幼儿园科学教案中班_幼儿园科学教案大班（最新5篇）

1/10幼儿园科学教案中班_幼儿园科学教案大班（最新5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写比较优质的教案吗？下面是网友分享的“幼儿园科学教案中班_幼儿园科学教案大班（最新5篇）”，希望对您有所帮助！幼儿园科学教案中班幼儿园科学教案大班【第一篇】活动目标1、利用感知器官观察沙子的组成结构，了解沙子细小容易塑造的特性。2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和探索兴趣。活动准备自由选择活动-科学领域-bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（沙子是怎样形成的？）1.观看多媒体资料观察沙子，推测一下沙子颜色不同的原因。-你见过沙子吗？-你在哪儿见到过沙子？-沙子是什么颜色的？-沙子是怎样形成的呢？-为什么沙子有不同的颜色？2.观看实验视频观察沙子，说说实验目标，实验顺序以及备品。2/10-今天我们要做的实验叫什么？-做实验的时候都需要哪些东西呢？-观察一下我们周边能看到的`沙子。-看一看实验顺序。1）用眼睛观察沙子。2）用鼻子闻一闻沙子。3）用耳朵听一听沙子的声音。4）用手摸一摸。5)用放大镜仔细地观察一下沙子。3.用五感来观察我们周边收集来的沙子。-沙子是什么颜色的？-沙子有什么气味？-用手抓一把沙子，然后让沙子从指缝间漏掉，会有什么声音呢？-用放大镜仔细地观察一下沙子。-你看到了什么？4.实验结束后，bigeyesmalleye活动纸-观察沙子（海边有许多沙子）写出实验结果。注意事项-不要让幼儿把沙子放入口中。活动评价-对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。教师活动相关信息岩石碎成小石块后，慢慢地小石块就会变小，最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的，由于岩石吸收太阳光不均匀，所以沙子的颜色3/10也就不一样了。幼儿园科学教案中班幼儿园科学教案大班【第二篇】1.能发现、再现物体的序列，体验不同的排序方法；2.能在操作活动中有规律地绘画图案，提高动手能力；3.培养幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。1.多媒体课件2.小熊的图片一张3.幼儿领域的操作用书（一）出示图片，激发幼儿的兴趣。师：今天小熊搬新家了，它请了三位好朋友到家里去做客，看看它们是谁呀？（小兔，小猫，小狗）师：去小熊家有三条不同的路，三位好朋友各走了一条小路，让我们一起来看看它们走的是怎样的小路呢？小兔：不同颜色一隔一的排序小猫：不同大小一隔二的排序小狗：不同形状一、一、一的排序（引导幼儿发现并讲出其中的规律。）（一）引导幼儿按规律排列。师：三个好朋友都到小熊家了，小熊可开心了，为小动物们准备了它们最爱吃的食物呢！可是想吃这些食物可没那么容易哦！小熊还为小动物们提供了没有装饰完的盘子呢，我们只要把小熊的盘子装饰完，最爱吃的东西就会出现了。4/10小兔：不同实物一隔一的排列下去（说对了出现萝卜）小猫：不同大小一隔二的排列下去（说对了出现小鱼）小狗：不同形状一、一、一的排列下去（说对了出现骨头）（一）简单介绍活动内容。师：小熊还要请我们小朋友去做客呢，但是小熊为小朋友出了一道题，闯关成功的小朋友才可以到他家做客。小熊出的题在老师手上，叫按规律画。画对的小朋友才可以到小熊家做客。（二）教师的示范讲解。（三）幼儿动手操作。1.提出制作要求：按一定规律排序保持安静，完成后举手告诉老师。幼儿园科学教案中班幼儿园科学教案大班【第三篇】小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，就连教师的指导语，如果用儿歌表现，孩子也会因喜欢而能听得进一些，如＂走路弯着腰像个老公公，走路挺起胸像个小英雄＂，有韵律的语言，确实可以使孩子打起精神．在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，我们还应引导孩子欣赏儿歌中所蕴涵的情趣．本活动试图通过对儿歌的欣赏和简单的改编，体会文学作品的情趣．但是孩子毕竟还小，如果他们没有改编的经验，那么就从5/10一个东西、一种形状、一种颜色和一种动态开始吧。１、喜欢儿歌，并体会儿歌所表达的情趣。２、熟悉并喜欢改编儿歌的活动。３、儿歌情景图（树叶、秋千可以做成立体的，风做成贴绒的，富有动感的拟人化的摸样）。４、贴绒水果：苹果、生梨、香蕉等。过程与指导：感受情景——欣赏儿歌——感受改编一、感受儿歌的意境出示情景图，老师可以引导。１、（出示苹果）老师给你们带来了什么好吃的东西？２、苹果长在哪里？３、苹果树上长着苹果，还长着什么？４、这些苹果都躲在哪里？（树叶里）５、（出示风）风儿一吹，苹果好象在干什么？——这里主要是创设儿歌情景。二、欣赏、了解儿歌１、老师和着活泼的音乐，朗诵儿歌。（可以变换形式朗诵１～２遍）２、欣赏后可引导：１）这首儿歌，你最喜欢哪句话？（幼儿说一句，老师念一句）２）老师念儿歌时，你喜欢的话，就和我一起念。6/10三、熟悉并喜欢改编儿歌的活动（教师可引导）１、（出示梨）又来了小生梨，它的脸是什么样的？