胖乎乎的小手教案设计_胖乎乎的小手教案幼儿园【最新5篇】

1/18胖乎乎的小手教案设计_胖乎乎的小手教案幼儿园【最新5篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友为大家分享的“胖乎乎的小手教案设计_胖乎乎的小手教案幼儿园【最新5篇】”，希望大家可以喜欢。胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案幼儿园【第一篇】能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。认识和书写本课的生字，朗读课文。有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板。2――课时。一、活动激趣，揭题引入1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。2/183．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。二、初读课文，了解大意1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜欢兰兰的'小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。三、细读课文，识记生字1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？3/185．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。6．给生字组词，巩固生字。胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案幼儿园【第二篇】《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的1课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字。２、正确，流利，有感情地朗读课文。３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。）一、复习生字词（黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴）师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？（老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“p―ang―pang，胖乎乎的胖”）生：上台贴卡片，带读（每生两个字）4/18师：你们的小手真能干！二、读中感悟，合作探究师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）师：兰兰帮全家人做了哪些事？生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？生轮读课文。师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。生自由读课文。师：你喜欢哪一自然段？（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段）１、学习第二自然段：生：我喜欢读第二自然段师：你能读给大家听吗？生：（读第二自然段）师：他读得怎么样？生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……5/18师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？生：（指名读兰兰说的话）师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。生：（齐读兰兰的话）２、学习3、4、5自然段：师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案师：你读懂了什么？生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？生：（指名读）师：读的怎么样？生：……师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？生：（再指名读）师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。生：（齐读第三自然段）以下4、5自然的学习方法同第3自然段。３、学习第1和第6自然段：师：谁能把第1自然段读得最好？6/18生：（想读的都站起来读）师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下。生：（齐读第6段）三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。四、发散思维，扩展想象师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》“我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈）生：……师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家）生：……7/18师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？五、课外活动师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的.小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。还有一种想法是通过课文第一句话展开分析出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。问：全家人指的是谁？兰兰的画上画了什么？你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以）替爸爸给妈妈6胖乎乎的小手帮老师为大家（音节卡片）胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案幼儿园【第三篇】1、认识本课生字。2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。8/181、运用多种方法识记本课生字词。2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学课件。1、猜谜：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?2、画手：老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)3、导入：兰兰也有一双胖乎乎的小手。(板书：课题)全家人都喜欢，为什么呢?看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。(课件)听完故事，说说你都知道些什么?(交流)相机评价：9/18说说兰兰是怎样一个小女孩。板书：勤快老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗?那老师问问你，读书时遇到不认识的`生字词怎么办?有了这些好办法，赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧!老师说明了吗?1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。(相机表扬奖励小旗)(课件)出示带拼音的生字。大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：重读后鼻音。谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗?2、指名读生字：谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?3、用这些好办法，大家做个识字游戏：咱们小组开火车读，如果你把生字读对了，就会开出美丽的小花，最后看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗?老师想问问大家，下面咱们要比赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗?1、先给你们一点时间准备一下，自己试读课文，边读边10/18把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗?2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，仔细听一听，评一评他们读得怎么样呢?3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗?1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?2、班上交流：哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?板书：拿、洗挠3、(出示三个句子)老师想问问：你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流。再读。学生评价。教师指导：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读，再评价。教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。分角色再读。11/18小组合作读。4、老师有个问题不明白：到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后，齐读)想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩!兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么?胖乎乎的小手拿勤快洗挠胖乎乎的小手教案设计胖乎乎的小手教案幼儿园【第四篇】第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰12/18兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为13/18家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手兰兰{爸爸──拿拖鞋妈妈──洗手绢奶奶──挠庠庠关心}关心第二课时教学过程一、复习导入，巩固生字1．以学习小组为单位认读不带音节的.生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒14/18啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“・”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的