母鸡教学设计教案_母鸡教学设计一等奖部编版（5篇）

1/24母鸡教学设计教案_母鸡教学设计一等奖部编版（5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“母鸡教学设计教案_母鸡教学设计一等奖部编版（5篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。母鸡教学设计教案母鸡教学设计一等奖部编版【第一篇】1、读故事，知道绘本这种文体，初步了解读绘本的基本方法：听、想、看、猜2、了解故事，激发孩子的想象力，培养学生语言表达能力，享受绘本带来的乐趣，激起阅读的欲望！读故事，知道绘本这种文体，初步了解读绘本的基本方法：听、想、看、猜激发孩子的想象力，培养学生语言表达能力，享受绘本带来的乐趣，激起阅读的欲望！课前读儿歌一、谈话引入，激起兴趣1、在我们班啊，小朋友们最喜欢听故事了，小朋友们，你们喜欢吗？（喜欢）2、那么谁来说说听故事要做好哪些方面呢？2/24预设：人坐正；认真听（是啊，只有认真听才能记住故事的内容）；要思考（这方法不错，边听边想才能读懂故事）……教师随机板书：听想总结：小朋友们有这么多的办法，吴老师相信今天的表现一定是棒棒的！好，带上你们的这些好方法，我们一起走进故事课堂！二、绘本导读，听、看、猜、说1、图片出示“母鸡”：看，这就是我们故事的主人公，是一只“母鸡”！2、拼音卡片出示“萝丝”：谁来拼拼它的名字？（请2生）去掉拼音和它打打招呼！3、萝丝去干什么呢？看老师把题目写下来，板书：母鸡萝丝去散步（跟读两遍）它是美国的作家佩特哈群斯奶奶为小朋友们创作的。4、母鸡萝丝的家在一个农场里，它呀每天都生活在那儿。有一天，它在鸡窝里待了一整天，心想着：该出去活动活动了，要不然会越来越胖的，于是，“咯咯哒、咯咯哒”地叫着，母鸡萝丝出门去散步去！没想到，后面跟着一只什么“狐狸”（出示拼音卡片），对，这就是我们故事的二号主人公“狐狸”！猜猜，狐狸想干什么？学生自由猜测并说原因。3/245、生：狐狸想吃母鸡！师：你怎么看出来狐狸想吃母鸡呢？引导学生仔细观察图片预设它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母鸡跑走了；贼溜溜）躲在屋子地下（这个“躲”字用得真好！）舌头吐得老长老长（因为它看到了美食呀！）准备好了扑（时刻准备着！）总结：哇，原来仔细看图，我们能看懂这么多东西啊！6、狐狸的坏主意到底有没有得逞呢？我们看下面的故事！教师讲述：她走过院子！（板贴：院子）此刻，狐狸已经忍耐不住，急着扑上去了！猜猜，母鸡有没有被吃掉！学生自由猜测7、预设不会。学生说说理由！（引导观察图中的钉耙。）小朋友们所说的这个东西叫做“钉耙”，我们看看是不是这样！8、出示图片狐狸的长嘴重重地被幢了一下，吴老师仿佛听见了狐狸在自言自语，它会说什么？学生想象拓展，引导学生轻声地说（说得这么响，就不怕被萝丝听见吗？）9、幸亏有个钉耙救了萝丝啊，要不然就惨了！可令人担心的是萝丝根本就没有发现后面跟着一个大麻烦！它继续往前4/24走，它绕过池塘（板贴：池塘）看，这回狐狸离母鸡更近了，萝丝有没有发现啊？（没有）旁边的谁看到了？（蝴蝶、青蛙、树上的小鸟）10、想象说话：你就是那只可爱的蝴蝶，当你看到这样的情景，你会说什么？小鸟小鸟，叽叽喳喳的，你想说什么呢？小青蛙呀，你们想告诉萝丝什么？11、师总：是呀，我们都想告诉萝丝要当心啊，狐狸扑上来了！可是情况实在是太紧张了，紧张得一句话也没有说出来！这回萝丝估计要被活活抓住了！是这样吗？为什么说没有？（图片出示）到底是怎么样的呢？看！评价：狡猾的狐狸，计谋没得逞，反而弄得一身湿！13、可是狐狸啊绝对不会轻易放过母鸡的，母鸡到底会不会被吃掉呢？我们一起来看看这些图片：当萝丝越过干草堆，（出示）经过磨坊，（出示）穿过篱笆（出示）的时候，狐狸都想要抓住萝丝，仔细看图，四个小朋友为一组，每一个小朋友选择其中的一幅图编一编故事，可以讲给你的组内小伙伴听一听，准备好的，给吴老师发条短信！（交流的时候板贴）14、1哪一位小朋友很自信，来说说萝丝越过干草堆时发生的事？看一看是不是这样呢？（评价：你们和哈群斯奶奶想得一样呢！）5/242当萝丝小心翼翼地经过磨坊时，会是什么样的情况吗？（评价：哈哈，看，狐狸变成一只白狐狸！）（学生讲了之后如何引导，如何评价）3母鸡依然悠闲地钻过这篱笆缝，朝前走去！狐狸一看，不对呀，我过不去啊！有了，跳起来不就得了嘛，好巧不巧，谁来接？（跳到了手推车上）15、手推车沿着斜坡滚了下去，越滚越快，越滚越快，直到撞上那一间间蜜蜂房！（板贴:蜂窝房）母鸡按时回到了家吃晚饭，此时此刻的狐狸会是怎样的呢？（学生猜测）16、母鸡回到家呀，蝴蝶姑娘赶紧飞来告诉它它所经历的一天，母鸡一脸惊讶，说：“今天我真是太（）了！”（幸运）总结：狐狸下手了那么多次，母鸡都没被吃掉，这就是——幸运17、师：狐狸回到家，看自己满身是包，大声哭了起来，叹了口气，说：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可怜）、（郁闷）教师评价：谁让你净想着干坏事儿呢！恶有恶报呀！活该！18、故事读完了，看看板贴，我们一起来回忆下一整个故事！母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜂窝房，按时回到家吃晚饭！（师生合作完成）19、这样的故事小朋友们喜欢吗？（喜欢）喜欢就请你读6/24读它的名字吧——“绘本”三、总结阅读方法，介绍图书1、师总：是的，像这样有着精美的插图，还配有一些简单文字的作品我们把它称之为“绘本”，这些绘本故事啊是最适合我们小朋友阅读的，它会给我们带来许多的快乐，教给我们许多的道理；可以让我们看到精美的图画，也可以让我们插上想象的翅膀，所以，老师建议大家多读绘本！2、那么回忆下，我们刚才在读绘本的时候，除了用“听、想”这些方法之外，还用到了什么方法？板书：看、猜是的，老师告诉你们，读绘本，越猜越有趣！3、瞧，这是一只爱突发奇想的鸭子，它竟然去骑自行车呢！有意思吧？《我妈妈》，这可不是普通的妈妈哦，她是一位魔法师，是一位超级杂技演员，还是一位大厨师……妈妈还会有什么奇特的本领呢？