——这时，活动只改编一句儿歌。２、（出示香蕉）又来了只水果，是谁？它的脸是怎么样的？——这时，活动改编两句儿歌：小香蕉，脸弯弯。四、延伸你们还喜欢吃什么水果，就说什么样的儿歌。附儿歌：小苹果脸圆圆小苹果，脸圆圆，害羞躲在树叶里，风而吹来露笑脸，一上一下荡秋千。幼儿园科学教案中班幼儿园科学教案大班【第四篇】1、与同伴合作制作图书，进一步了解图书的构成。2、启发幼儿集体为画面配上简单的文字，进一步了解画面、文字之间的关系。不错的一、讲述自己与影子的故事，并分组讨论图书的内容。二、幼儿分组制作图书。三、装定成册，共同阅读。7/10幼儿园科学教案中班幼儿园科学教案大班【第五篇】1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。4、培养探索自然的兴趣。ppt课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。一、导入活动：师：今天我们教室来了一位客人，看，是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了，它想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。评析：幼儿对小动物都很喜欢，导入时借用小鸟这一小朋友都熟悉的动物形象，以引起孩子的专注力和探索的兴趣。二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。(一)看课件了解卵生动物的常识。1、观看蜻蜓的课件。(1)提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?(2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师根据幼儿的回答出示ppt课件，(卵→8/10幼虫→蜻蜓)(3)师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)(4)师：你们知道得真多，小鸟谢谢你们告诉它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢?评析：课件的出现，给孩子们一个视觉的探索空间，幼儿通过观看了解蜻蜓妈妈生宝宝的过程。2、观看母鸡的课件。(1)小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?教师根据幼儿的回答出示ppt课件(母鸡→鸡蛋→小鸡)(2)师：还有哪些动物会生蛋呢?(出示ppt课件：鸭、鹅、鸟)小结：像这些动物妈妈先产卵，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分，然后不断的变化长大，最后长成和妈妈一样的动物叫卵生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式有个好听的名字叫：卵生。评析：对于常识的概念如果没有形象的感知，对于大班的幼儿来说理解有一定的困难，“像这些动物妈妈”从具体再到抽象，并及时的帮助幼儿梳理并小结，让孩子对”卵生”的概念更加的形象。(3)扩散思维：还有哪些动物也是卵生动物?(出示ppt课件：鹰、蚂蚁、鱼、壁虎)师小结：其实动物界里，很多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行9/10类都是卵生动物。(二)了解胎生动物的有关常识。(1)是不是所有的动物都是卵生动物的呢?(不是)(2)出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(3)出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。(4)发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物?还有哪些动物也是胎生动物?(出示ppt课件，猪、牛、兔……)师小结：其实在动物界，许多哺乳动物都是胎生动物。三、巩固卵生动物和胎生动物。(1)分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?(2)幼儿讲述后，教师逐一出示答案。评析：图片的的一一展示，进一步激发幼儿对动物的探索欲望，也是帮助幼儿记忆胎生、卵生的一种直观、有效地方式。四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一10/10步巩固对卵生、胎生的知识。1、师介绍参赛小组：红队：红队必胜，耶。绿队：绿色绿色，健康快乐!耶。2、师介绍游戏规则：当出示动物图片时，请每队队员进行举手抢答，答对的小组队员自己插上一面小红旗，抢答结束后以红旗多的一队获胜。3、总结得分情况，祝贺获胜小组。评析：“比赛”是大班孩子很喜欢的一种竞技形式，能有效的激发幼儿的合作、团结意识。这个环节是整个活动的高潮部分，幼儿的主动参与性强，都想通过努力得到小红旗为自己队争光。五、活动延伸：师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗?幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。