2023年心理微课教案5篇

参考资料，不熬夜1/182023年心理微课教案5篇【预览】此例优秀文档“2023年心理微课教案5篇”是由三一刀客网友为您分享整理的，供您参考学习之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！心理微课教案篇1扩句微课教案教学目标：1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学准备：ppt教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，这节课我们一起来学习《扩句》。首先，我们来了解一下什么是扩句。（课件出示）就像大家所看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动形象，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。（课件出示）扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。参考资料，不熬夜2/18二、扩句的注意事项（课件出示）（一）不能改变原意。（二）不能改变句型。（三）修饰词语搭配得当。（四）符合例句要求。例举病句：我们来看一组句子（出示）1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。2、大地是个宝库。地大物博的大地真是一个宝库啊！第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。同时有的题目要求照例子扩句，所以在扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。三、（出示课件）扩句步骤第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语参考资料，不熬夜3/18可以是一处或多处。如扩句：（出示课件）孩子们看书。主干词语“孩子们”前可以加上“可爱的”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。四、教师小结总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。结束语：感谢您认真听完这个微课，再见！心理微课教案篇2微课教案——《人物形象之外貌巧刻画》湖北省黄梅县第三小学王恺教学目标：参考资料，不熬夜4/181、认识什么是外貌描写。2、了解外貌描写的种类。3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点：掌握外貌描写的方法。教学重点：明晰外貌描写的注意要点。教学过程：一、导入：通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。二、介绍外貌描写的定义。简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。三、外貌描写的种类。通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。四、外貌描写的注意事项和要点。1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。2、外貌描写应突出人物性格。3、善用修辞。五、实践训练。1、写一写。2、评一评。参考资料，不熬夜5/18六、结束。心理微课教案篇3古诗文阅读中的互文修辞公开课教案授课人：曹晓玲授课时间：2016-4-21教学目标：1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。2、理解什么是互文，互文有几种形式。3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。教学重点难点：1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。教学方法：朗读、讲授、讨论、实践教具：教案、ppt、学案教学过程：一、导语：在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法，如：参考资料，不熬夜6/18比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏：1、播放“秦时明月汉时关”的图片2、教师讲解3、学生讨论释义二、知识点：1、什么是互文？“互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。2、如何理解互文的诗词语句？所谓“互文”，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。3、互文有什么样的特点？其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。三、课堂探究：理论知识明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。初中阶段：参考资料，不熬夜7/181、将军百战死，壮士十年归。释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。2、开我东阁门，坐我西阁床。释义：打开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。《木兰诗》释义：从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。5、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。6、受任于败军之际，奉命于危难之间。《出师表》释义：受任奉命于败军危难的时刻。7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。8、烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》释义：烟雾迷离，月色朦胧，笼罩着这片寒水和沙滩。9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《观沧海》参考资料，不熬夜8/18释义：日月星辰都似乎在这大海中升起落下。10、千里冰封，万里雪飘。《沁园春·雪》释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。高中阶段：1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。《古诗十九首·迢迢牵牛星》释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。2、东西植松柏，左右种梧桐。《孔雀东南飞》释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。《阿房宫赋》释义：燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。《白雪歌送武判官归京》释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?《滕王阁序》7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。7、主人下马客在船。《琵琶行》释义：主人与客人都下参考资料，不熬夜9/18马上船了。四、理解对偶与互文的区别：在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。我们可以举两组对偶句式，大家比较一下：范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫《西厢记·长亭送别》中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简单一点总结便是：对偶句应该单独的释义，而互文是互补的释义。五、拓展与运用：（学生们自主解答）其实互文的修辞不光是在古诗文中出现，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。参考资料，不熬夜10/18古诗文阅读中的互文修辞学案班级：姓名：学习目标：1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。2、理解什么是互文，互文有几种形式。3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。学习重点难点：1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。学习方法：朗读、讲授、讨论、实践一、互文的理解：1、互文是一种汉语中特有的（），也叫“互文见义”，或简称“互见”。2、互文的翻译方式是：（），（）。这样理解之后，我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。3、互文有三种语言形式，分别为单句式，双句式，排句式。判断下列句式分别属于哪种形式：（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）将军百参考资料，不熬夜11/18战死，壮士十年归。（）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）（5）十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（）（6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（）二、理解下列语句的释义，判断其是对偶还是互文。1、将军阵前半死生，美人帐下犹歌舞。（）释义：2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（）释义：3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（）释义：4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（）释义：5、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（）释义：总结：对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的，但在理解与翻译时是不同的，简单而言，对偶语句可以单独理解，下下句分别有独立的含义；而互文则需要我们“互文见义”，上下句互相补充，整合在一起，才能完整的表现出诗句特有的意境。三、理解下列成语中的互文修辞，解释成语的含义。风调雨顺：参考资料，不熬夜12/18————————————————————————————南腔北调：————————————————————————————标新立异：————————————————————————————吞云吐雾：————————————————————————————残羹冷炙：————————————————————————————心理微课教案篇4一、导入参考资料，不熬夜13/181、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候，我总会和身边的星宝宝们做游戏，可好玩了，想去我家玩吗？2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，愿意接受挑战吗？3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉害，这个字你是怎样认识的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平时，我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学，看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chuán。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。三、识字1.你们读得真不错，我们继续完成第二个任务吧。（1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提醒：星只）我们一起读读吧！（2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还认识它们吗？小火车开起来啦，一开开到你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真洪亮。你站得很直，读得也准确。）（3）星宝宝很高兴，你们都记住参考资料，不熬夜14/18了他们的名字，如果能记住他们的样子就更好了。（出示要交流的生字：弯坐看见闪，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么办法记住它们。▲点“弯”，它该