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2024去极端化剖析材料样例通用3例2024/X/XX2024去极端化剖析材料模板通用1高中学生正处于青年早期,其年龄特点、情感价值观特点等决定了他们在历史学习中的特点,所以,发挥学生主体作用的方法也有所不同。一、认识高中生1.高中生的年龄特点。青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,是中学期间学习负担最重的时期,也是青年体质增强的时期,学校在保证学生身体健康和心理健康方面依然有重要的责任。为此,学校要注意提高学生自我调节生活和心理状态的能力。在青年期,高中生基本完成了人的社会化,并将取得公民的资格,准备投入社会生活,成为社会的正式成员。此时大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考,要对自己的未来作出重要的选择。重视友谊,逐渐关注社会,思考自己和社会的关系,有一定的社会责任感,并形成了相对系统和稳定的见解。以上特点决定了高中学生(相对于初中学生)在历史学习中同样不应该有过重的负担,历史课程要充实现代史学研究的成果,删除陈旧的内容,仍然要有一定的趣味性;但是趣味性也不能简单地满足于故事式的历史情节,高中生需要在历史学习中进行思考,体味思维带来的快乐,具有较强实用性和现实性的历史才更能激发他们的兴趣。2.高中生的情感和价值观特点。价值取向是文化的核心内容,对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。从认识方面看,高中生可能出现两类极端问题,一类是过分欣赏自我和苛求社会;另一类是把社会理想化,对自己缺乏信心。这两种心理都源自对社会缺乏应有的认识,从而导致心理失衡。在价值观上,高中生也存在两种极端表现,一种是以个人利益为中心,缺乏社会责任感,只想索取,不思奉献;另一种是看不到自己的独特价值,只求生存适应,不求发展创造。在这样一个重要时期,学校教育要使青年认清时代的要求、个人命运与社会发展的关系,确定远大而又切实可行的奋斗目标,找到实现个人抱负的现实道路。二、发挥学生主体作用的方法在教育面向现代化,应试教育向素质教育转化,注重培养学生能力的今天,改变以往教师讲学生听的传统教法,把教学的重点转移到学生身上,把提高学生素质当作教学的出发点和归宿,乃是当务之急。1.让学生明确学习目标。在教学实践中,笔者依据“双纲”(即《中学历史教学大纲》和《中学历史考试大纲》),认真钻研课本,把课本中每一个历史阶段、每一章、每一节的具体要求和通过学习应该达到何种程度都告诉学生,让学生心中有数,目标明确,既能增强他们学习的兴趣和信心,也便于学生检查自己的学习效果。2.引导学生阅读课本。课本是学生获取知识的主要来源,也是学生学习的主要依据,尤其是课本中的大字部分,是历史课堂教学的主要内容。当然,对于小字部分和一些图表,也必须指导学生去阅读,这对于加深理解主要内容及拓宽学生的知识是不可缺少的。就最近几年的高考试题来看,培养学生阅读材料、分析材料内容,归纳材料中有效信息的能力显得更加重要。3.鼓励学生提出疑问。讲完一个章节内容,学生可能会遇到自己解决不了的问题,此时可以让学生把疑问提出来,交给全班讨论,教师只在一旁作点拨、引导、启迪工作。对于学生不能解决或不易解决的问题,可以根据具体情况给学生予以答复或提示,必要时则给予个别辅导。实践证明,学生自己搞清楚的问题,其印象是很深的,记忆也牢,这是激发学生学习历史兴趣的重要方法。4.要求学生作学结。在每讲完一章、一单元及一本书之后,可以要求学生写学习心得小结。写小结实际上是一次重新整理与复习已学内容的过程。学生们很可能在写小结的过程中发现自己以前没有认识、理解的问题,以便弥补缺陷,并把分散在课本中的知识加以系统化,从而可以更全面更深刻地理解。因此,可以有意识地布置一些带有总结性的作业,让学生完成。另外,在课堂上每讲一道典型例题或习题,或评讲试题时,也可让学生进行小结,其内容可包括:(1)题型及演变;(2)解题所涉及的知识内容;(3)多角度解题思路的方法。