探究教学心得体会范文最新5篇

探究教学心得体会范文最新5篇面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。有时我们需要将自己对观看或参考下载过的内容以文字的方式记录下来。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。关于好的心得体会要怎么样去写呢？于是，网友为您收集整理了探究教学心得体会汇总12篇。希望能为您提供更多的参考。探究教学心得体会【第一篇】探究性教学模式基本概念探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。2主要环节探究性教学模式通常包括以下五个教学环节。1创设情境探究式模式的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开。与基于问题式学习不同的是，这个知识点并非选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而产生的，而是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定。一旦确定了这个教学出发点或者说学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与此学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识点的学习。2启发思考学习对象确定后，为了使探究式学习切实取得成效，需要在探究之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，以便全班学生带着这些问题去探究。这一环节至关重要，所提出的问题是否具有启发性、是否能引起学生的深入思考，这是探究性学习是否能取得效果乃至成败的关键。这类问题要由教师提出。3自主（或小组）探究探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作”的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动。一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成，因此，本环节成为探究性教学模式中的关键教学环节。在实施过程中要处理好教师、学生、信息技术几者之间的关系。教师起到引导、支持的作用，学生要充分发挥学习的主动性与积极性，信息技术要成为学生探究的认知工具。在不同的学科，所使用的认知工具有所差异。人文学科往往可以通过让学生上网查找资料来达到促进学生自主探究的目的，这些资料能起到认知工具的作用；而在数理学科中则可以使用能发挥认知工具作用的软件，如仿真物理、化学实验室、中学物理作图工具等。4协作交流。本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的。学生只有在经过了认真的自主探究、积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。也就是说，协作交流一定要建立在自主探究的基础之上，才能为学生提供思路交流、观点碰撞、成果分享的平台。教师在此过程中要起到组织、协调、引导的作用。5总结提高教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。3特征及优点探究性教学模式不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，更有利于创新思维与创新能力的形成与发展，即有利于创新人才的培养。在此过程中，能否取得成就的关键是，学生在学习过程中的主体地位是否能得到比较充分的体现，同时还需要有教师方面的引导、帮助与支持。换句话说，探究性教学模式的成功实施涉及两个方面——既要充分体现学生在学习过程中的主体地位，又要重视发挥教师在教学过程中的主导作用。离开其中的任何一方，探究性学习都不可能有良好效果。可见，“主导—主体相结合”是这种教学模式的基本特征。在信息化教学环境中，探究性教学模式常见两种表现形态：即建立专题网站的探究性教学模式和基于网络的探究式教学模式。探究教学心得体会【第二篇】在学校领导的组织安排下，我们英语组的教师观看了自治区课程改革探究课《Doyoulikemeat?》等四节课的教学录象。我的收获非常大，满载而归。四位老师的课不管从教态、教学方法、课堂教学活动的设计、评价学生的机制等等方面，都给我一次革新洗礼。他们的课堂教学中把学生为主体掌握得恰当得体，师生之间配合相当默契。学生易学易懂，完全在快乐的游戏、活动中获取知识。因此，我结合这次观看教学录象的收获及本人的情况，今后努力做好以下几个方面：一、改进课堂教学活动的设计作为教学活动的组织者、指导者、协调者、参与者的教师，在教学组织中应该善于优化课堂教学活动的设计。在这四节教学录像中，四位老师都给学生设计了很多好玩的游戏，有趣的.问题，既活跃了课堂气氛，也满足了学生的好胜心理，又能最大限度地实现小学英语新课程标准中的“三个目标”。所以，我今后也要认真改进课堂教学活动的设计，做到：一是教学活动的设计贴近生活；二是课堂教学活动具有趣味性；三是课堂教学活动简易而富有挑战性。二、英语教学走进生活在本次探究课中，四位老师都运用了多媒体手段进行教学，影像内容不再局限于课文本身，还增添了许多课外的知识，例如，在《Doyoulikemeat?》这节课中，柳州鹅山小学的马昱玲老师就巧妙的运用了自拍DV的方法，将自己在肯德基点东西吃的经历呈现在学生面前，让学生感觉到学到的知识马上可以应用到生活中，这样的设计超越了时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，使得课堂教学更加生动化，激发了学生的学习兴趣。因此，我在以后的课堂教学中要走进生活，结合教学内容搜集生活中的教学素材，运用到课堂教学中，使我们的英语教学更加生活化。三、注重学生个体，培养学生思考能力著名教育家赞可夫曾说“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在观看《Doyoulikemeat?》