这片土地是神圣的教案设计_《这片土地是神圣的》课文（4篇）

1/25这片土地是神圣的教案设计_《这片土地是神圣的》课文（4篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。这片土地是神圣的教案设计《这片土地是神圣的》课文【第一篇】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩优美的句子，并联系生活实际，谈感受，体会印第安部落首领西雅图对土地的热爱之情，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，激发学生的环保意识。教学过程第一课时一、导入课题1、看图片，入情境师：让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！（板书课题）2、齐读课题。2/253、介绍背景。二、初读课文，了解内容。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、交流所把握的主要内容，并理清文脉。三、学习1——3自然段，研读理解“神圣”，朗读感悟“神圣”。1、师：平时我们形容土地是用哪些词语的？学生自由回答，如肥沃、广阔等。2、师：而作者为什么选择了“神圣”这个词语？文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。3、学生读自己找到的句子。4、学生分组交流自己的感受。5、出示下列句子，朗读并理解。1“对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。”2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”6、师生共同交流理解。教师小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我们在读的时候应该体现出对土地的热爱。3/25师：谁来读？生甲、乙分别读。7、师生评价后，师引读。（学生读括号里的）师：对我们这个民族来说——（这片土地的每一部分都是神圣的）师：我们是——（大地的一部分），大地也是——（我们的一部分）师；我们和大地上的山峦河流、动物植物共同——（属于一个家园）师：这里的“每一部分”指的是（学生读括号里的）师：每一处——（沙滩），每一片——（耕地），每一座——（山脉），每一条——（河流），每一根——（闪闪发光的松针），每一只——（嗡嗡鸣叫的昆虫），还有那——（浓密丛林中的薄雾），蓝天上的——（白云），师：在我们这个民族的记忆和体验中——（都是圣洁的）。师：这是一片神圣的土地，让我们都记住：一片神圣的土地。第二课时一、领略“神圣”，品读感悟师：面对这一片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。1、出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”4/25师：这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读）师：透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望……我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”2、理解“善待河水”师：西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？理解“善待河水”。（水与人的关系）出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水”师：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样）请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。（指名2人读）师：为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？请认真阅读第四自然段，找出句子读一读。a、学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟…。。希望”b、仿写：河水灌溉我们的稻田，稻田____________________________。河水_______________，5/25_________________________________。师：河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？请你们同桌讨论。小结：正因为河水与我们的生活息息相关，是生命的源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是——（神圣的），河水是——（我们的兄弟），也是——（你们的兄弟）。3、引导学生用学习“善待河水”的方法自学“照管空气”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系）1理解“照管空气师：为什么要善待这里的空气、动物？请找出关键的词句来谈谈你的体会。师生交流。小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气。西雅图再次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）（2）理解“照顾动物”师：哪些事例说明“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”。“善待动物就是善待自己”。小结：因为我们与土地上的一切都是息息相关的，因此，说到这片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）4、学习9、10、11自然段，从土地与人的关系中，谈感受。6/25师生交流后引读。（生读括号内的）从土地与人的关系中，我们知道了——（任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上）我们谁也离不开土地。因此，我们必须热爱土地，而且我们热爱大地——（就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。）之所以要热爱这片土地，是因为——（我们深深知道：大地不属于人类，而人类是属于大地的。）三、播放视频，升华情感师：这文章强烈地表达了作者对土地的情感，我们学习以后也深深地被这种情感震憾了。让我们跟着视频的读音再一次诵读课文，以表达我们对土地的热爱、对土地的眷恋！（播放视频，师生齐读）四、拓展延伸同学们，此时此刻，你们每个人一定有很多很多的话想说，也许你会想对自己说（我要……）；也许你想对别人说（请你们……）。