小学六年级上册语文《青山不老》教案教学设计_六年级上册青山不老教学设计教案【汇集4篇】

1/19小学六年级上册语文《青山不老》教案教学设计_六年级上册青山不老教学设计教案【汇集4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家分享的“小学六年级上册语文《青山不老》教案教学设计_六年级上册青山不老教学设计教案【汇集4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学六年级语文青山不老教案教学设计六年级青山不老教学设计教案【第一篇】1.知识能力目标(1)识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解这课文的主要内容。2.过程和方法目标：(1)能通过阅读引发思考，敢于质疑。(2)能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。(3)能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和2/19决心。1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学课件一、导入课文师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象1.自读课文师：1请选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确.2把你认为比较难理解词句多读几遍。2.再读课文，初谈印象师：青山是不会老的，但养育青山的人是会老的。文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句)生：瘦小、让人同情、敬佩、伟大3、深入课文，重识老人师：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人，拜访这位护林使者。(一)感受老人人生的酸楚3/19师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象?生：1.外表：旱烟瘦小2.年龄：65——813.居住环境：孤独师：找——体会——归纳，你感受到了什么?(二)感受老人的壮举·预设一15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?生：“十五年如一日”的执着②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗?(在什么情况下创造的?)⑵轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之4/19高二三丈而坠”的意思。⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊!⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢?你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?(2)“8条沟、七条带、3700亩”的顽强①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——(3)升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的.一个奇迹，读——预设二窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样?生：(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然)师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观)预设三杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层5/19的梯。师：你体会到什么?预设：树的茁壮、顽强、勇敢生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。感受老人的悲情四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。是老农创造的这片青山，可以与山水共存;是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。6/19师：现在你知道为什么说青山是不老的吗?师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。小学六年级语文青山不老教案教学设计六年级青山不老教学设计教案【第二篇】1.有感情地朗读课文，了解课文内容。2.理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.理解课题的深刻含义。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。2.教师板书课题，引导学生朗读课题并质疑讨论。质疑：青山是没有生命的，为什么说它“不老”?(带着问题进入本课的学习。)二、初读课文，检测预习1.交流学习方法。生交流：阅读课文导语;抓关键词句;联系上下文;边读边7/19想象……预设：这里让学生说说自己学习略读课文的方法，既是对学习方法的一次整理，也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。2.学生用较快的速度自由读课文，把课文读通顺、读正确。(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。(2)带着问题去读：老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的环境下创造的?可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。