跟踪台风的卫星教案设计通用4篇

1/12跟踪台风的卫星教案设计通用4篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下我给大家分享的“跟踪台风的卫星教案设计通用4篇”，希望对大家能够有所帮助。跟踪台风的卫星教案设计【第一篇】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3．学会用“谈笑风生”造句。播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。(一)、议读体会，学习1，2自然段。1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）、自读表演，学习3，4自然段。1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。2．分四人小组进行合作学习2/123．指名小组分角色表演，师生评议。4．全班分角色朗读这2个自然段。（三）、议读体会，学习5，6自然段1．学生自学，小组交流讨论2．检查点拨1、台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。2、卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。3、人们的表现4、重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）、读议体会，学习7，8自然段1．学生自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。跟踪台风的卫星教案设计【第二篇】3/121．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3．学会用“谈笑风生”造句。播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。(一)议读体会，学习1，2自然段。1．自由朗读1，2两段考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．同学讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读扮演，学习3，4自然段。1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色扮演，师生评议。4．全班分角色朗读这2个自然段。（三）。议读体会，学习5，6自然段1．同学自学，小组交流讨论2．检查点拨1台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。2卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。3人们的表示4/124重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）读议体会，学习7，8自然段1．同学自读2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3．有感情朗读7，8自然段1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。跟踪台风的卫星教案设计【第三篇】今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了5/12很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。片段一：师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！6/12生：想跟我台风斗，你还嫩了点！生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！生：小样儿，看看到底谁厉害！片段二师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看来我还真不是卫星的对手！生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！生：我失败了！片段三：师：较量的最后，谁胜利了？生：（齐答）卫星胜利了！笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个师：同学们，我们为胜利者热烈鼓掌！（生鼓掌，表情很愉快。）师：我们来赞扬一下小卫星吧！生：小卫星，你可真棒！生：小卫星，祝贺你胜利了！智取强于力取啊！生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明，老师相7/12信你一定做到，未来的小科学家！（学生为黄思彭鼓掌。）（……）关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是非常丰富的教学资源，值得好好挖掘。跟踪台风的卫星教案设计【第四篇】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教具准备：多媒体课件、头饰1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一8/12节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?(一)自读感悟1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。2、出示要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。(三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?a、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)9/124、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢?(指名读句子)点红：狂暴、猛扑谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)7、引读：可他哪里知道——。10/12(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。点红：偏偏。谁能读好气象卫星的话?(指名读)你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。b、精读课文第五自然段1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。11/124、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了……)5、课文是怎么写的，谁来读一读?你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红：嘲笑)卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。c、精读课文六、七自然段1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风?你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子?2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的?(板书：暴跳如雷)“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它?(指名读)12/12你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂)我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)