[1000字]名师工作室年度个人总结【通用5篇】

[1000字]名师工作室年度个人总结【通用5篇】笔者为大家推荐了1篇网络上挑选的佳作“[1000字]名师工作室年度个人总结【通用5篇】”。要想让自己的岗位年度工作总结更加出色，有几个要点需要注意。首先，理解挖掘个人潜力的关键原则是非常重要的。其次，希望本文能让您满意，并为您的工作总结提供帮助！名师工作室年度个人总结1000字【第一篇】这一年在各位成员的共同努力下，基本完成了预定的工作目标，在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。工作总结如下：工作室定位于学术组织，以学习研究为基本目标。名师工作室成立以来，我们通过多种途径强化成员们的学习意识，关注他们的学习行为与学习成果，使他们在理论层面有更多的积淀。聆听名师讲学。我们邀请到市级名师作专题讲座。在讲座中，成员们与名师面对面交流探讨，从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员们的心理得到解压，更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观念、职业生涯规划有了全新的认识。倡导自主学习。名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师，学习比较自觉。为了帮助大家提高学习的有效性，我坚持每周自主阅读与及时记录为主，并在第一次集中的`时候就为每位成员准备了精致的笔记本，便于摘录与分享。名师工作室的几位成员分别来自不同的教研组，工作室第一次会议，我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍，两两选择合作伙伴，以便完成规定的网站栏目上传工作。学校的研讨课，让工作室成员之间的合作达到了一个新的高度。两周的时间里，成员们经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。三人为一小组，自定计划表，将研讨时间细化到几点几分；自己分工，将各项准备工作落实到个人；同课异构，每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神，在倾心的交往中学到道德的伟岸，在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛，成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。反思是人特有的心理品质，而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。工作室运作过程中，我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断提高他们的问题意识和教育研究能力，使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题，进而发挥手中的专业自主权，实现专业自主。每个成员结合自己的研究项目，认真制定了计划。积极参加学校组织的培训活动。相互交流的过程中成员们坦言：写作是我们的短板，也是让我们最为头疼的事情。为了有效提升大家的写作水平，我们采用“一人晒文，众人捉刀”的形式来进行。成员们把文章发表到永安小学快乐作文博客中，然后大家畅所欲言，就文章的选材、结构、文笔等提出改进建议。相互的学习和相互的挑刺，引发了理性的思维，激活了灵感的火花。成员们都说：“这样的研讨真好，既帮助我们理清思路，又让我们学到了很多写作的实用技巧。”名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”，成为幼教人可以“畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用，我们鼓励成员们内强素质，外抓机遇，努力展示自己的风采。由于工作室成员作为各教研组的业务骨干，在有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动，让每个成员们都能在原来的基础上有所收获，有所进步。这是幼教名师工作室的初衷，也是今后不懈努力的目标。