小学数学教案8篇_小学数学教案5篇通用4篇

1/18小学数学教案8篇_小学数学教案5篇通用4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好教案呢？以下我给大家分享的“小学数学教案8篇_小学数学教案5篇通用4篇”，希望对大家能够有所帮助。小学数学教案8小学数学教案5【第一篇】1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。（一）激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？提问：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（二）实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请2/18你想一想，可以怎样放？引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。提问讨论。你知道几和几合成4？2、教学5的分与合，让学生自己发现。提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。1通过摆圆形，探究5得分合。2让学生四人一组交流得出的结论。3小组内推荐一名组长说出探索结果。4自己选择喜欢的方法记住5的分合。（三）想想做做：1—5题。教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的`分合有些学生比较难掌握。2小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展动手能力。1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。3、活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。3/18③对口令。④吃螃蟹。4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？5、独立完成6—8题。通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。1、学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？2、教学例题：①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？②检查涂色情况。③小结。3、巩固深化：①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？②做游戏，火车钻山洞。③找朋友。（同桌之间开展活动）4、练习一独立完成。110是在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的基础，所以，学生能很快掌握这个内容。2但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。小学数学教案8小学数学教案5【第二篇】教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算4/18理，掌握口算方法，并能准确进行口算．2．培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯．多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．1．谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听．2．（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友．小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗？（要求学生操作．）134，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋（）．257，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋（）．3小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？5＋3＋40＝20＋70＋6＝1．出示例1：34＋2＝1通过摆小棒，理解算理．①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？②学生讨论后回答（电脑演示摆小棒的过程）．2如果不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？5/18①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”．②学生口述计算方法．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．③师小结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36．3想一想，练一练．2＋34＝_____想一想，这道题应该怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习：43＋6＝□3＋55＝□／＼│／＼40□─┘□□□2．教学34＋20．1让学生自己先用小棒摆一摆．①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，而不是2个一．）2不摆小棒，你会算吗？①请同学们打开书第51页，完成34＋20＝，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么？再算什么？②指名说说这道题的计算方法．6/18③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数．3想一想，练一练．20＋34＝，想一想应该怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54＋40＝□70＋27＝□／＼／＼40□□□3．分析比较，揭示课题．大家观察一下这两个算式34＋2和34＋20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20．）谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题．4．比较34＋2和34＋20，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌讨论一下．（加2，从个位加；加20，从十位加）．教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加．1．小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，（电脑演示）你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！7/182．完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正．3．完成第52页“做一做”第3题．1审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？2分析题意，列出算式．3算出得数，说说第1小题是怎样算的．4．改错．小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好！43＋3＝7250＋32＝3771＋20＝905．夺红旗游戏．完成练习十二第1、2题，（限时3分钟），看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗．小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学．今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（28＋30＝）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？（23＋6、44＋5）当出现55＋6时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满8/1810时，就是我们这节课所学的不进位加．（板书：不进位），当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加．你们回去后可以想想55＋6怎么算？两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的．根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑．创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素．一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用．从而激发学生参与本节课学习的积极性．整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态．巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化．通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通．在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求．在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用．9/18小学数学教案8小学数学教案5【第三篇】义务教育课程标准小学数学五年级下册第二章《因数和倍数》第1节例1(教材第13页)及练习二的第2题，第四题的前部分。本节教学是在学生学习掌握了因数和倍数两个概念的基础上，在教师的引导下，让学生运用乘法算式及除法中的整除自主尝试、探究“求一个数的因数”的方法。同时，通过多种形式的训练，使学生能熟练找全一个数的因数。另外，通过引导学生用集合的形式表示一个数的因数，一方面给学生渗透集合思想，更重要的是为后面教学求两个数的公因数做准备。1、应用尝试教学法鼓励学生自主尝试探究求一个数的因数的方法及规律特点，并能熟练找全一个数的因数;2、逐步培养学生从个别到全体、从具体到一般的抽象归纳的思想方法。探究求一个数的因数的方法及规律特点。用求一个数的因数的方法熟练找全一个数的因数。投影仪、小黑板、卡片教学课时：一课时运用尝试教学法，从学生已有的知识经验出发，通过教师引导、学生自学例1，自主尝试、探究求一个数的因数的方法方法，并能运用所获得的方法、经验找全一个数的因数。一、复习旧知10/18师：同学们，前面学习了因数和倍数的概念，老师很想考考你们学得怎么样，可以吗?生：(预设)可以!师：出示小黑板。1、利用因数和倍数的相互依存关系说一说下面各组数的相互关系。21和72×7=1430÷6=52、判断。(1)12是倍数，2是因数。()(2)1是14的因数，14是1的倍数。()(3)因为6×0.5=3，所以，6和0.5是3的因数，3是6和0.5的倍数。()教师根据学生完成练习的情况对学生进行恰当的表扬激励，同时进入新课教学：……二、新课教学过程一：尝试训练。(一)出示问题师：同学们，老师有一个新问题，想请大家帮助解决，行吗?生：行!(预设)尝试题：14的因数有哪几个?(二)学生解决问题，教师巡视并根据实际适时辅导学困生。(三)信息反馈。11/18板书：1×14142×714÷214的因数有：1，2，7，14过程二：自学课本(p13例1)。(一)学生自学例1。教师提出自学要求(投影)：1、18有哪些因数?2、文中的小朋友是怎样找出18的因数的?他们找完了吗?如果没有，请帮助他们完成。3、你还有别的找法吗?请试一试，并用自己喜欢的方式写出18所有的因数。(二)信息反馈1、反馈自学要求情况;板书：1×18182×93×618的因数有1，2，3，6，9，18。还可以这样表示：18的因数2、知识对比，探索发现规律。(1)师：同学们，根据求14和18的因数时获得的体验，12/18再思考下面问题：投影出示问题：思考一：你用什么方法找出?(2)学生思考，教师适时引导。(3)同桌交流思考结果。(4)师生互动。总结方法、点出课题。求一个数的因数的方法：用乘法计算或除法计算(整除)过程三：尝试练习(一)用小黑板出示练习题1、找出30的因数有哪些?36的因数有哪些?2、结合14、18、30、36的因数个数，请你谈谈一个数的因数有什么特点?〖提示：一个数的最小因数是()，的因数是()。〗(二)信息反馈：师生互动总结特点。板书：一个数的`因数的个数是有限的。它的最小因数是1，的因数是它本身。三、课堂作业练习二第2题和第4题前半部分。四、课堂延伸猜一猜：(卡片)只有一个因数的数是谁?五、课堂小结师：今天你学会了求一个数的因数的方法吗?你知道一个13/18数的因数特点吗?生：……求一个数的因数的方法1×14142×7方法：用乘法计算或除法计算(整除)14÷214的因数有：1，2，7，141×18182×93×618的因数有：1，2，3，6，9，18特点：一个数的