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参考资料,少熬夜!高中语文教案范例4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文教案范例4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文教案1设计指导思想《劝学》是学生刚入高中是接触的第1篇文言文,合理确定教学目标就显得非常重要。我们认为高中阶段文言文的教学一是要汲取思想文化、文学艺术的营养,二是应领略古代典籍的博大艰深,三是必须积累古代汉语的基本语汇语法常识。在教学过程中,围绕“在学习中获得教养”的主题,首先了解古代贤哲在此问题上的看法,然后以文本为平台,致力于学生在思想情感、文化素养等方面有所感悟,从而具体感知古代文化典籍的魅力,吸收人生成长的精神营养。正是强调学生感知的需要,教学中要突出诵读、涵泳的方式,透过文本建立与作者思想情感交流的渠道。力避教师一包到底的传统讲授的方式。教学目标1.了解学习是完善自我,获得教养的重要途径。2.了解比喻、对比在表达中的具体作用。3.在理解文意,熟读课文的基础上准确背诵。教学重点与难点1.辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。2.具体理解比喻和对比手法在语境中的作用。3.了解文中“于”“之”“而”以及“绝”“劝”“日”“知”的意义及用法。课时安排两课时。教学过程第一课时(一)熟悉课文1.学生自由朗读。2.同座相互指导。3.学生自愿表演朗读。4.学生和老师一起讨论纠正朗读中暴露的错误。5.老师朗读,也可由学生品评。(二)介绍作者1.阅读题注,明确需要记忆的文学常识:荀况,战国末期儒家代表人物,《荀子》系荀子和门人共同编著。2.补充介绍(1)稷下:古地名,故址在今山东临淄附近,是战国齐都临淄西边南首门,一称稷门。因地近稷山,设馆其下,故名稷下。为战国各学派荟萃的中心。荀子曾三次担任当时齐国“稷参考资料,少熬夜!下学宫”的“祭酒”(学宫之长)。(2)兰陵令:春申君任命荀子为兰陵令,开始了他一生中短暂的仕途生涯。兰陵在今山东苍山县西南兰陵镇,原为鲁地,鲁灭亡后归于楚。荀子在兰陵一边做官,一边著述,同时收徒讲学,进入学术创造的一个高潮。(3)孙卿:汉代避宣帝讳而改称荀子为孙卿。(三)讨论第一段1.讨论几组比喻的作用(1)青出于蓝、冰寒于水的比喻:说学习可以提高自己。(2)糅木为轮的比喻:说学习可以改变自己。(3)木受绳则直、金就砺则利的比喻:本体是下句“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”,说学习可以修身益智。(4)第一段5个比喻,都是正面设喻,从正面阐述学习的重要性。(5)比喻的表达效果:文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的,这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻,都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物,进而连类比物,启迪思考,接受作者所说的深刻道理。2.讨论首句“学不可以已”与比喻的关系:开宗明义,提出中心;从逻辑关系看,是因果关系,首句是果,结论,5个比喻是因。3.讨论“可以”“以为”古今意义是否相同:“可以”这里与现代汉语意义相同,都是能够的意思。“以为”这里与现代汉语不同,文中是“拿它做”,现代汉语是“认为”。(四)结合自身情况,用比喻说出学习可以提高自己、改变自己、修身益智的作用。1.分组。2.讨论。3.由学生自行评价。(五)当堂背诵第一段1.在理解基础上熟读。2.鼓励学生在大致能背的时候勇敢的尝试背诵。3.找出背诵过程中暴露的共同问题想出巧妙的背书方法。第二课时(一)讨论第二段梳理5个比喻的内部关系1.“登高博见”与“跂而望”为一组,本体是前面一句:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,“跂而望”喻“终日而思”,“登高博见”喻“须臾之所学”,说学习能事半功倍。2.“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”为一组,说善于借助外物则效益倍增。个比喻就是5组正反对比,都是阐述学习的作用。(二)当堂背诵第二段参考资料,少熬夜!1.在理解基础上熟读。2.组织背诵竞赛,比速度,比正确率。(三)讨论第三段1.讨论“积土成山”“积水成渊”“不积跬步”“不积小流”的比喻意义及写法:前两个先正面设喻,后两个再反面设喻,都是说学习要积累,其本义在四个比喻的中间,“积善成德,而神明自得,圣心备焉”。2.骐骥驽马、锲朽木及锲金石的比喻的意义和写法:骐骥驽马的比喻先正面后反面,锲朽木锲金石的比喻先反面后正面,都是说学习要持之以恒。3.蚓与蟹的比喻的意义和写法:蚓是正面设喻,蟹是反面设喻,都是说学习要用心专一。4.明确“蚓无爪牙之利,筋骨之强”的句式:定语后置,“之”为结构助词,表示定语后置。5.第三段的比喻阐明学习的方法和态度。(四)当堂背诵第三段1.理清层次结构来帮助背诵。2.集体背诵。3.理解性背诵。(五)课文的逻辑结构课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第一段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第二段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,阐述学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。可见先秦荀子散文达到极高的理性思维水平。(六)结合自己的实际情况谈谈对学习的作用、方法和态度的理解。(七)作业:整理课文里有关语言现象1.通假字(1)輮以为轮,其曲中规輮同煣(2)虽有槁暴,不复挺者有同又暴同曝(3)则知明而行无过矣知同智(4)君子生非异也生同性2.词类活用(1)动词的使动用法:木直中绳,輮以为轮。(2)名词作状语:a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土,下饮黄泉(3)名词用作动词:a.假舟楫者,非能水也b.假舆马者,非利足也(4)形容词用作动词:假舆马者,非利足也3.特殊句式(学生口译,教师重点点拨翻译注意点)参考资料,少熬夜!(l)固定格式无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)(2)定语后置蚓无爪牙之利,筋骨之强高中语文新授课教案高中语文新授课教案2引导语:课堂授课离不开一份好的教案,那么高中语文授课教案模板哪里有呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章,欢迎阅读!