请你们都说说自己心里想说的话吧。（出示：我想说……）板书设计：15这片土地是神圣的神圣的（每一部分）要善待（河水、空气、动物）热爱、保护（大地——母亲）大地不属于人类，人类属于大地！7/25这文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了作者对土地的热爱。教学时，我充分引导学生诵读感悟和交流，通过让学生找出重点语句联系实际谈感受，充分尊重学生的阅读体验，用不同的方式反复诵读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，去领略这片土地的神圣，懂得应该热爱土地上的一切。最后播放视频，师生一起和视频诵读，使学生的情感得到升华。这片土地是神圣的教案设计《这片土地是神圣的》课文【第二篇】1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。一、背景导入理解情感投影出示西雅图的图片，介绍西雅图这个城市。资料：有一个不可思议的城市：它海拔最低，却有古老的8/25冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰，它就是被称为常青城的西雅图。通过课外搜集，同学们对西雅图还有哪些补充？西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。郁郁葱葱的原始森林，绿草如荫的辽阔草原，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。过渡：这样的土地是对我们来说是如此的美丽、珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？今天，我们就随着西雅图的介绍一起学习、感悟《这片土地是神圣的》。（学生齐读课题）[资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。]二、读文感悟理解“神圣”是啊，这片土地是神圣的，可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？生1：切记不要砍伐这片土地上郁郁葱葱的森林。生2：一定要保护好这片土地上的动物，这样大自然才会显得有生机。千言万语汇成一句话：要保护好、要热爱这片土地，那么印第安人的首领西雅图对白人嘱托了些什么？9/25（一）自学感悟投影出示自学提纲：1、请同学们快速浏览课文４至８自然段，试着用简练的语言概括出印第安人的首领西雅图对白人嘱托了些什么？2、西雅图为什么会有这样的嘱托？从文中找出具体句子进行朗读，用心体会句子的意思，把你的体会写在书上，可以与大家谈你的体会，也可以把你的体会融入到朗读中。（二）交流体会1、要善待河水要善待空气要善待动物2、交流重点句：a、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。1、把水比作祖先的血液，生动形象地写出河水的重要。2、这句话提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类祖先一样。b、空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。c、你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。d、降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。体会：⑴动物都死了，我们吃什么？10/25⑵从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。⑶人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。⑷如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。（教师引导：从刚才的体会中，你能用一些词来概括河水、空气、动物与我们的关系吗？）（板书：休戚相关、息息相关、不可分离）3、学生在交流体会时可以有感情朗读重点句段，抒发自己的情感表达体会。师引导：从刚才的体会中，你们能用一些词来概括河水、空气、动物与我们的关系吗？生：息息相关、休戚相关、密不可分、不可分离师：同学们请把你们深刻的体会融入朗读，用你的朗读你此时的心情。生：学生有感情朗读课文。师：他们之间这种息息相关的关系可以用文中一句话概括：生：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。师：作者介绍这句话是想告诉我们什么呢？生1：大地的兴亡受我们人类的直接影响。生2：这让我想起了汶川大地震，这场灾难中受伤害的最11/25终是人类。生3：大地发生龙卷风、泥石流等灾难时，人类同样也是受害者。三、重点体会激发情感师：是啊，人类的生存与大地的保护是如此的紧密，两者兴则同兴，亡则共亡。因此，我们为了子孙后代，要献出全部的力量和情感来保护大地。是因为他们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。为什么这样说呢？生1：人类要生存离不开大地提供给我们的清新空气。生2：人类的生存还需要大地上甘甜的水源。生3：人类还需要从动物身上获取能量。生4：植物也能帮人类盖房、美化家园、补充能量生5：正因为有大地给我们提供了这么多物质，我们才得以繁衍。可是我们却不能控制大地。师：确实如同学们所说，这些更让我们清楚地看到：要保护好这片神圣的土地只能用真心善待河水、空气、动物。对吗？生：对师：因此，西雅图不仅是在告诉白人，也是在告诉我们，让我们一起记住这句话：这片土地是神圣的。四、写广告语升华情感同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，致使年12/25美丽的家园到处垃圾斑斑；把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。想到这些你们不痛心吗？那你能否写几条广告语来呼吁大家保护这块神圣的土地？生1：树木成阴，空气清新生2：绿了大地，润了人心生3：山上树木光，山下走泥浆生4：植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼，我还想写一封倡议书，号召所有的同学一起行动起来保护环境。相信同学们这么说，也能这么做，把我们太谷的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。这片土地是神圣的教案设计《这片土地是神圣的》课文【第三篇】写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