读读课文或欣赏歌曲。四、布置作业：把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。“番茄太阳”灰暗→温暖爱心太阳课件资料教案【第二篇】本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。1.知识目标1初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。2了解太阳和人类的密切关系。2.能力目标9/241通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。2朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.情感目标通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。自主、合作、探究。教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。1.师：电脑、实物展示台。2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。一、谈话引入（2分钟）师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）生：……师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)10/24二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、“举例”、“比较”、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。2.合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。11/24用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。结合对句子的理解，老师板画：远、大、热太阳地球（二）小结。说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）（一）找出文中总述句和总结句。师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?1.默读课文，勾画句子。2.谁来读一读，是哪两句?大屏幕出示句子，读一读。1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。12/243.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）（二）抓住总结句，引导学生质疑。师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？生：……根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？2.这些事物跟我们人类有什么关系？3.这些事物跟太阳有什么关系？（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。2.汇报学习结果。根据生说师板书：关系密切3.引读、引背第4段。1太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……2我们人类生活中