教学目标1.了解鸿门宴的情节,主要人物形象及其表现手法。2.正确评价历史人物,个性化解读。3.落实文言知识考点,史记语言魅力。教学重点项羽、刘邦二人,对话描写教学课时四课时教学过程一、导入七律人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇,不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。由毛泽东的诗导入,为什么写“不可学霸王”,霸王指项羽,伟大的军事家。毛泽东从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。今天我们就来学项羽刘邦的故事,司马迁的《史记·鸿门宴》。二、解题鸿门宴:刘邦赴项羽的宴会,暗藏杀机,惊心动魄的饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。鸿门:新丰鸿门,今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。时间:bc206,陈胜吴广起义的第三年。背景:巨鹿之战后,项羽消灭秦军主力,攻破函谷关,驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后,驻军霸上。三、读文师生齐读全文,解决一些字的正确读法。譬如:王(四声)、飨、尹、语(四声)、鯫、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯)有些学生,就是不愿开后朗读,也没啥。我不能强迫学生做,好的老师能引导他们去做。文章共才4段。让学生明确,第三段在描写鸿门宴的惊心场面,重点段。参考资料,少熬夜!四、析文(一)、第一段,站起来叫学生读一读。思考,这一段,我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点,在全文中起到什么作用?明确:刘邦——霸上,十万兵项羽——鸿门,四十万曹无伤告密,沛公想称王关中,降秦王子婴,为之相。项羽想攻打刘邦,谋士范增力劝项羽杀了刘邦,并言刘邦具有天子气,勿失机会,趁机消灭。交代了鸿门宴的缘由。知识考点:实词:军、霸、王、飨、山东、小、采虚词:为、之、为、于、为句式:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、(二)、第二段,叫三个学生对话读,一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。老师读其他文字。活跃一下课堂,语文课,玩点味。思考,这一段写了什么,文章开头写了项羽人勇兵强马壮,这时,鸿门宴会前,一个很重要的人物出场,改变了故事情节,胜利的天平倾向刘邦。你是如何评价这个人?他的出场,为鸿门宴会作了什么样的铺垫?明确:项伯夜访张良,劝其亡之。张良献计刘邦,刘邦用婚姻关系,收买项伯。项伯归来告诉项羽,刘邦不敢背叛大王。这为第二天,鸿门宴会中,项庄舞剑意在沛公,项伯身翼护之,买下浓重的伏笔。项羽对付刘邦,有了转机,天助刘邦。知识考点:实词:是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜虚词:乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因句式:楚左尹项伯者,项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也、今人有大功而击之,不义也(三)、第三段,本人最精彩的文字。鸿门宴,绵里藏针,惊心动魄,学生该读二遍。全段朗读后,请学生说说,这一段里,留给你们深刻印象有什么?你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色彩),尤其生动形象。明确:沛公拜谢项王,项王留饮沛公。范增玉玦示目,项庄舞剑击杀,项伯翼蔽刘邦,张良见樊哙,樊哙勇闯军门解围,指责项羽,最后沛公如厕而出。项羽:为人不忍,英勇重义,英雄重英雄樊哙:忠勇、威壮、辩才、有谋范增:老谋深算,张良:足智多谋,项庄——项伯学生可能会喜欢的人物——樊哙,带剑拥盾,侧其盾以撞,瞋目,发指,目眦,覆其盾,加彘在肩,拔剑切而啗。文学性参考资料,少熬夜!语言,历史人物跃然纸上,无韵离骚之文。勇闯军门,尽职尽忠,善辨多谋。知识考点:实词:从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如虚词:而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因句式:将军战河北,臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者,范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之參乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、(四)、第四段,鸿门宴的收场。读一读,真得有必要,课堂里,学生不愿意读,这是很失败的。刘邦如厕抽身,如何脱身回营,计划精密,狡猾至极。明确:沛公脱身,张良献璧玉,项羽受璧(正),范增破斗(反),诛杀无伤。鸿门宴以刘邦成功脱身而收场,从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾,善于听取属下的意见。知识考点:实词:细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破虚词:为、为、乃、为、乃、之、而句式:大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者,必沛公也、吾属今为之虏矣五、赏人阵营主帅谋士武士内奸项营项羽范增项庄项伯刘营刘邦张良樊哙曹无伤刘邦:圆滑奸诈,巧舌如簧,能屈能伸,善于用人,善于应变。张良:老练多谋,眼光锐利,善于用人,善于分析,忠心耿耿,剖析利害,有情有义,胆识过人,干练透辟参考资料,少熬夜!樊哙:忠勇豪爽,有勇有谋,粗中有细。项羽:光明磊落,坦率粗豪,重情重义,用兵如神,有勇无谋,刚愎自用,高傲自大,易冲动,骄傲。范增:老谋深算。教学板书故事情节:始————无伤高密,项王急击发展———项伯夜访,刘邦拉拢高潮———项庄舞剑,樊哙勇闯尾————刘邦脱身,诛杀无伤人物形象:刘邦:好领导项羽:为人不忍张良===范增:好军师樊哙:忠勇智项伯:义气,课文成语鸿门宴项庄舞剑意在沛公人为刀俎(zǔ),我为鱼肉秋毫无犯劳苦功高高中语文教案3专题概述本专题的两首诗歌,一首出自《诗经》,一首是南宋诗人杨万里的七言诗。两首诗都描写了古代人民劳动的场面,体现了劳动之美。专题学习目标1.学生通过
本文标题:高中语文教案范例4篇
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