2024去极端化剖析材料模板通用2DOI://随着火电机组向超超临界、大容量、高参数、低能耗、高效率方向发展,势必对电站锅炉材料提出了更高的要求。SA-213T92钢作为综合性能优异的高铬马氏体耐热钢,被广泛用于蒸汽温度580~600℃,管道壁温不高于620℃的过热器和再热器等锅炉高温受热面部件。该项目为东锅超超临界锅炉,末级过热器出口管屏SA-213T92钢管在地面组合焊接过程中,射线探伤发现平焊位置频繁出现焊接疑似裂纹,后沿管径深度方向剖切焊缝,采用渗透检测验证,发现根部明显存在裂纹,严重影响了焊接接头的力学性能。为了在后续基建过程中最大限度地避免SA-213T92钢管焊接裂纹的出现,本文从焊接工艺入手,结合不同的检测方法对其预防措施进行深入研究。1焊接材料及检测手段该项目末级过热器受热面出口管屏规格为Φ45mm*,材质为宝钢产SA213-T92钢,采用钨极氩弧焊进行焊接。用直读光谱仪对取样管段进行合金元素分析。氩弧焊钨极类型选用铈钨极,规格为Φ。焊丝选用与SA-213T92相匹配的MTS616焊丝,规格为Φ。射线探伤检测仪选用型号TH-2505的X射线探伤机,采用双壁双影透照法倾斜透照,选用Ⅰ型专用象质计。渗透检测剂选用DPT-5溶剂型着色渗透探伤剂,包括渗透剂、清洗剂、显像剂。整个渗透检测过程使用同一厂家生产的同族组探伤剂,性能符合JB/T4730-2005的要求。2焊接及热处理工艺SA-213T92钢钨极氩弧焊接时,为防止根部焊缝位置产生氧化,管屏内部必须充氩气保护。充氩直接采用皮管插入管屏相联的集箱端口,并对管屏焊口另一端用双层可溶性纸进行封堵,形成密封的气室,确保充氩质量。施焊前的点固焊也采用氩弧焊,焊接材料、焊接工艺、焊工及预热温度等与正式施焊相同。正式焊接过程中,焊口层间温度控制在200℃~250℃。氩弧焊打底厚度为3mm,对于氩弧焊填充盖面,焊道单层厚度不大于4mm,焊接时接头应错开5-8mm,整个焊缝连续完成。收弧时将熔池填满,避免产生弧坑裂纹。末过出口管屏热处理采用柔性陶瓷电阻加热法进行,预热温度控制在150℃~200℃,预热宽度为每侧≮150mm,以保证热温度梯度的平稳。层间温度为150℃~250℃,焊接完成后,随即进行焊后高温回火,热处理温度为760℃,恒温保持2h。加热宽度、保温要求、测温要求等按照DL/T819有关规定。整个过程升、降温速度≯150℃/h。3试验结果与分析(1)射线探伤分析。射线拍片采用双壁双影透照法倾斜透照方式,射线探伤底片如图1所示。底片上很明显焊缝根部全在接头椭圆里面。在靠近焊缝根部,也就是氩弧打底的位置存在一条投影长约10mm的黑细线条缺陷影像,轮廓分明,中部稍宽不大,两端较尖细,黑度逐渐淡漠消失。缺陷特征明确,初步判断为横向裂纹缺陷。又该缺陷恰恰位于打底封口收弧的位置,应是由于打底收弧时不当引起的弧坑裂纹。(2)此裂纹应是焊缝熔池在结晶过程中产生,是高温下形成的一种高温结晶裂纹。焊丝在焊接过程中不断送入熔池,形成很明显的随焊丝移动的,局部不均匀的温度梯度。离熔池较远金属不断冷却结晶,尤其是冷却到液-固相区的固相线附近,由于熔池液相凝固的收缩,残余液相不足,会导致焊缝区的液固界面产生拉应力作用。特别是在焊接收弧位置,不再有焊丝熔融的金属补充熔池,则拉应力势必会造成界面薄弱处的液相面产生的弧坑。此液态薄膜隔离了晶粒之间的联系,使晶界成为薄弱地带。在由收缩引起的拉伸应力作用下,就会沿界开裂,形成结晶裂纹。(3)渗透PT检测分析。用角磨机沿管屏径向剖切焊缝,剖切表面光滑金属光泽,不存在影响渗透检测的铁锈、氧化皮、焊接飞溅、铁屑、毛刺等。采用溶剂去除型着色渗透检测。肉眼发现在径向约10mm深度时,存在有明显裂纹。渗透检测的裂纹显像如图2所示。正如射线底片看到的一样,缺陷特征明显,轮廓分明,略带曲齿,还有波状细纹,中部稍宽不大,两端较尖细,带有“小尾巴”,且裂纹深度正好位于氩弧打底的位置。继续将该管屏沿径向全部剖切开来,超标缺陷特征更加明显,如图3示,属于焊缝根部的横向裂纹,沿焊缝横断面垂直生长。也更好验证了射线底片上的缺陷影像。