名师工作室年度个人总结1000字【第二篇】作为“Xx名师工作室”的成员，在这一年中，我时时到处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面进展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结阅历，吸取教训，现将本人在教育教学、教科研工作、青年教师培育三个方面工作表现总结如下。一、教育教学工作本学年度我担当高一和高三年级的年级组长工作，同时带两个年级状况各异，工作任务重，针对这些状况我主要从两个方面抓年级组的工作。1、制定工作规划。高中阶段周期短，学生学习任务繁重，是学生最易两极分化阶段，学生学习和思想都处于波动状态，因此，每接到一批新生，我都要有针对性地制定好三年期的工作规划和每学年、每学期的短期规划，制定每一阶段的工作目标，并在实施过程中去一一落实。这样，工作有预见性，经常能制造性地完成学校交给的任务。2、狠抓日常治理。俗话说，态度打算一切，细节打算成败，纪律是胜利的保证。学生从踏进学校的第一天起，我就紧紧抓住新生入学军训这一环节，对学生进展教育，从学生的小事抓起，从点滴做起，从学生的着装、内务的整理、生活费的支配到课间文明休息，每个班都要有严格的要求。工作有布置，有检查，有总结，有评比，做到持之以恒，常抓不懈。在教务科的直接领导下，在我与各班主任的严格治理下，所带年级的学生行为标准方面表现突出，根本做到卫生工作有序，早读自觉到位，晚自习宁静仔细，课堂秩序良好，无重大安全问题和纪律问题，形成标准、有序、文明、和谐的气氛，学生的精神面貌积极安康，年级里相互学习、争创文明班级蔚然成风。本学年我担当高三1班的《机械制图》和高二1班的《汽车构造》、《汽车电器》教学任务。有了在校一年的学习根底，大多数学生已养成了良好的学习习惯，知道了学习的重要性。1、仔细钻研教材。现在的”高教版是我比拟喜爱的教材，教材与实际生活严密相连。在上课前我把学问点、力量点都力争把握到位，再结合班上学生的特点进展备课。在备课中我还有意识的针对班上不同的学生设计了不同层次的练习，经过这一学年的坚持，不同层次的学生都得到了很大的提高。2、课上注意鼓舞和培育学生的学习力量。在我的眼里，每名学生都有其闪光的地方，所以在课堂上我会捕获孩子的闪光之处，我经常对孩子们说的话是：“尺有所短寸有所长。”每一节课，我都有意识的让每名学生有发言的时机，每名学生答复的问题看似简洁，其实我都是有目的的叫不同的学生。根底差一些的孩子，我会安排一些简洁的问题让他们能够经过自己的思索答复上来，思维开阔的学生我会在每一节课上涉及一些开放题满意他们的求知欲望。这样既树立了学生的信念，又大大满意了不同学生的需求，使他们在每节课上都能够得到提高。二、教科研工作本学度我被评为校优秀年级组长。积极提升自己的教育教学水平，本人参与全国机械院校“三维数字建模与制图”大赛获二等奖，参与安庆市其次届青年教师教学技能大赛获三等奖。本年度还担当学生竞赛的辅导工作。辅导学生参与安庆市职业院校技能大赛三人获“工业产品设计（CAD）”工程一等奖，辅导学生参与安徽省职业院校技能大赛二人获“工业产品设计（CAD）”工程一等奖，辅导学生参与全国职业院校技能大赛一人获“工业产品设计（CAD）”工程二等奖。三、青年教师培育工作（实用申请书）由于校领导的.信任和同事们的帮忙，我有幸参加了“Xx名师工作室”。在这个团队中我得到了老教师的悉心指导和培育，各方面力量都得到了大幅提升。同时我也担当了青年教师的培育任务，我结对朱永生教师。在和朱教师的日常工作中我们一起争论教育教学的方法，从中我也得到很大的提升。通过一年的结对培育朱教师的教育教学水平得到了大幅提高，在安庆市职业院校信息化大赛中获一等奖的好成绩。我深知：没有爱的人生是不完善的，只有爱学生的教师才是好教师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任。只有心与心的交融才能撞击诞生命的火花，学生是一个有知觉的群体，亲其师才能信其道。这样才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长，一起进步。我期盼着下一个崭新的学年。