3.检测预习情况，抽读词语。三、研读课文，重点探究1.指名分段朗读课文，标出段落序号。2.说说课文各部分分别写了什么。教师提示概括方法：读课文第2—6自然段开头的一句话，读后说说自己的发现。预设：文章的第1自然段是写景，引入故事的讲述。最后一个自然段是点题，抒发情感。这两个自然段的内容比较简单，学生读后就可概括。其他五个自然段，教师可引导学生抓住各自然段的第一句话，即抓住关键句来概括主要内容。比如第2自然段的“山沟所处的大环境”，第3自然段的“院子里的小环境”，第4自然段是“不紧不慢地说着”和“恭敬地补充着”，即讲述了造林的成就;第5自然段是“到沟里去看树”，8/19描绘了看树时的景、老人说的话;第6自然段是“道别”，写道别时看到的情景和感想。3.聚焦“奇迹”，感受艰辛与伟大。(1)从数字的正面描写理解“15年创造的奇迹”。策略：关注数字——对比理解——直观奇迹。①抓数字，出示文本。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。②抓“三千七百亩”，补充文本。预设：学生可能对“亩”这个单位不太熟悉，教师可简单介绍：老人造的3700亩林网相当于2467000平方米，以每10平方米栽一棵树计算，需要栽种246700棵树，15年平均每天栽种45棵。这是多么漫长的坚持，这是多么伟大的奇迹!(2)从大环境的侧面描写理解“15年创造的奇迹”。策略：关注险恶——影像刺激——反衬奇迹。①抓“险恶”。阅读课文第2自然段，出示影像资料。预设：大环境是指晋西北的生态环境。学生可抓住关键词“肆虐”“盘踞”“险恶”来感受当地环境的恶劣。文中引用的县志资料，学生若理解不了，教师可加以解释。②抓“绿洲”。阅读课文第1自然段，对比学习。窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。9/19预设：将第1自然段和第2自然段结合起来，可明显地感受到强烈的对比。环境这样恶劣，老人竟然创造了一片绿洲，这真是一个奇迹!(3)从小环境的侧面描写理解“15年创造的奇迹”。①抓细节，走进生活。预设：小环境是老人生活的小院。这段文字讲了几件事：第一，老人早出晚归上山种树;第二，老人与七位老人15年前开始种树，其中五人已离世，但老人还在坚持;第三，老人的老伴去世了;第四，老人的女儿求他去城里享清福，他不走。学生可结合其中触动自己的事情来说，体会老人执着、坚韧的精神。教师还可以提醒学生，这里列举的都是典型事例，写出来却很简单，这就是采访性文章的特点。作者只用三言两语便叙述了老人以树为友、以青山为伴的平凡朴素的生活。②抓“选择”，感悟心灵。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。明确：面临享福与吃苦的选择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路。因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给山沟，将自己的生命都奉献给青山。③教师出示一组句子，学生读一读，感悟老人的精神。老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。10/194.聚焦老人的精神，领悟“青山不老”。(1)教师出示“自学要求”，学生分组交流讨论。①看：看一看老人种的树，找出描写树的词句，谈谈感受。②听：听一听老人说的话，感受他对土地的热爱。③找：找一找作者的评价，理解“另一种东西”。④议：议一议作者的领悟，体会“青山不老”的含义。(2)汇报展示，教师相机指导。①找出描写树的词句：如臂如股、劲挺、勇敢、顶。预设：提示学生注意这里运用了拟人的修辞手法，形象地写出了树木与恶劣的环境做斗争的不屈精神。这其实也体现了老农坚持植树、不畏艰险的精神。②老人说的话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”预设：让学生结合实际感知“两米”的厚度，感知植树造林的好处——保持水土，再结合“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”来说一说老人植树造林的重大意义。预设：学生理解“另一种东西”可能会有难度，可从两方面引导学生思考。一是结合老农创造的奇迹来看，这另一种东西，指的是老农创造的这片绿洲;二是要深入思考支撑着老人数十年如一日植树造林的信念：开辟山林、绿化家园、造福后代……。所以，这另一种东西是一种伟大的精神与情怀，学生可以自由发挥，并没有标准答案。④作者的领悟：青山是不会老的。11/19明确：老人用自己的勤劳、勇敢创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为时间的流逝而变老的。这就是课题“青山不老”的深刻含义。小结：老人的生命与青山同在，青山是他的丰碑;老人的精神与日月同辉，日月是他的奖章。有这样的精神，青山还会老吗?永远不会!四、读写结合，学有所获过渡：同学们，文中的老农用15年的时间播种了绿色的希望，创造了一片绿洲，大家是不是被这个故事打动了呢?其实，老农并不孤单，他有共同奋战的老友，还有如他一样把植树造林当成毕生使命的追随者。我们接下来要认识一位感动中国人物，他也是一位植树造林的英雄。同学们读一读相关资料，然后也试着为课文中的老农写一段颁奖词吧，因为他也是一位感动我们每个人的英雄!1.课件出示2023年感动中国人物杨善洲的颁奖词和个人简介。感动中国颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓;老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起;奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。杨善洲(1927—2023)云南省保山市施甸县姚关镇人，2023年全国道德模范候选人，2023年感动中国十大人物获奖者。12/19杨善洲1951年5月参加工作，1952年11月入党，曾任保山地委书记，1988年6月退休以后主动放弃进省城安