认识厘米公开课教案及反思精选8篇

1/20认识厘米公开课教案及反思精选8篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？下面是网友分享的“认识厘米公开课教案及反思精选8篇”，希望对您有所帮助！认识厘米公开课教案及反思【第一篇】1.让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。建立较为准确的“1毫米”的概念。教具准备：ppt课件、米尺。学具准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。一、创设情境，揭示新课。1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2/202.估计语文书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3.组织交流语文书的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示呢？是用比厘米更小的单位——毫米。4.板书课题“毫米的认识”。二、实践操作，动手测量数学书。1.建立“1毫米”的表象。1指导学生估测数学书的长、宽厚，并估一估大约是多长。2引导学生用教具测量数学书的长、宽、高。3引导学生测量时引出毫米。2.探讨“1毫米”有多长。1学生汇报1厘米的长度里有几个小格。2课件展示：我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。3建立1毫米的长度观念。4说一说，生活中哪些物品一般用到“毫米”作单位？老师总结：长度或厚度为1毫米的物体有很多，如身份证的厚度、1分硬币的厚度、银行卡的厚度等。3.思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？老师板书：1厘米＝10毫米10毫米=1厘米三、巩固练习。1.引导学生用直尺测量其它学具的长度。3/201师生共同探究测量的结果。2总结测量中应注意的问题。2.做一做教材第22页第1、2题。四、课堂小结，拓展延伸。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。五、教学板书借记卡，1分硬币，语文书，情感，教学认识厘米公开课教案及反思【第二篇】21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》1、认识长度单位厘米；2、学会用刻度尺量物体的长度；3、建立估测的意识；建立1厘米的长度概念；建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法；1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？2、像这样的问题你能说吗？试试3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。4/204、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？1、认识尺子：你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？竖线----有3种不同长度的线，他们表示的意思是不同的，你们知道它们都叫什么吗？（刻度线）数字----观察这些数字是怎么排列的，读一读，排在左边第一位的是谁？0刻度，你知道它表示什么吗？它就想起跑线一样，标志着开始。cm------你们知道它表示什么吗？（厘米）他的英文名字叫centimeter，取cm为厘米的英文缩写2、出示课题：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。今天我们就一起来认识它。（板书：认识厘米）3、认识1厘米的长度：①你们看，这有一条红色的线段，你估计一下它有多长？[课件]到底谁说的对？怎么来验证呢？好的！现在谁有答案了，这是多长？你怎么知道的？你们说对了，在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！②这条蓝色的呢？怎么知道的？5/20③这条黄色的呢？④在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？⑤你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？看来你们已经发现了尺子中的秘密了。⑥用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？⑦闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！4、制作1厘米的单位长度过渡：我们已经记住了1厘米的长度了，想不想自己亲手做出一个1厘米的长度呢？用吸管剪出1厘米的单位长度：（学法指导：你们几个人商量一下打算怎么做？动手试一试，你们是怎么做的？）用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢？（就是差不多）大家用大约这个词用的很好，当我们量出的长度不是非常准确的时候，多一点，少一点的我们都要说大约是多少。5、认识几厘米①在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。反馈：你找的是几厘米，谁愿意到前面来指着说一说。别的同学找出的2厘米在哪呢？-------不管是从12还是6/20从35，这些都是2厘米长。②我来说几个，请你看一看这是几厘米：03、05、06，这么快，你们是一厘米1厘米数出来的吗？那用什么好方法？③这就是尺子上标有数字的目的，0刻度是起跑线，从0开始，跑到几就是几厘米。（真是一个好方法）6、实际测量如果给你一条线段，你能准确的量出它的长度吗？试一试。（共两条线段3cm5cm）有多长，你是怎么量的？（投影演示）反馈：你们看她量的好吗？好在哪？你们量的这么准，这么快，是因为你们找到了一个好的测量起点。[课件：断尺]那你们看，这把尺子的起点在哪呢？（找一个最近的或好计算大小的起点，如整数）小结：看来，不管是什么样子的尺子，我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。过渡：看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了，如果没有尺子，你能估计一下长度吗？我们来试试。7、估测与实测①a组测量：拿出老师为你准备的彩色纸条：1cm2cm4cm8cm1cm：看一看，猜一猜这有多长？