“胖猪”太贪吃了，每次都是大口大口地吃东西，看，它把木瓜子儿都吃下去了，正担心着肚子里面会不会长木瓜呢？这该怎么才好呢？当鳄鱼爱上了长颈鹿，它们该如何生活在一起呢？更多绘本故事值得小朋友们去读！4、好了，好的作品值得我们反复看，这本《母鸡螺丝去散步》送给每个小朋友，放学之后，小朋友们可以把故事讲给爸爸妈妈听哦！（自由阅读）7/24母鸡教学设计教案母鸡教学设计一等奖部编版【第二篇】：1、体验撕纸活动的乐趣。2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。1、教具：“母鸡下蛋”课件一份，大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、糨糊13盒、抹布7块。：一、以课件引起幼儿的兴趣师：（母鸡叫）听，谁来了？（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。师：母鸡生了很多蛋宝宝，可是蛋宝宝太调皮了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很着急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？二、示范撕蛋、贴蛋1、第一次示范师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）师：沾点糨糊，涂在蛋宝宝身上，然后轻轻地送回鸡窝。2、第二次示范8/24师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）（示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。师：应该贴在鸡窝里。（示正确的方位）3、师：还有很多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？三、幼儿创作，教师指导1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。2、提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。四、欣赏，评价1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。母鸡教学设计教案母鸡教学设计一等奖部编版【第三篇】１、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。２、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。３、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。多媒体课件。9/24一课时。一、导入新课１、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱）猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外1文章《母鸡》。２、齐读课题。３、这是1略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两文章在写法上各有哪些特点？二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读，抽读。10/24三、初识母鸡特点１、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请１小组读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价）２、快速、自由读读课文，边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的。（学生读书，然后交流初步感受。）预设：⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌３、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？四、自读自悟，感受母鸡特点１、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事11/24例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只（）的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。２、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？课件出示：第９自然段齐读第９自然段。３、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只（）的母鸡。预设：⑴警戒、预备作战、警告……⑵鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。12/24⑷教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间若有什么动静……（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）３、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。４、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。５、齐读课文，读出自己的感受。五、比较《猫》和《母鸡》的异同回顾学过的《猫》这课文，和今天学习的《母鸡》这课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？在情感的表达