语文园地一一下教案_一年级下册语文园地一教案【热选5篇】

1/19语文园地一一下教案_一年级下册语文园地一教案【热选5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并分享的“语文园地一一下教案_一年级下册语文园地一教案【热选5篇】”，我们一起来了解一下吧。语文园地一一下教案一年级下册语文园地一教案【第一篇】１、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。２、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。发现新的识字方法并识字，积累语言。有主动说话的兴趣，语言表达规范。课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。１、自主、合作、探究。２、在实践中学语文，用语文。１、多媒体展示秋天风景图片。２、谈话激发秋游兴趣：找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？2/19班长主持：１、小组交流。２、讨论推荐优秀的路线。１、分组讨论。２、全班交流。（组长汇报。）３、确定计划。（取长补短。）４、拓展。（练习写话。）秋游讨论计划提出建议语文园地一一下教案一年级下册语文园地一教案【第二篇】教学目的1．引导学生认识反义词。2．积累词句，朗读诗歌。3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”教学方法：自主学习课前准备：学生准备展示作品。3/19课时安排：三课时第一课时一、学习“我的发现”。1．读读小伙伴的话。2．自读词语。3．说一说它们有什么共同点？（词义相反或相对。）师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。4．分男、女生对说反义词。5．合作识记生宇，交流识字方法。二、学习“日积月累”。1．“我会选”。（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。2独立选一选。3评一评。2“读读说说”。（l）齐读句子。2小组内互相说一说。3指名说。4独立填写。3．“我会读”。1自由读。把诗歌读正确、读流利。2小组合作读。互相帮助读正确，读流利。4/193交流，你读懂了什么？4比赛读。三、小结。这节课，你有什么收获？第二课时一、谈话导入。同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。二、“导游”招聘。读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？三、准备交流。1．启发。你准备怎样介绍？2．以小组为单位，讨论怎样介绍？3．介绍64a注意：（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。2口齿清楚，普通话标准，态度大方。·四、旅游。“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，导游要难心解答。五、评比最佳“导游”。互相提名评，说说好在哪里。5/19第三课时一、“识字加油站”。1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。3．交流识字的方法。4．你以后还准备怎样识字？二、“图片展示台”。1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。3．对有意义的图片给予表扬。三、课外兴趣“露一手”。1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。2．对表演好的给予表扬。3．请同学谈谈自己的收获。单元后记:祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于6/19献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来，我们可以自豪的说“我骄傲，我是中国人！”本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。语文园地一一下教案一年级下册语文园地一教案【第三篇】1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。课件7/193课时第一课时一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。2.师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4.生在小组内交流。5.师指生说自己的阅读体会。6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。二、词句段运用1.大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。指名生读词语，师相机正音。8/19生开火车读词语。2.观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3.指生回答。4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？3.指生读句子，并说说自己对句子的理解。4.师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。“真的”“一点儿”“就是”……9/19这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。6.出示另一组句子，生练习。第二课时语文实践活动：给兴趣小组起名字一、自主探究1.谈话导入。师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说，都是十分重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？2.生自学书上的内容，提出自己的问题。3.师根据学生提问整理成如下自探提示：同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：10/191）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。二、小组合作1.师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社2.生在小组内讨论以上小组名称的特点。3.指名生说自己的体会，师小结。4.出示常见的小组名称，启迪生的思考。5.学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。6.师择优给小组命名。三、拓展延伸1.生总结本节课的收获。2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！第三课时日积月累：古诗《所见》教学目标：1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。2.能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。3.体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点：背诵并理解古诗含义。11/19教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：一、导入1.同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2.出示挂图，看图了解诗意：a.谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)b.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）3.介绍作者这位清代的诗人将他看到这动人的情景，用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我12/19们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。释题：见是什么意思？（看见）所见就是？--所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。二、初读古诗1.指名读生字。出示：牧、骑、振、蝉、樾2.记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。蝉：形声。从虫，单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。开火车读生字，组词。让我们听听读古诗读得如何呢？3.指名学生朗读全诗。4.学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗1.读第一、二句。1观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子，骑13/19在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。)2出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？（在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。）是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。a.美美的读一读。b.用自己的话描述一下当时的情景.2.读第三、四句。1作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。a.牧童在干什么？（观察他的表情。)b.牧童怎么知道树上有知了？（学生找到“鸣”字。)c.读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？(活泼，顽14/19皮，机敏，愉快，可爱……)2谁能用自己的话说说这两句诗的意思？3谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。3.多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。a.配乐诵读，想象古诗描绘的画面b.引导学生根据画面背诵。c.美美的吟诵整首诗。（齐背、个别背、）4牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。板书设计：所见（迷人的田园风光图）牧童--黄牛林樾--鸣蝉教学反思：学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛积累好词好名，养成随处有积累、巧记活用的好习惯。在本单元学习园地的知识教学中，我着重