验证一下。2cm：这张呢，有多长？你怎么能确定呢？验证一下。7/204cm：这张呢？为什么？8cm小结：看来大家不仅记住了1cm的长度，就连2cm、4cm都记住了，那今后我们在生活中就可以解决更多的问题了。高兴吗？祝贺大家！②b组测量：送给你们一首好听的音乐，做个比赛怎么样，比谁准！同学们可以从自己的身边找任何一件东西，拿起来先看一看，自己估计一下它的长度，做个纪录，再用尺子量一量，看你估计的准不准，明白了吗？开始行动！小结：看到同学们脸上的笑容，就知道你们今天肯定又有不少收获，谁想说说？大家说的很好，看来今天你们是这真的学到了很多知识和本领，那就希望同学们能把这些知识用到我们的实际生活中，把我们的知识变成解决问题的工具。1、解决实际问题：袖口怎么量呢？看来现在真的不能小看你们了，说的这么好，帮我个忙好吗？老师想做件衣服，你们说袖口有多长该量哪呢？（手腕）你用你的尺子帮我量一量，为什么.不行？那怎么办呢？8/20选用皮尺，量出我的手腕是8厘米，你觉得这个长度合适吗？（不合适，要有富余的）（你们说得很好，很久以前，就是因为人们生活中遇到了各种各样的问题，而由于问题的需要，人们发明了各式各样的尺子，我们会根据不同的需要来选择合适的测量工具。）你还见过哪些尺子？老师为同学们准备了各种各样的尺子，还有各种各样的任务，小组合作可以借用老师的尺子来完成你们的任务，看哪组又快又轻。不过借用别人的东西要，开始吧！1、量量4个区别针共多长？2、量量一人的腰围是多长？3、量量5块地转有多长？结课：准备用具：学生自备剪刀、直尺、一支黑色的彩笔彩条5张（1、2、4、8cm）一根吸管、区别针、小棒学生每人一套一张纸，两条线段（3、5cm）认识厘米公开课教案及反思【第三篇】第65页的例1、例2，完成练习十七的第1—5题。使学生初步认识长度单位厘米，初步建立起厘米的长度观9/20念。尺子一、新授1、例1拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米的长度。师让学生拿出他们自己的小尺子，说明尺子的用途，然后帮助他们认识尺子上的刻度及其实际长度。1厘米到底有多长，要让每个学生都清楚，这对于帮助学生建立1厘米的长度观念是很重要的。让学生认识尺上的1厘米、2厘米的长度，再用尺量一量图钉的长度大约是1厘米。2、例2看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。师可以让学生量量自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。二、巩固练习第67页的练习十七第1-3第1题1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的长度。师先出示1厘米、3厘米、5厘米，让学生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后师检查。2、第2题和第3题，让学生自己做，师巡视帮助。三、小结认识长度单位“厘米”10/20四、作业1、课堂作业：第1、2题。2、课外作业：第1、3题。认识厘米公开课教案及反思【第四篇】时间过得真快，转眼间你们踏入小学已经快一年了，在这一年中，你觉得自己发生了哪些变化？（长胖了，懂事了，长高了）请一位小朋友到前面来师用手量一量他的身高，然后再请一位同学用手给他量一量。师：同样是一个人的身高，怎么量的结果不一样？测量时要有一定的标准。你知道在测量长度时经常用什么工具吗？对，用尺子，用尺子测量，这样既准确又便于交流。1、认识尺子：尺子上都有些什么呢？请你拿出来，仔细观察。生答，交流。课件出示尺子：数字（都有哪些数字？最小的是几？我们在测量物体长度的时候，一般从0刻度开始）、刻度线（这些刻度线都一样长吗？哪一条最长？）、cm，cm表示的是长度单位厘米，今天我们就一起认识厘米。（板书课题）测量较短物体的长度一般用厘米作单位。2、感知1厘米：11厘米有多长呢？请看大屏幕。（课件演示1厘米的长度）师：从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。你还能找出1厘米吗？11/20相邻两个数字之间的长度就是1厘米。2同学们很聪明，从直尺上找到了厘米，能用手比划一下1厘米的长度吗？3请同学们从学具中找一找长度大约是1厘米的物体。拿着这个学具比一比，找一找，自己身体的哪个部位的长度大约是1厘米？生活中有很多物体的长度是1厘米，课下请小朋友们找一找，与小伙伴们交流一下。4我们能不能把1厘米画下来？同学们先试着画一画，然后师演示画法。5看到同学们学习的这么带劲，有位小朋友不服气了，说是要考考我们，你们愿意接受他的挑战吗？请看大屏幕！这是几厘米？这又是几厘米？让生指着说一说怎么数的。1、老师想测测你的眼力，怎么样？请你估计这根小棒的长度。究竟是几厘米呢？请你测量一下。我们请一位同学到前面来测量，其他同学做老师，一会儿给他点评一下，好吗？2、老师的一扎有多长？实物投影。边量边讲解量的方法，（我在大拇指尖这个地方点上一个点，再在中指指尖这个地方点上一个点，然后用尺子连接这两个点，画出了一条线段，这条线短的长度就是我一扎得长度。）那怎样来测量这条线短的长度呢？用直尺的0刻度对准线段的一个点，看另一个点指向几，它的长度就是几厘米。3、你的一扎有多长，想不想测量？同桌两人合作，量一12/20量，看一看。生汇报测量方法。4、想不想测量每天陪伴我们的学习用品？如：铅笔、橡皮、本子等。先估一估，再测量，同时把估计的结果和实际测量的结果进行比较，看你估计的准确程度如何。既然我们学会了测量，老师布置一个作业：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化，好吗？认识厘米公开课教案及反思【第五篇】1、认识长度单位，建立1厘米的表象，初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。2、初步体会测量单位的必要性，培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。3、探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。认识厘米，学会用刻度尺量物体的长度。体会1厘米的实际长度，会用刻度尺量物体的长度。1、能用准确地表示出1厘米的实际长度，从刻度尺上找出指定的几厘米。2、会用学生用尺量出一些物体的长度。一、创设情景，师生交流引入。今天老师给大家带来了一个小故事，想不想听一下。故事13/20是这样的：从前有个裁缝师，他做出来的衣服既漂亮又得体，很多人都跑了找他做衣服，同样也有许多人找他拜师学艺。