小学四年级语文《墨梅》教案设计意图【范例4篇】

1/16小学四年级语文《墨梅》教案设计意图【范例4篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友分享的“小学四年级语文《墨梅》教案设计意图【范例4篇】”，希望对您有所帮助！小学四年级语文墨梅教案设计及反思【第一篇】1?有感情地朗读课文。2?能初步读懂课文内容，感悟到时间的珍贵思想教育：感悟到时间的珍贵。教学重点：“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教学准备：课文挂图，或有关课文插图的多媒体课件。布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西?(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人的事迹?搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。课时安排：1课时。教学过程：2/16一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢?我们学习了第三课，也许你会改变想法。(板书课题)二、初读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。三、指名分自然段朗读课文，四、学习课文第一～七自然段。1.自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。2.交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。电脑课件出示这四个句子。(1)“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。(2)小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过3/16朗读，从中感受到时间的宝贵。3、指导朗读。朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。二、学习第八自然段。2.在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间;读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。)3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4.追问学生：你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。5.指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。三、学习第九、十自然段。1.指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2.自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“”。3.投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”4/16(1)读读句子。用换词法理解“假若”。(如果、假如、要是。)(2)小组合作讨论：你同意这个说法吗?可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。4.电脑出示填空题。在战斗中和时间赛跑，________;在工农业生产中和时间赛跑，________;在体育比赛中和时间赛跑，________;在科学研究中和时间赛跑，________;在学习上和时间赛跑，________。让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5.指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。四、总结课文。说说自己学习课文后的体会。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。板书设计：和太阳比和西北风比获得成功小学四年级语文墨梅教案设计及反思【第二篇】1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文。2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。5/163.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点感受古诗的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶教学准备1.课前请学生搜集王冕的资料2.制作好课件课时安排1课时教学过程一、课文导入同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。二、解题1.你们也试着读读，看看能否读通，开始。2.好，能读通吗?那老师来考考大家(电脑出示词语)。吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。3.齐读古诗。三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。四、讨论大家读得很认真，有收获吗?也有问题吧?这样，老师给大6/16家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好?畅所欲言吧!……五、师点评同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。……还有没有什么疑问?老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答?六、思考2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢?七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石7/16咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。小学四年级语文墨梅教案设计及反思【第三篇】1、欣赏一组梅花图。(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。4、介绍诗人，揭示诗题：5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流8/16利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质疑能力。)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)(让学生自由练读处理重音)再指名2个读。(3)这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读(设计意图：通过多种形式的诵读达到熟读成诵这一目的，并渗透对诗意的理解，从而完成教学目标1)过渡语：啊，真了不起!大家都会背诵啦!2、设问质疑，引导理解现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思?请仔细听题：(1)、谁知道王冕画的这株梅花生长在哪里?你是从哪里知道的?(看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗?(出示9/16课件)介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”?(因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以他说“吾家洗砚池”，同时王冕也是想说他要像王羲之学习)(出示课件)你知道砚是什么样子的?(出示课件)有什么作用?(写毛笔字磨墨用的文具，多数用石做成，)请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的一个生字，你们看，这是“砚”字不同字体的写法，它是一个左形右声的字。(出示课件)教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。(2)、谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点?你是从哪里看出来的?(看课文，重点圈划词语“淡墨痕”)板书：淡墨(3)、王冕为什么只用淡淡的墨痕来画梅花呢?板书：清气(看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”?(书写)(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标2)老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向?诗的前两行是写什么?(是直接描写梅花的特点。)(设计意图：通过老师设问学生回答的形式，让学生明白诗的整体结构，为下面的教学做好铺垫。)教学板块四：阅读拓展，感悟诗情过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾10/16坤”是表明诗人的志向呢?想要言什么志?请听老师讲几则有关他的小故事，相信你就会明白诗人的心思啦!师讲故事，提要求：让学生认真倾听并思考以下问题：你看到了一个怎样的王冕?(生自由答)“不用人夸好颜色”表达什么样的志向?“只流清气满乾坤”表达什么样的志向?(生答后师板书：淡泊名利、洁身自好)(指着板书小结：王冕借墨梅的“淡墨”表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格)4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向，这种写法叫做：托物言志(板书：托物言志)(设计意图：通过教师讲故事让学生思考和交流，让学生自主地感悟诗人的品质，帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，完成教学目标3和4的教学)教学板块五：拓展延伸，总结升华(10)1、学生与同学进行分享交流。2、指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。师小结：下课后，有兴趣的同学可以去研究一下陆游的《卜算子·咏梅》，看看赞美了梅花的什么品格?作者想借梅花来表明自己的的什么志向?今天的作业是：(教师出示课件)1.作业：自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜11/16欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友!2.将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。3、老师总结：同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向;借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀;借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好!像墨梅一样——只流清气满乾坤!最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩!(设计意图：通过拓展阅读，让学生进一步感悟借物言志的表达方法，并丰富学生的课外阅读，丰厚我们的语文课堂，将语文学习向课外延伸，完成教学目标5的教学)板书设计：题画诗墨梅淡墨清气托物王冕淡泊名利洁身自好言志小学四年级语文墨梅教案设计及反思【第四篇】12/16四二班共有学生41人，其中男生30人，女生11人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：本册课文内容