名师工作室年度个人总结1000字【第三篇】学前教育工作室经过全体成员共同的努力，已经走出了迷茫和困惑，逐渐明晰了“打造发展共同体，促进专业共成长”的工作室发展目标，并且在此思想指导之下，明确提出了“量身定做、搭建平台、自主发展、团队互助”的工培养方式，“专业研读、潜心研究、合作共享、发展共赢”的个体成长策略，工作室以打造共同体为目标，提倡个性化成长形式，不断促进专业迈向自觉化发展，采取了活泼多样的形式，开展了丰富多彩的活动，使工作室逐渐呈现出良好的研究氛围，使成员之间形成了尽展其才、各显神通的良性争先局面。主要措施：一、课题引领，打造发展共同体。《基于名师工作室教师发展共同体的实践研究》课题已经成功申报省教育科学发展规划办公室审批为重点自筹课题。此课题是在导师、成员以及工作室面临的实际问题中应运而生，课题的主导思想就是在明确工作室共同体的发展以及工作室成员自主发展的基础上，明确了工作室发展和成员发展之间的关系，以及既有共性又有异质的发展方向和目标。工作室的发展和成员的发展是相辅相成的共生关系，工作室的发展能极大促进成员的发展，成员的发展又是工作室发展的基础和保障，成员之间是合作的共同体，成长的伙伴关系和相互的合作分享共赢的关系。在此思想指导下，工作室要求成员立足本职，找准方向，齐心协力，集中攻克，互惠共赢，个性发展。工作室对课题的研究进行细化分析，使概念化的课题具有可操作性，设计和尝试推行使用《成员手册》，手册包括《名师工作室章程》、导师送给成员的话、成员自主发展合约、工作室活动记录、专题研究等多项内容，既规范成员的自我发展意识、任务意识、研究意识、写作和反思意识，又利于导师掌握成员的研究及发展状况，及时调整培养策略。二、关注个性，搭建成长大舞台。以人的个性化特征为本是尊重人、促进人，推进个体发展的根本，每一个成员都是一面迎风招展的旗帜，每一个成员都是一个独具个性的、不可仿制的个体，个性化成员成长需要个性化的培养方式。工作室要求成员根据自己的实际情况，对自己进行认真剖析，找准优势和不足，为自己制定明确的个人发展规划。工作室结合成员个人成长规划，根据个体的专业发展的优势和不足，采用缺什么补什么，有什么特长发挥什么特长，有多高的需求提供多高的舞台等有效策略，量身定做符合个性的培养方案，全力促进成员个性化专业发展。工作室为每一个成员的成长建立个体发展档案，有意识收集成员的成长过程中的收获和反思，用于研究成员成长足迹。其中包括个人基本情况介绍、优秀教案、优秀文章、课例点评等等。成员利用档案袋开展纵向和横向的比较，研究自己、研究同伴，反思自我，启发同伴。工作室除了鼓励成员对自己的前后进行纵向比较和学习，还提供机会和同伴之间进行横向学习，工作室定期分享个人成长档案，要求成员“互学”，学习同伴的文章，并找出同伴的亮点，为同伴的成长喝彩。《夸夸表》已经成为成员档案袋里一张最为生动的表格。《成长手册》把成员较为零散的工作规整化，明确了成员的有效成长途径，把研究、课堂、反思等全部纳入成长的必须范畴，成员可以结合自身的特点创造性开展工作，既明确发展的途径有明确自己的目标，使个人的成长更加清晰，方向性更强。一课多上，更是针对个体的学科特点而进行和现场研课活动。成员可以根据自己的特点，将同一个课题名称用不同的学科领域个性化演绎，成员各显其能，使课堂呈现出多姿多彩、各具特色的个性化风格。个性化的培养方案，已经逐步呈现出促进成员个性化成长的实效，从一定程度上推动了成员的发展，这就进一步要求工作室以及教育主管部门，为成员的进一步成长提供更为广阔的舞台。三、突出专项，促进深入搞研究。成员均是成熟的骨干教师，均有自己的研究主攻方向，工作室努力创造机会、搭建平台，推进成员的研究不断深入。成员根据自己工作中的实际问题，可以是立项的课题，也可以是自己遇到的教育教学实际问题以及工作中的`困惑，都可以作为专项来研究。通过签约专题研究项目，成员自主确定研究主攻方向，确定研究周期，预测研究成效，工作室定期跟踪指导，随时提供理论支持和帮助，采取汇报交流、成果展示，不断促进成员在研究中能够找准解决问题的切入点，让研究不断服务于教育教学。个性化专题研究，它使成员有了深入研究自己喜欢研究专项的可能，也搭建了相互研究的平台，成员在交流与分享中传递思想，七个人每人有一个思想的话，就等于每一个人都有了七个思想，七个人每人有一个专项，就等于每一个人都有了七个研究的成果。这样就有了群体快速成长的更大可能，使每一个成员更加优秀，既辐射、影响着别人，实现“己欲立而立人，已欲达而达人”的人格提升，又成为促进成员走向至高境界的内在动力。四、有效激励，形成积极发展观。共同