等四节课的教学录象中，老师们在课堂中都留给学生足够地探讨、合作、交流的空间。同时，在《Doyoulikemeat?》一课中，马昱玲老师比较注重渗透语音教学，能引导学生运用字母的读音规律识记单词，并采用了视听法、小组合作、个别表演等教学方法锻炼了学生的综合能力。这很值得我在教学中借鉴。四、正确运用评价，激励学生好奇、好想、好问是学生的天性。课堂上学生往往会提出奇形怪状的问题，有时我们老师会很生气或者不理不彩，甚至给于批评，导致了学生思维上的创伤。在教学录象的四节中，四位老师都做得非常恰当，对学生的评价方式也比较多样化、灵活化，使学生在自评、他评、互评的活动中增强了自信心。所以，我想在今后的课堂教学中不管学生提出怎样的问题，我也要正确的运用评价去对待学生，鼓励学生。只要学生能够大胆质疑，就给我们提供了师生互相交流的合作平台。学生的创新思维也得到进一步地提升。从观看这四节课的教学录象中，我们可以看到经过一年多的课程改革，教育教学得到了显著的成效，教师和学生也发生了历史性的转变。只要我们能够不懈地努力，刻苦地钻研，教育教学会更加辉煌，我们的教育事业将有历史性的进步，祖国的未来将更美好。探究教学心得体会【第三篇】小学语文探究式阅读教学模式李青云“积极倡导自主、合作、探究式学习方法”是提出的四大基本理念之一在《中国课程标准》中，首先，《基础教育课程改革纲要（试行）》还提出“强调形成积极主动的学习态度”、“注重学生的学习兴趣和体验”、“倡导学生积极主动参与、愿意探索、勤于动手”、“满足不同学生的学习需求”等要求。因此，我认为有必要改革小学语文教学模式，建立探究式阅读教学模式。，让学生乐于探索，勇于探索，发现更多问题，有更多创新。一、“探究式”教学模式的理念初级汉语“查询阅读教学主要表现在这样一个过程：在教师的组织引导下，阅读主体积极地体验和探索阅读文本，不断地领悟和发现，在体验中获得经验积累、知识建构和精神滋养。和探索，然后获得全面发展。其主要特点如下：1．主观性2．多维性3。人性4.交互性5.创造力。二、小学语文探究式阅读教学的流程及操作方法鉴于主观性、多维性、人文性、互动性、创造性等特点，在具体实施过程中遵循学生的认知规律和心理特点，以发展探索性思维为目标，以学生的积极参与为前提，以自主探索为途径，以合作讨论为目标形式，注重培养创新精神和实践能力，构建教师指导、学生学习的教学过程。以《小鸟乐园》第七本书为例，说说我是如何操作的：第一步：自学探索精彩导课兴趣引导是指教师引入课堂，自学探究是指学生在老师提示后的活动。在开课时，我先形象地描述：“学生，小鸟乐园是我们国家的旅游景点吗？？现在，我们跟着导游一起游览小鸟乐园吧。”然后播放了参观鸟类天堂的视频。同学们看完后，我问道：“你们想知道巴金爷爷是怎么形容这美丽而美妙的风景的吗？”学生们显然很感兴趣，于是我趁热打铁，让他们自己研究课文。①回答几个问题：鸟的天堂是什么意思？作者去了几次？你看到的有什么不同？②找出描述大榕树繁茂的段落，大声朗读，思考这棵大榕树的特点；③提出几个你感兴趣或不理解的问题，与大家讨论。这些问题属于学生的“最近发展区”，旨在让学生从整体上感知课文内容，把握重点，理清课文脉络。自学和探究发挥了学生的自主性，培养了学生自学的习惯和自学能力。为了提出有意义的问题，学生必然会主动阅读、主动思考，最终通过大脑处理和语言组织准确地表达出来，从而将学习、思考、怀疑和提问联系起来。第二步：对话与疑惑，合作探索学生在自学探索中无法解决的难题，可在此阶段解决。我在课堂上扮演小组合作学习的角色，鼓励学生先在小组中提问，然后花3-5分钟简要表达小组合作学习后无法解决的问题。面对学生的提问，教师不必过早地解释，而是要综合大家的问题，组织学生合作，探讨重点问题。合作探究有三种形式，教师可根据实际情况决定哪一种更好。②小组合作探究。③大班集体探索。经过合作探索，学生们终于把注意力集中在了问题上：“昨天，我的眼睛欺骗了我，那个‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂！”为什么这句话的第一个“鸟的天堂”？加引号？为什么第二个没有引号？我不急着告诉学生答案，而是引导他们联系全文，结合挂图，开始小组讨论。同学们互相启发后，终于达成共识：第一个“鸟的天堂”是大榕树的专名；第二个“鸟的天堂”是指鸟类可以快乐生活的地方，所以没有引号。事实告诉我们，学生通过自主探究和合作探究已经理解了很多内容，其中有些甚至是老师始料未及的。在这样的课堂里，教师不再是“至高无上”的主人，而只是学生学习的伙伴和引导者。第三步：从一个案例推断，探索其他实践。学生的实践探究是一个吸收、巩固、拓展内化知识、发展能力的过程。关键是教师要精心设计练习题，使其具有层次性、典型性、启发性和创造性。为了让同学们进一步想象生活在“天堂”的鸟儿的自由和快乐，我精心设计了一个倾斜的口语练习：请同学们用“这里有这么多鸟儿，它们活得很开心”作为At一开始，练习用“some??some??some??”说一段话，然后要求学生在“call”、“fly”、“flash”之前或之后添加一两个词，使原文的句子表达更具体的内容。我先让每个学生按要求轻声、自由地说话，练习和练习，然后让几个学生站起来交流。虽然学生陈述的内容不同，但都是有道理的，我在及时。毋庸置疑，这种训练不仅锻炼了学生的理解能力，而且使他们学会了模仿课文中的例子来描述事物的动态，把事情写得具体生动，从而完成了从阅读到写作。第四步：激励评估和延伸询问激励评价可以由教师进行，也可以由学生自评、同侪评价、学生总结、教师补充。表扬是主要的，肯定学生的进步，让每一个学生都能享受成功的喜悦。在教学中，我抓住机会提出了一个问题：为什么这棵郁郁葱葱的大榕树会成为鸟类的天堂？一石激起千层浪。我也参与了每个小组的讨论，鼓励学生多角度看待问题。学生们发表了自己的看法。最后，他们陆续提出以下四个理由：①树木大而多叶，鸟儿能筑巢；②环境安静，适合孵蛋；③靠近树，不愁吃；④农民爱鸟，所以没有人伤害鸟。这个比较全面的回答说明学生已经通过语言和文字理解了课文的内容，不仅学到了知识，而且明白了很多道理。教师还要引导学生在图书馆、阅览室、社交生活中进行探索，让学生有更多的阅读、动脑、动手、实践、探索的机会。促进学生主动探究的三种有效策略(1)激发阅读兴趣，激发探索欲p“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