2024年六年级语文教案设计（通用8篇）

1/192024年六年级语文教案设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“2024年六年级语文教案设计（通用8篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。六年级语文教案设计【第一篇】1．感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点：感受《一张照片》的特别，体会作者表达的思想感情。难点：作者描写人物、表达感情的方法。：课件主教案一、情境导入：1、录像导入：同学们，今天老师和大家一起上一节习作练习课，先请大家看一段录像。思考：你看到了什么？有什么感受？2、出示照片：2/19思考：简单地说说你看到了什么？二、看懂图意，梳理方法：1、指导学生细致观察孩子衣着、神态、动作。2、引导学生联系周围环境，想象当时发生了什么？会说些什么？想些什么？提示：用上积累的词语并结合录像进行想象。3、梳理方法：同学们，看图作文的关键是看懂图意，而本次的看图作文属于叙事性的，那么看图时先要细致观察人物的衣着、神态、动作，再联系周围的环境去想象当时发生了什么？他会说些什么？想些什么？这样就将静止的画面写活了。4、同学们，下面就按照这样的方法，同桌完整地将图意说一说。5、再看照片，谈谈自己的感受。6、根据看到的内容和自己的感受给文章拟个题目。三、自由表达：1、这是一次叙事性的看图作文，写的时候要在开头交代照片拍摄的时间、地点、事件。2、表达顺序：写时可以按照看图过程写，也可以编故事，按照轰炸前，轰炸时，轰炸后的顺序写。3、强调习作要求：注意这次习作的要求就是从人物、环境两方面入手，把内3/19容写具体。4、写作文。四、佳作欣赏：1、佳作欣赏。2、其他同学借鉴六年级语文教案设计【第二篇】课文《读碑》1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。2.难点:激发使命感。多媒体课件两课时主教案一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内4/19容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、交流汇报。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi）沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)储(chu)铭(ming)缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。5、二人小组讨论总结理清思路的方法。四、质疑问难5/19学生自读，提出问题。五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。一、复习导入1.听写生字词。2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、品读课文1.学生自读，思考：1)我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2.小组交流，推荐代表班内汇报。3.班内汇报，教师点拨。1)1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。2)排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。3)几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土6/19的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4.激情朗读课文。三、课堂小结：让学生将本节课的收获总结一下。1、读碑初读：20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读：那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读：现在悲壮感使命感六年级语文教案设计【第三篇】1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀，感受维也纳浓厚的音乐氛围。多媒体一、导言：我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走7/19出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》二、新课（一）、分析第一自然段1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳2、指名朗读。3、学生提出问题（一边提一边问）a：维也纳在什么地方？b景色怎样？c：哪个词语用的好？d：“风韵”是什么意思？e：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？f：本自然段写了什么？（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。1、指名朗读。2、提出问题1、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？2、哪一句是总起句？起什么作用？3、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？4、有哪些词语用得好？5本段主要内容是什么？8/19（三）、自学1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。2、分段提出问题并解答。1学习课文第三段自然段。a、找出总起句。b、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？c、哪个词用的好？d、用“装饰”造句。e、归纳本段段义。2、学习课文第四自然段。a、找出课文的总起句。b、为什么“天天离不开音乐”？c、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？d、哪个词语用得好？用“几乎”造句？e、引导学生归纳本段段义？3第五段问题。a、中心句是哪句话？b、为什么被称为歌剧中心？c、哪个词语用的好？d、用“金光闪闪”造句。e、归纳本段段义。4学习课文第六段。a、本段写了什么？9/19b、我国民族乐团哪年在这里演出？c、说明了什么？（四）、让学生齐读最后一段。师概括总结文章最后自然段。（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片）（六）、师总结。今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！（七）作业搜集有关世界名都资料。板书设计：音乐之都维也纳古典音乐的摇篮维音乐装饰的城市音也天天离不开音乐乐纳世界歌剧的中心之举办一流音乐会都六年级语文教案设计【第四篇】1．感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。10/192．联系上下文理解句子的含义，品味语言。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。作者描写美景、表达感情的方法。课件主教案1.生齐读课题。2.师：从课题来看，的主要内容是什么？3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？请同学们用极度喜爱、赞美的语气再次读课题。感情强烈点，再读一次！1.学生默读课文，初游周庄。2．交流汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？3.指导有感情地齐读这一段。1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。2.指导交流、说话：你刚才游览了周庄的什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。如：11/191桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。“沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？2如果说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美。你怎样理解这句话？1.学习过渡句：“如果说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。”这个句子在文中有什么作用？师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？2.学生自学课文。课件出示自学提示：1哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“﹏”划出来，再有感情地读一读。2哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱？3.交流汇报，结合汇报体会作者表达上的特点。1①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，互相依偎着，躺在静静的河上入睡了。②河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉。③于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水12/19边，一个在水里。④桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律。2人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光。抚摸着那桥，当那河，那船……4.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子。1.说一说，学这课文你有什么收获。2.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。六年级语文教案设计【第五篇】1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。2、理清事情的起因、经过、结果。3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。《负荆请罪》的剧本及相关资料。1、学生自读习作提示，明确要求。2、集体交流，明确要求。13/19将《负荆请罪》改写为故事。1、了解什么是改写。2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。3、引导改写。1先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。2刻画人物，体现人物性格特点。a可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。b引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。c可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。1、事情的起因、经过、结果如何？2、人物各有什么样的性格特点？3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？1、学生朗读习作。2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？4、提出修改建议。1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。2、检查自己的习作是否符合改写要求。3、进行修改。14/194、小组内交流、评议。5、再次自行修改。将自己的习作抄写在本山。1、小组内交流，品评习作。2、推荐小组优秀文章。1、学生朗读优秀文章。2、学生点评，教师点拨。3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。六年级语文教案设计【第六篇】1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。品读欣赏。多媒体。1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提15/19供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。下