小学劳动课教案全套【汇编4篇】

1/12小学劳动课教案全套【汇编4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家分享的“小学劳动课教案全套【汇编4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小学劳动课教案全套【第一篇】活动目的：1.使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。2.减轻父母的负担，增强劳动观念。活动过程：一、导言：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手二、质疑1.你们在家里做家务吗？经常做吗？2.能够做哪些力所能及的家务劳动？举例说明三、讲故事1.具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可2/12是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。讨论：1小华和妈妈的做法对吗？2不对的地方应怎么做？2.具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？四、判断：1．小明帮助爸爸抱柴。（）2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（）3．妈妈不在家，小红自己做饭。（）4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）通过刚才的学习，同学们有什么感受？五、竞赛整理书包比赛六、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。小学劳动课教案全套【第二篇】3/12一、活动目标为迎接“五一劳动节”的到来，__结合不同年龄段幼儿的能力设计的“幼儿园劳动节主题教案”，通过专题教学、讨论谈话等来教育影响幼儿，使幼儿养成爱劳动的好习惯，懂得劳动最光荣的道理，引导幼儿认识周围的劳动人民，萌发幼儿热爱劳动人民的情感，懂得珍惜劳动人民的成果。促进幼儿的全面发展。为了让幼儿在活动中培养劳动意识，学习劳动技能，体验劳动生活，幼儿园结合孩子年龄特征，根据体验教育、创新教育的要求，以劳动最光荣为题，开展系列劳动教育活动。孩子们的活动口号：十个手指动动动，什么活儿都会干！二、活动过程（一）小班：自己的事情自己做。开展“我会自己洗手”、“我会自己穿衣服”、“我会自己吃饭”等系列活动，让幼儿在日常的劳动中学会生活的自理，逐步培养他们的劳动意识。（爱护卫生，体验劳动的光荣：捡垃圾）（二）中班：我是快乐小帮手。1、各班以“劳动最光荣”为主题，选择适合本班幼儿的活动并开展。2、各班利用晨间谈话，给孩子讲解几种劳动技能。（擦桌子、扫地、叠被子、分餐点、分饭菜）（三）大班：劳动最光荣。4/121、开展“爸爸妈妈真辛苦”调查活动。让幼儿说说自己的爸爸妈妈每天工作回家后所做的事情，利用晨间谈话进行交流，谈谈感受，让大家体会父母的辛苦，激发幼儿为父母分担家务劳动的激情。2、了解父母艰辛之后，想一想，如何去做，与孩子商量商量，定好个人家务劳动计划。3、让幼儿根据自己订制的家务劳动计划，开展“家务劳动小能手！通过此活动，教育孩子们从身边做起，从小事做起，好好学习，练好本领，长大了用自己的劳动去创造更多的神奇，用自己的力量为祖国为社会服务。了解五一劳动节的由来，初步理解五一劳动节的含义。小学劳动课教案全套【第三篇】学习饲养鸽子的知识，通过实践活动帮助学生初步掌握饲养鸽子的技术，体会劳动的创造意义，培养热爱劳动的品质。1、鸽子标本、图片、挂图。2、鸽子的饲料。一、利用鸽子标本，作为教具进行教学，指导学生学习课文，让学生了解下面的知识：1、鸽子的品种。按肉类分为肉类、信鸽、观赏鸽。肉鸽：供食用。信鸽：飞翔能力强。5/12观赏鸽：体态奇特，羽毛漂亮。2、鸽笼。饲养鸽子要搭笼，要为产蛋准备一个窝。3、鸽子的饲料。1能量饲料（稻谷、玉米、高粱、小麦等）。2蛋白质饲料（绿豆）3无机盐饲料（食盐、骨粉、）4维生素饲料（青菜）5鸽子保健砂。6清洁水。4、鸽子的卫生。三、请家中养过鸽子的同学介绍饲养经验和体会。板书设计：养鸽子肉鸽、信鸽、观赏鸽小学劳动课教案全套【第四篇】1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。6/122、在互动交际中，培养学生的表达能力。3、能有感情地朗读课文。（一）课件导入，激发兴趣。1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听，想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）画外音：凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。鸟2：对，我也同意。鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？①当然能当②就它能当③调查后评④不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解7/12决。下面我们就先来读读课文。（二）初读课文，读准字音。请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。（三）指名读文，感知内容。1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。②想一想，这个故事主要写了谁？2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。3、理解“耻笑”的含义①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。1“笑”指声音和表情。2“笑”指心里的想法。③学生选择④明示人数。⑤请学生谈理由。⑥再次选择（课件5）4．解决读书前的提问①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤8/12凰猫头鹰乌鸦麻雀”②这些词语你会读吗？让我们一起来读。推荐劳动模范调查③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？（提示，要把这些词语都用上）④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？（四）转换角色，学习课文。1．学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2．师变换角色，发布命令。①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）3．乌鸦汇报①请乌鸦汇报②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。9/12⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。4．麻雀汇报①请麻雀汇报。②我听出来了，你们也不同意。③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？④哪只麻雀再出来汇报一遍。⑤我听明白了，你们也不同意。5．表示不满，再次发布命令。①我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书（要全面）请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀！板书（不表面）②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？③我发布二号命令，“你们再去调查！”（五）拓展延伸，进行交际。1．现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，10/12怎么办？2．人机对话，调查邻居。（课件8）兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。根据学生的问题点击课件，回答问题。3．观看实景录像（课件9，加解说词）“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）4．最后判断，再次汇报。①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，（课件10）请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号（。)感叹号(！）问号（？）a选择b练说c汇报5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。11/12②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。③凤凰提问，别的鸟能当吗？刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。（板书不唯一）④请你们推荐其它鸟。（课件11）谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？6．评价大王①给大王提提意见②下次竞选大王猫头鹰能当劳动模范吗要不不全表唯面面一参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇12/12报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。