4焊接及热处理工艺分析T92钢焊接过程中,焊缝熔池金属流动性和润湿性差,穿透力较小,就容易产生未焊透、夹渣、未融合等缺陷[8],再者,T92钢本身导热率小,线膨胀系数较大,有一定的淬硬倾向,焊缝在降温过程中必然会产生较大的拉应力。所以焊接工艺应进行严格控制。一方面,根据壁厚采用适当的坡口形式及焊接方法,宜采用多层多道焊,且必须控制每道焊缝施焊的时间间隔,选择较小的焊接电流,并适当提高焊接移动速度,减少高温停留的时间,尽量降低焊接熔池的线能量输入,减少母材在焊缝金属中所占的熔合比重。另一方面,严格控制预热温度与层间温度。对于T92钢小口径钢管的焊接,打底氩弧焊时,严格控制层间温度150℃~200℃;填充盖面焊接时,严格控制层间温度200℃~250℃;整个焊接过程中,必须保证加热均匀性和焊透性。选用带有电流衰减装置的氩弧焊机,可以使弧坑温度慢慢降低,降低熔化金属因收缩而承受的拉应力。收弧时将电弧引向坡口边沿处,可以进一步降低焊接应力。焊接完成后,必须严格按照热处理工艺,进行高温回火,以消除焊接过程中的残余应力。5结论与建议经过光谱分析、射线探伤及渗透检测等一系列的检测,发现该项目末级过热器出口管屏中的焊接裂纹是在氩弧打底封口时产生的弧坑裂纹,通过改善焊接工艺,使用带有电流衰减装置的氩弧焊机、收弧时将电弧引向坡口边沿处、偏移12点钟位置收弧等;在后续焊接中证实,可以有效地减少或避免此类裂纹的产生。建议在后续基建过程中,对焊接接头的弧坑裂纹缺陷,应加强针对性的检查,最大限度的发现此类危害性缺陷。参考文献:2024去极端化剖析材料模板通用3开学以来,我们多次开展了教师师德师风学习活动,通过学习,使我对师德师风教育的重要意义有了比较明确的认识,对义务教育阶段教师职业道德规范内容更加熟悉.回顾过去的工作和学习,现自我剖析如下:在思想上,我热爱祖国、热爱中国共产党.作为新世纪的中学教师能时刻关注国际形势的变化,以三个代表的思想引领自我,爱岗敬业,遵守学校的各种规章制度.能认真的参加政治学习,做好笔记.我严格要求自己,以师德的要求时刻提醒自己,树立高度的责任心,关注每一个孩子,以积极的情感态度和孩子应对.在工作上,我认真学习大纲,力求备好每一节课,努力从整体上优化课堂的教学,提高课堂教学的效益;在教学工作中,尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手,以各种新的教学方式贯穿整节课,在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用,从多方面、多角度去启发孩子,努力形成一种和谐的课堂气氛.在教学工作中,通过深刻反思和认真听取别人的批语意见,认识到自己在思想、工作、作风建设等方面还存在的不足的地方,现就这些问题进行自我剖析如下:(一)存在的主要问题1、在热爱教师的职业方面表现不够突出.我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新.虽然我很清楚地知道,热爱教师的职业是做好教育工作的前提,但是在教育工作中还是经常受到多种因素的干扰,因而对工作有时不够认真、尽责.2、在教学工作方面不敢勇于创新.虽然能运用新理念来指导教学实践工作,探索科学的教学方法,提高自己的教学能力.但是,目前自己的教学思想和方法还是有点滞后,课堂上还是为能完成教学进度,而忽略对孩子各方面发展的训练和培养,没能真正地做到放手给孩子,让孩子真正地成为课堂的主人.3、思想有时惰性,对自己的要求放松,没有主动学习,只停留在“要我学”的学习态度上,学习不够深入.缺少深入钻研,吃苦好学,在专业上精益求精的精神.4、工作的经验还不够丰富,这需要我平时多向经验丰富的教师请教,同时注意也要注意这方面的积累.专业理论知识缺乏,只是平时要用到时去翻翻相关的书,以至于在论文撰写中实践的写得多,缺少理论的升华.5、有时不能很好控制自己的情绪,抗挫折能力差,会把情绪带到工作中去.(二)今后的努力方向:1、在工作中要严于律已,以身作则,真正做到为人师表.保持平和心态,不要过于急燥.2、严格要求自己,克服惰性,认真学习《新课程标准》,转变教育思
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